淺探培養小學生語文閱讀積累興趣的策略

劉 佳

(廣東省東莞市東華小學 廣東 東莞 523000)

1.培養小學生語文閱讀積累興趣的重要性

1.1 有助于提升學生的寫作水平，小學生處于身心發展的關鍵期，思維活躍，容易受到外界因素的影響，在閱讀教學的環節中，引導學生進行廣泛的積累，逐步提升自身的閱讀知識量，擴寬知識視野，一定程度上可以有效的激發學生的創新性思維，打開寫作思路，引導學生將不同的寫作素材有效的結合在一起，從而提升學生的寫作能力。

1.2 有助于豐富學生的知識積累，語文教學來源于生活，與學生的生活息息相關，閱讀積累貫穿于學生的學習以及生活的各個方面，引導學生將課內閱讀與課外閱讀有效的結合在一起，在此環節中，需要教師人員發揮自身的主導作用，對學生進行引導，指導學生掌握正確的學習方式，打破傳統教學單一性的局面，逐步提升學生的閱讀量。

1.3 有助于提升學生的綜合素質，在語文教學過程中，引導學生閱讀不同的書籍，幫助學生在今后的學習以及生活中從不同的角度分析問題，學生在閱讀歷史方面的書籍可以提升學生的愛國情感，引導學生閱讀科技方面的數據，可以幫助學生增強對科技的熱愛，有助于促進學生的全面發展。

2.培養小學生語文閱讀積累興趣的教學現狀

2.1 教師人員的教學積極性不高，在開展語文閱讀教學環節中，在選擇閱讀素材的過程中，從未從學生的興趣點進行出發，大部分都是由學校或者教師指定好的閱讀素材，一定程度上不利于激發學生的學習積極性。不利于加深對閱讀知識的理解，閱讀教學形式化現象較為嚴重，降低了教學質量。

2.2 教學理念傳統，長期受到傳統教學觀念的影響，教師在課堂生處于權威者的地位，學生處于被動接受知識的狀態，未將學生在教學過程中的主體地位進行充分的展示，不利于激發學生的學習積極性。同時，在教學環節中，學生時具有獨立意義的主體，是不以教師意志為轉移的客觀的存在，在教學活動中具有主體需求與責權，將教學的重點放在課文內容上，未制定科學的教學重難點，不利于調動學生的思維，降低學習成績。

3.培養小學生語文閱讀積累興趣的路徑

3.1 創設教學情境。培養小學生語文閱讀積累興趣的關鍵是要創設合理的教學情境，為學生營造良好的教學氛圍，在實際的教學環節中，要以教學目標為出發點，引導學生深入到課文當中，加深對課文知識的理解，在理解課文的基礎上進一步進行閱讀鑒賞，有助于激發學生的學習意識。創設教學情境的方式具有多樣性，在具體的教學過程中要嚴格按照學生身心的發展的實際情況創設合理的教學情境，激發學生的閱讀積累興趣。

3.2 完善教學形式。培養小學生語文閱讀積累興趣的關鍵是要注重完善教學形式，以課內閱讀為主，調動學生將閱讀課外教學進行有機的結合在一起，逐步開闊學生的視野，提升了學生的閱讀能力。可以通過作者延伸、內容延伸任務延伸、文體延伸以及范圍延伸的方式進行，打開學生的思路。借助網絡多媒體資源的優勢，提升學生閱讀積累的興趣，在語文課堂教學環節中，收集網絡上相關的教學素材，幫助學生積累關鍵語句以及句子。

3.3 開展教學評價。培養小學生語文閱讀積累興趣需要開展多種形式的教學評價，以此激發學生的閱讀積累興趣，可以在實際的教學環節中，通過自評、互評以及他評的方式進行，教師及時對學生的學習情況進行引導，可以有效的拉近與學生之間的距離。可以在期末以及一個課時完成之時對學生進行綜合的評價，針對閱讀量有提升的學生給予一定的表揚，從而激發學生的積累積極性。例如：在講解《和時間賽跑》教學環節中，在初讀課文，整體感知的過程中引導學生用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順，并把喜歡的內容多讀幾遍，此時可以引導學生將自己認為難理解的地方提出來，并要求學生進一步的進行閱讀，可以向學生提問具體的問題，并由學生來回答,并要求學生說出自己的想法以及思路，教師在此環節中對學生進行評價，指導學生讀出自己的感受。

3.4 更新教學方法。培養小學生語文閱讀積累興趣的關鍵是要注重更新教學方式，將學生在課堂上的主體地位充分展示出來，要求引導學生掌握正確的閱讀方式，將學生的質疑與創新精神充分的展示出來，培養學生養成良好的閱讀習慣，提升學生自主學習能力。可以引導學生將生活中的實際相結合，加深對閱讀知識的理解，真正的深入到文章當中。還可以將讀寫結合以及小組合作的形式開展教學，逐步提升學生的閱讀積累積極性。例如：在講解《麻雀》教學環節中，該文章是有關動物的母愛的文章，學生都很喜歡小動物，引導學生通過品詞析句感受作者運用語言的精妙，體會文章的思想感情，促使學生把思想感情遷移到生活中，以表達真情實感，在實際的教學環節中，注重關注學生的情感體驗，將生活中的實際進行有效的結合在一起，引導學生要感恩有愛的生活，升華學生的情感，引導學生掌握寫作手法，積累文章優秀的字詞句，一定程度上有助于幫助學生擴展自身的知識面，提升自身的學習積極性，有助于激發學生閱讀積累興趣。

結論

培養小學生語文閱讀積累興趣的方式具有多樣性，要充分認識到積累興趣培養的重要性，將學生在課堂上的主體地位充分展示出來，為學生創設良好的教學情境，開展不同形式的教學活動，逐步提升學生的學習積極性，針對學生在自主探究環節中存在的問題進行及時的糾正，有助于提升語文教學質量。