小學語文教學有效融入信息技術教育

蘇軍強

(廣東省清遠市清城區石角鎮中心小學 廣東 清遠 511500)

信息技術在語文教學中取得了傳統教學無法比擬的效果。倡導和探索在小學語文教學中有效融入信息技術，對于提高語文教與學的效率，改善教與學的效果，有著十分重要的現實意義,對語文教師來說在語文教學中有效融入現代信息技術就象是擁有了開啟教改之路的金鑰匙。個人認為無論多媒體還是網絡，語文課堂教學融入信息技術的最終目的是要通過信息技術教學，提高學生的學習興趣，培養學生自主學習、互動探究的能力，提高教學質量，促進教學改革，促進教育思想和教育觀念的轉變和更新，促進學習方式與教學方式的變革，為學生生動、活潑、自主學習創造新的空間與條件；培養學生的創新精神和動手能力。下面談談信息技術融入到小學語文課堂教學的幾點體會寫下來。

1.融入現代信息技術，激發學習興趣

俄國教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向”。興趣對學習的效果產生的巨大作用是無法比擬的。在提高小學生學習語文興趣方面，現代信息技術就是一個神奇的“魔術師”，她占天時地利，把音樂、視頻、幻燈、圖片等多種信息，形、情、景、理熔于一爐，從而使學生獲得了更豐富、更有效的情感體驗，激發了學生學習的活力和激情，又收到了事半功倍的效果。

1.1 創設氛圍、激發求知欲望。網絡資源在創設生動的教學情境和學習氛圍方面有著得天獨厚的優勢。如在教學語文統編版三年級上冊7.《聽聽，秋的聲音》一課中，我為了激發學生對秋天的喜愛，在導語中引入了多媒體課件讓學生看著豐富色彩的秋天，聽著美妙的聲音。讓孩子們瞬間就走進了課文聯想到秋天的黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風聲。有的孩子還高興地跟著音樂和著節拍哼起了《聽聽，秋的聲音》這首詩，課堂的氣氛不知不覺被調動起來，學生的心飛到了秋天中，感覺秋天的聲音悅耳動聽，又感覺秋天是靜謐的，使人感到溫馨。這便是信息技術的巧妙應用，它把孩子帶到一個有聲音的秋天世界里。

1.2 有聲有色，激情朗讀。充分利用現代信息技術，可以使無聲的課文變成娓娓動聽的音樂劇，課文的語言情感源源不斷地滲透到學生心里，從而使學生耳聞目睹，心醉其情，激發小學生對課文的朗讀興趣。

像統編版三年級上冊18《富饒的西沙群島》這樣充滿詩情畫意的課文，在文字的描述條件下，課文的情感和美感不能充分顯示。但是，在小學語文教學中融入西沙群島、海底世界的圖片、背景音樂等現代信息技術。伴隨著娓娓動聽的誦讀，屏幕上的展示西沙群島、海底世界的圖片，幫助學生感受西沙群島的美麗富饒。學生的腦海中自然浮現西沙群島的優美景色，難以忘懷。回到上課中，學生的興致還沒有結束，情緒達到很棒的狀態，一種按捺不住的喜悅之情在他們心里開化結果，促使學生產生“我要讀”的迫切愿望。此時，老師可以順勢而為，以境動情，恰當引導學生懷著贊美之情朗讀《富饒的西沙群島》課文，學生的激情朗讀油然而生。

2.運用現代信息技術，激發審美情趣

審美感知是人們感到的某種色彩、聲音、線條、質地而產生愉快，感受美是審美認知的起點。通過現代信息技術把我們語文課本中美好的形象、美好的事物呈現出來，創設一定的意境，激發他們的審美情感，觸發他們的審美感知，陶冶他們的美好情操，從而使他們擁有鑒賞美、欣賞美和創造美的雙手。例如在講授統編版五年級上冊13《少年中國說》這一課時，讓學生聽歌曲《我們是五月的花海》。老師導出：少年是祖國的未來，是祖國的希望。“我們是初升的太陽，用生命點燃未來。”有個人在20世紀鐘聲敲響之際，就提出了這樣的觀點，這就是我們今天要學習的《少年中國說》。良好的多媒體音響效果豐富了學生的視聽體驗，他們感受到梁啟超作為中國近代維新派領袖和一個才華橫溢的學者，用他一支有力之筆充滿激情寫下了熱血之歌——《少年中國說》，我們用文字語言書寫心靈，我們創造的也是美啊!如果我們的語文課讓學生有這樣的愉悅享受，何愁課堂不高效呢？許多課文都能引起學生心里的變化：或喜，或悲，或愛，或恨，這些感情色彩的印記，在學生的認知行為和審美感知上均具有微妙的功能。對美好事物的鑒賞中，學生的心靈不斷得到凈化和提升，這些都是有益于現代信息在課堂教學中的應用。

3.靈活制成展品，點燃創作激情

老師在指導小學生寫作文時，往往是講得口干舌燥，小學生卻無從下筆，寫出來的文章枯燥乏味，究其原因是由于小學生對生活的體驗不足。我們常常說作文是生活的外延，恰當地利用現代信息技術，在教學作文時，可以突破時空的限制，將完整的時間、地點、人物等故事情節生動地展示在學生面前，這樣不但增加了小學生豐富多彩的生活，而且更好地為他們提供了寫作的源泉，開辟了立體的空間思維通道，促使他們自主觀察，主動分析，合作探究的能力，學生的審美能力和想像力得以提高。

如在教學統編版5年級上冊8《冀中的地道戰》等故事性強的課文時，我先下載完整的故事片讓學生觀看，然后引導他們放開想像的翅膀，想像地道的出口是怎樣的，這種方法既能激起學生的創作欲望，又能有效地提高學生的創作水平。

此外，還可以通過投影儀將學生的優秀習作投在屏幕上供同學們欣賞，文字的書寫，優美的詞句等均被同學們一一發掘，讓學生感受創作的美感，屏示者和點評者獲得極大滿足，再投影還沒評改的習作，讓同學們一起瀏覽，修改，這樣不但直觀真實，學生更愿意投身于改作文的熱情之中，從而更好地提高作文水平，找到自身寫作的差距，體驗成功的喜悅，養成積累素材的習慣，促進他們創作的原動力，為寫作能力的持續發展打下堅實的基礎。

總而言之，在小學語文教學中有效融入現代信息技術教育，能有效調動學生的多種感官參與學習，激發學生的學習興趣，培養學生學會學習，自主學習，主動探究，合作學習。使小學語文教學顯示趣味性，學生在不知不覺中進入色彩繽紛的語文世界，從而獲得了更豐富，更有效的情感體驗，提高語文教學質量，全面提高學生素質的目的。