基于微課的小學(xué)語文課堂導(dǎo)入探究

林珠花

(海南省東方市第一小學(xué) 海南 東方 572600)

微課作為現(xiàn)階段信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的重要方式之一，在小學(xué)語文教學(xué)中也有著重要的教學(xué)作用，不僅可以創(chuàng)新語文教學(xué)形式，吸引學(xué)生的課堂興趣，還可以豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野眼界，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率更高。因此需要我們加強對信息技術(shù)的運用，在語文課堂上教師可以利用微課進行對學(xué)生的導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，并引導(dǎo)學(xué)生進行對課程知識的理解和探究，方便學(xué)生進行對教材知識的理解，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.基于微課的小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的重要作用

1.1 運用微課能夠有效調(diào)動學(xué)生的參與熱情。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中教師一般都是直接通過對教材的講解進行導(dǎo)入，利用口頭語直接讓學(xué)生拿出課本進行閱讀和學(xué)習(xí)，這個教學(xué)過程太過單一，很多學(xué)生只能被動接受安排，對于語文知識的學(xué)習(xí)也是按部就班，沒有主動性和積極性，而運用微課就可以很好地調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，教師可以將一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容制作成視頻、圖片，吸引學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生對將要學(xué)生的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

1.2 運用微課可以增加更多的課堂資源。在語文課程中教師一般都是依靠教材進行教學(xué)，按照教材課文進行對學(xué)生的講解，很多時候教師內(nèi)容都有著局限性，不利于學(xué)生思維視野的發(fā)展，影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，因此需要教師加強對微課的運用，融入各種類型的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中更加高效，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.3 運用微課可以突破語文教學(xué)中的難點。在語文教材中有很多內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不容易理解清楚，而運用微課進行對學(xué)生的導(dǎo)入，就可以幫助學(xué)生快速理解課文，讓學(xué)生對課文知識形成一個直觀形象的認識，從而突破語文教學(xué)中的難點知識。

2.基于微課的小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的具體策略

2.1 明確微課的導(dǎo)入作用，轉(zhuǎn)變微課教學(xué)理念。在小學(xué)語文教學(xué)中教師可以利用微課進行對學(xué)生的導(dǎo)入，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，拓展學(xué)生的視野眼界，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。因此需要教師明確微課在語文課堂上的導(dǎo)入作用，轉(zhuǎn)變過去的微課教學(xué)理念，利用微課對學(xué)生進行引導(dǎo)，引起學(xué)生對語文課程的興趣和好奇心，從而提高學(xué)生的課堂積極性，還可以通過微課導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生進一步了解課程知識，幫助教師解決某些教學(xué)難點，從而提高語文教學(xué)的效率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

2.2 設(shè)置趣味性的微課導(dǎo)入方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣。在語文教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過這些內(nèi)容引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對課程知識產(chǎn)生興趣，從而積極主動參與語文知識的學(xué)習(xí)，方便教師進行課堂教學(xué)，形成良好的語文教學(xué)氛圍。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級課程中《落花生》這一課時，教師可以先根據(jù)教材尋找相關(guān)的資料，制作成關(guān)于花生的微課，在課堂導(dǎo)入時向?qū)W生進行展示，讓學(xué)生看到花生的各種用處，引導(dǎo)學(xué)生分析花生的品格，讓學(xué)生把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，從而調(diào)動學(xué)生的課堂探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極進行對教材的學(xué)習(xí)探究，進而品味出做人的道理。

2.3 設(shè)置直觀性的微課課件，幫助學(xué)生理解課程知識。在語文教學(xué)中教師要利用微課進行導(dǎo)入，就可以發(fā)揮微課直觀形式的特點，將抽象的課程知識形象化、直觀化，設(shè)置一些直觀化的微課課件，幫助學(xué)生進行直觀的學(xué)習(xí)和了解，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，促進教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級課程中《圓明園的毀滅》這一課時，教師需要學(xué)生通過對語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過。這對學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)難度，教師就可以利用微課技術(shù)將圓明園的具體情境進行展示，或者尋找一些影視資料，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)觀察，從而刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生更加有效的理解課程知識，突破這一教學(xué)中的難點，提高語文教學(xué)效率。