基于微課的小學語文高效課堂的構建

張 演

(廣東省廣州市黃埔區長嶺居小學 廣東 廣州 510000)

小學是學生進行知識學習的基礎階段，也是學生的啟蒙階段，所以從小構建學生對于語文學學習的興趣，提升學生學習語文的自覺性是教師教學的主要任務。在對學生指導的過程中，將微課運用到語文教學課堂中，可以使學生發現語文學習的樂趣，進而提高學生的語文學習效率。又是教學與現代科技緊密結合，通過對現代信息技術的認知和運用，使教學資源更加豐富，課堂教學更加高效。使小學語文高效課堂的構建能夠更加順利。

1.小學語文課堂引進微課的意義

隨著現代技術的發展，小學語文課堂也充分地結合了時代的發展，通過微課這種微小視頻呈現的方式使學生們能夠更好地掌握課堂知識，理解課堂教學內容，抓住課堂教學的重點難點。通過這種新型的教學模式和學習方式，使教師和學生都能夠對語文學習有更加深刻的理解，對語文課堂教學有更加濃厚的興趣，充分發揮學生的主體性發展，教師的主導性。促進教師成為一個合格的引導者，提升學生學習語文知識的興趣，進而提高學生學習效率和教師的教學水平。

2.小學語文高效課堂構建的策略

2.1 課前自主預習，培養學習興趣。在日常教學過程中，學生很少會在課堂上提出問題，因為在一般情況下都是教師在講臺上講解學生在下面進行聽講，在這個過程中學生很少會自己思考，只是在聽老師講，所以在課下有很多知識會不理解。所以微課的引入可以讓學生在課前對知識進行生活化的、情景化的了解，使學生能夠更加充分的理解語文知識，增加學習語文的興趣，使學生感受到學習語文的樂趣，培養學生的思考能力。

例如，在學習《將相和》的時候，要是就可以將有關于本文的小故事以視頻的方式上傳到微課，使學生在課前對本課的基本內容有所了解，使學生對本文產生一定的興趣，充分調動學生的積極性，通過學生的課前預習，培養學生對于語文學習的興趣，使學生能夠感受語文的樂趣，進而更好地投入到語文學習中，提高課堂效率。

2.2 課上攻克難點，培養思維能力。在課堂講解過程中，學生只是在課堂上聽老師的講解，對知識進行一個初步的了解，所以在課下對知識的重難點會有所模糊，而且掌握不夠好。所以微課的引入就可以使課堂的重難點重新展現在學生的面前，以一種視頻化的方式，充分展現了其直觀性和形象性，使學生的注意力，能夠更好地集中到知識的重難點上，使學生能夠更好地消化課堂知識，讓課堂教學能夠真正地起到作用，幫助學生掌握重難點。

例如，在學習《圓明園的毀滅》的時候，在課堂上教師可以通過微課像學生展現圓明園的歷史，引起學生的注意，使學生能夠更好地理解本文的情感，促進學生對于學習的熱情。通過微課的引入，可以使語文課堂更加充滿趣味性，能夠更好地吸引學生的注意力，使學生能夠在課堂學習中一步一步地攻克學習的重難點，對語文自習有更加深刻的理解，培養學生的思考能力，進而提高課堂效率，促進小學語文高效課堂的構建。

2.3 課后拓展延伸，提高自身素質。在課堂結束后，很多教師都會給學生布置相應的練習，可是由于學生在課堂上對于一些知識仍然存在問題，對于練習就會有所困難，這時微課就可以將課堂知識重新展現在學生面前，使學生能夠很好地進行鞏固復習，使學生對語文知識有更加深刻的理解，能夠做到舉一反三。通過這種對知識的延伸，可以使學生更好地將課堂知識運用到生活中，了解語文知識的生活用途，使語文知識能夠更好地開拓學生的視野，提高學生的素質。

例如，在學習《四季之美》的時候，老師在課后會讓學生去描述自己心中的四季，所以教師可以利用微課向學生們展示春夏秋冬不一樣的風景，使學生能夠更好地體會到四季的不同，對于四季的描繪更加美好。通過微課在課后可以提升學生的練習效率，使學生能夠更好地發揮主體作用，培養學生的素質，使學生得到全面發展。微課可以使學生的課后練習形式更加豐富，內容更加飽滿，對于學生的練習效率也會起到重要的作用，保證學生的課后拓展延伸，進而提高小學語文課堂教學的效率，使小學語文高效課堂的構建更加迅速。

3.總結

綜上所述，將現代信息技術與小學語文教學相結合，對于教學有著重要的意義。能夠使語文教學課堂有所創新，使教學方式方法有所改變，能夠更好地滿足學生的需求，提高學生對于語文學習的興趣，在教學過程中，要發揮好微課的作用，幫助學生提高語文學習的效率，使學生能夠通過新穎的方式加深對語文知識的理解和掌握，促進學生的全面發展，提高學校小學語文課堂的高效構建。