初中語文古詩教學中傳統文化滲透策略探究

續永紅

(廣東省佛山市第三中學初中部 廣東 佛山 528000)

所謂文化，指人類群體在適應自然進而改造自然和改造自身的社會活動中的方式方法及其產物。[2]隨著科技的進步和時代的發展，人們越來越注重傳統文化的傳承，通過語文的古詩教學滲透傳統文化是一個很好的方法，要求初中語文教師在課堂的教學過程中要去為學生們多多拓展關于古詩中的文化常識。

1.培養學生對古詩詞的興趣

中華文化浩如煙渺，博大精深，學生們很難去掌握，有時還會對教師上課滲透的傳統文化知識感到厭倦。常言道：“興趣是最好的老師。”，只有激發了學生們的學習興趣，他們才能夠積極主動地去探究古詩詞的相關知識，才能夠主動地去預習教師課堂上將要講到的古詩詞，在課堂上積極提出自己不明白的地方，積極配合老師的教學，從而提高課堂教學效率。

記得教完《關雎》，很多同學都背得不理想，尤其是“左右流之”“左右采之”“左右芼之”，他們總是先后不分，混淆到一堆。此時適逢《經典詠流傳》第九期仇海平演唱了《關雎》，第二天我便在班上教大家唱，前后三遍，同學們便牢牢記住了整首詩歌。后來第十期金志文演唱的《關關雎鳩》，歌詞有較大改動，旋律更加優美動聽，同學們沒想到同一首詩歌可以譜成不同的版本演唱，這一發現大大地激發了他們學習古詩詞的熱情，在音樂的熏陶下，在極短的時間內，同學們便通過《經典詠流傳》學會了《山居秋暝》《使至塞上》《亭亭山上松》《觀滄海》等初中生必考古詩詞。更有部分同學還找到了《送杜少府之任蜀州》、《一剪梅》《月滿西樓》等詩詞的音樂版，通過學唱歌曲，這些詩歌同學們立即就能朗朗上口并倒背如流。可見《經典詠流傳》把同學們內心潛藏的對古詩詞的興趣和熱情激發出來了，在具體的教學過程中，適當地滲透傳統文化也便水到渠成。

2.詩歌的基礎知識要和傳統文化知識結合起來教學

初中語文教師在古詩詞課堂教學中要注重將詩歌的基礎知識和傳統文化知識結合起來教學，這樣才有助于激發學生對古詩詞的學習興趣，從而更好地去掌握教師上課所講解的知識。如果教師在課堂教學過程中僅僅注重對課本知識的傳授而不去講解相關的文化知識，那么學生們勢必會對古詩詞的學習感到乏味，從而失去學習的興趣。但是，如果教師摒棄詩句的講解與教學，而只去為學生們講解相關的傳統文化知識，那么沒有根據的講解很難使學生們去信服，而且沒有相關的語境，學生們也很難去理解博大精深的傳統文化知識。因此，語文教師要更新教育理念，在古詩文教學中，既傳授文言知識，又要滲透傳統文化教育。

例如：在講解八年級上冊的古詩詞《觀滄海》的時候，教師首先要用白話文為學生講解這首詩的大概意思，學生對詩歌有了一定程度的了解之后，才開始為學生們講解這首詩中涉及到傳統文化的地方，這是一首抒情詩，其中的“觀”字統領全篇，“水何澹澹，山島竦峙”對這首詩的景物做了一個概括性的描寫。疏通詩意后，教師應重點引導學生向曹操學習，因為在他的身上可以看到很多中華民族的傳統美德，如忠君、愛民、愛才、惜才。通過將詩歌的講解與傳統文化知識的傳授結合起來，有助于學生們更好地去理解中華傳統文化。

3.積極開展各種活動，全方位地拓展學生學習傳統文化的途徑

積極開展活動是教師在古詩詞教學中滲透傳統文化的一個重要方法與手段。教師單純的課堂教學對于學生來說太過單一，而且這樣很容易使學生們失去對課堂學習的興趣，不利于傳統文化的教授與學習。而且，即使學生們能夠掌握教師上課講解的知識，如果不經過活動的實踐，也很難去靈活運用。所以，這就要求初中語文教師在教學的過程中要積極組織學生們開展一些活動，增加課堂教學手段的豐富性，從而提高課堂教學效率。

例如：教師在為學生們講解七年級上冊《論語》時，其中有一句話是這樣說的“三人行，則必有我師焉”，這句話是教導我們做人要保持謙虛，要多向他人請教，因為每個人身上都有閃光點。“謙虛”是我們中華民族的傳統美德，為了能夠讓學生們將這一美德落實到實際行動去中，我利用一節語文課的時間舉辦了一個名為“你我爭做謙虛人”的主題活動，在這個活動中，學生們分別發表意見怎樣才能成為一個謙虛的人，然后，每一位同學都要從其他的同學身上找到閃光點并且講出來。

在詩歌教學中，我引進了《經典詠流傳》，從此語文課堂便多了歌聲和笑聲，同學們或唱活跳或背或競賽，形式多洋，不拘一格，但大家卻無比享受。由此引發的詩詞接龍、背誦PK、你背我唱等活動也讓同學們樂在其中。

結語

學生們作為祖國的未來與國家的希望，肩負著傳承中華民族傳統文化的艱巨使命，所以，教師在古詩詞的課堂教學中要注重滲透中華文化知識以幫助學生們成為一個優秀的傳統文化的傳播使者。