合作學習理論在高職籃球教學中的運用

王洪浩 遼寧鐵道職業技術學院

合作學習理論與高職籃球教學相結合，更利于發揮合作學習的作用，鍛煉學生的運動能力。在當前的體育教學中，依然出現了很多的問題，導致高職籃球教學效率不高。因此，教師要引導更多的學生參與到籃球教學中，提高學生的創新能力和綜合素質。此外，體育教師要培養優秀的籃球人才，就要意識到合作學習的重要意義。本文主要根據合作學習理論在高中籃球教學中的運用展開分析，希望可以給廣大學者些許建議。

一、合作學習理論的概述

合作學習理論最早興起于美國，是著名學家所提出來的，也得到了各國的重視，后來在我國被廣泛應用，成為當今體育教學中的重要方法。合作學習理論，是一種理論知識，也是一種教學實踐，是以合作學習為核心。合作教學理論是教師根據學生的年齡、成績和性別等進行配合與協調，將具有不同特點的學生進行分組，把學生放在中心位置，發揮學生的主體性和主觀能動性，加強學生的理論知識和實踐知識，讓學生學會相互配合，加強學生之間的情感。首先，教師要全面了解學生，要協調學生之間的差異性，采用科學有效的學習方法進行籃球教學。高職階段是學生的重要時期，教師要關注學生的身心發展，要對每位學生進行系統的認識和理解，才能知道學生在學習籃球時存在哪些問題，為什么會出現這些問題，以及出現這些問題的原因，及時糾正學生的在運動時所犯的錯誤，避免同樣的問題出現，從而改變學生的運動習慣和學習習慣。其次，教師要重視與學生之間的交流，不僅要加強師生之間的溝通，還要加強學生和學生之間的交流，學生之間要產生交流和溝通，這樣學生在配合的過程中才會學會配合，減輕錯誤，從而得到勝利。因此，教師要了解學生內心的真實想法，要采用學生喜歡的方式進行籃球教學，滿足學生的學習需求[1]。最后，教師要通過合作學習理論，為學生營造輕松愉悅的運動氛圍，學生在籃球的學習過程中會感受到激情和樂趣，還會在課堂中享受運動的過程。

二、高職籃球教學過程中利用合作學習理論的有效策略

（一）加強學生與學生之間的合作學習意識

由于高職生正處于身心發展的關鍵時期，很多學生都產生叛逆的心理，不管在學習中還是在生活中，都喜歡獨立完成任務，而拒絕和其他人進行合作，沒有合作學習的意識，從而忽視了合作學習的重要價值。教師要針對學生的學習現狀，發揮合作學習理論的優勢，加強學生的合作學習意識，促進學生的全面發展。體育教師在課堂教學中，不僅僅是教育者，還是引導者。體育教師有責任對學生的籃球學習負責，也要為學生提供更多練習籃球的機會，加強學生的合作學習理念。首先，教師可以從網上搜集相關的教學資源，將籃球知識和網上資源相結合，激發學生的好奇心，引導學生參與到籃球教學中。教師要充分利用籃球展開教學，在教授學生運球和傳球時，要先和學生講解正確的籃球技巧，還要再進行反復的示范，在示范的過程中，還要注意觀察學生的學習情況，讓學生嘗試運球和傳球，及時糾正學生的運球動作，還要讓優秀的學生進行示范，讓籃球水平較高的學生幫助籃球水平較差的學生，并且按照要求完成運球和傳球動作。此外，教師要善于觀察高職生的運球和傳球的規律，要讓學生學會合作學習，為學生提供更多合作學習的機會，加強學生與學生之間的聯系。最后，教師不能只停留在課堂教學中，還要為學生提供比賽的機會，引導學生參與到籃球比賽中，要充分體現學習籃球的優勢，只有學生學會相互配合，籃球比賽才能取得勝利[2]。

（二）運用合作學習理論舉辦趣味比賽

教師要徹底改變傳統的籃球教學，要融入更多有趣的方式展開籃球教學。首先教師可以在課堂教學中舉辦趣味比賽，激發學生對比賽的好奇心，滿足學生的比賽欲望。例如，教師可以組織運球比賽，將班級中的學生分為四個不同的小組，男生分為兩個小組，女生分為兩個小組，在先由兩個小組進行比賽，看看哪個小組可以在規定的時間中運球的失誤次數最少，標準最規范，就可以獲得“最佳合作小組”的稱號，要對獲得勝利的小組進行獎勵。其次，教師可以在籃球比賽中采取分組比賽的方法，提高學生團隊意識，讓學生在小組比賽中學會相互理解和包容。籃球比賽可以提高學生的技能，合理分配學習任務，增加課堂教學效果。最后，教師可以在比賽中實行獎勵制度，對表現好的學生要進行獎勵和表揚，對表現不佳的學生要進行鼓勵，要及時糾正學生在比賽時所發生的錯誤，還要積極鼓勵學生，不要讓學生失去信心。此外，在比賽結束之際，要評價學生在比賽中的表現。教師需要注意的是，在評價學生時，要公平對待每位學生，班級中每位要對學生給予準確的評價，不要忽視學生的學習過程和學習結果，只有這樣學生在學習籃球時，才能找到自己的不足之處，在下次上課之前才能進步，進而確保學生的學習效果，高職籃球教學質量才能得到顯著提升[3]。

三、合作學習理論在高職籃球教學中的重要意義

在當前的高職教學過程中，大部分的學生都是家中獨生子女，很少有機會和其他人進行配合學習。因此，身為一名體育教師，要更新教學理念，不斷豐富教學策略，要站在學生的角度思考和分析問題，要積極鼓勵學生參與到集體的學習中，提高學生的團隊意識。教師要讓學生意識到合作學習的重要影響，在練習籃球時，不僅要學會掌握運球和傳球的規律，還要學會相互配合，這樣才能更好地贏得比賽。此外，每位學生都是個體，他們都具有不同的差異性和獨特性，學生對待籃球的態度也是不同的，有些同學非常熟悉籃球的技巧，能夠熟練掌握運球的技巧。而有些同學對籃球卻不夠了解。在當前的教學現狀中，教師要徹底改變傳統的教學模式，采用創新性的教學手段，讓熟練籃球技巧的學生幫助不會的學生，改變課堂教學的差異性，提高學生的積極性和主動性，使各小組之間協作學習。

四、結語

總而言之，教師要在籃球教學中，提升學生的自信心，讓學生化被動學習到主動學習，促進學生之間的了解。此外，合作學習理論對高職生而言，發揮了關鍵的作用，可以減輕學生的學習壓力，還能夠讓學生熟練掌握技巧，培養學生的運動精神，為學校和國家培養更加優秀的籃球人才。