關于小學語文優秀傳統文化教育的探討

王喜文

(吉林省梨樹縣萬發鎮中心小學校 吉林 梨樹 136500)

隨著改革開放的進行，社會主義與國際越來越接軌，中華優秀傳統文化與現代精神也越來越契合，社會整體呈現積極、向上、健康的精神面貌。但是我們在得到一些好的效果時，一部分外來文化的沖擊，使得社會的風氣也日益敗壞，社會道德水平逐漸下降，不講信用、欺騙、拜金主義、享樂主義等等不好的思想也充斥在社會中，學生們在一定程度上受到了影響，不得不需要教師在教學中不斷地教育、糾正學生們的思想。所以教師們必須重視對學生們的德育教育，讓優秀傳統文化在校園里發揚光大，并且使學生們在思想形成初期就得到優秀傳統文化的滋養，使得語文的教育更加具有意義，將語文教育的根本任務更有效的完成。那么，教師們如何在教學中有效教授優秀傳統文化呢？

1.小學語文教育進行優秀傳統文化滲透的原因

優秀傳統文化是中華民族最深遠的精神沉淀，代表了中華民族。習近平總書記指出：“講清楚中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力。”同時，教育部頒發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》提出：“加強中華優秀傳統文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分；加強中華優秀傳統文化教育，是構建中華優秀傳統文化傳承體系，推動文化傳承創新的重要途經，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎。”《全日制義務教育語文課程標準》中也同樣提到：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”所以，無論是從學生們個人的長遠發展來看，還是從我們的優秀傳統文化的繼承和發揚上看，還是從教育改革后的要求以及小學語文這一學科的本質來看，教師們都應該好好對學生進行傳統文化的教育，讓優秀傳統文化在學生們的心中和思想中生根發芽，在校園里面發揚光大。

2.教師們如何在小學語文教育中滲透優秀傳統文化

2.1 激發學生們對于傳統文化的興趣。興趣使學生們最好的老師，當學生們對優秀傳統文化有興趣時，學生們在學習的過程中會更加容易接受和理解。比如，教師在教授學生學習四年級上冊蘇軾的《題西林壁》時，可以讓學生們自由結組，小組之間進行對抗PK，每個小組用自己的話說出這首詩，看哪一個小組說的更加優美，哪一個小組說的幽默有趣，最后獲勝的那一組可以獲得一個帶有中華傳統文化的小物品，比如一個書法卷。再有，教師可以在教授課文的時候可以給學生們找一些相關的小視頻、或者找一些有關優秀傳統文化的比賽視頻，比如中華好詩詞等等。教師們在教學過程中應該積極創新自己的教學方法，雖然從古至今很多故事告訴我們要腳踏實地，但是有時候還是的大膽創新，不要拘泥于傳統教學方式，要做出一些改變，在讓學生們學習、繼承和發揚優秀傳統文化的同時，為學生們的個性化發展奠定基礎。

2.2 創造學習優秀傳統文化的校園氛圍。教師們之間可以在教學過程中進行合作，也可以一起向學校上報，請學校組織進行一些比賽。比如，學生們之間進行詩詞量的比拼、生字的比拼、成語的比拼以及一些名人故事的比拼等等，通過這些比賽不僅僅可以使學生們更加關注傳統文化，也可以使得學生們的傳統文化知識儲備量。我們的優秀傳統文化不僅僅體現在這些知識，還包括我們的優秀傳統美德，讓學生們繼承發揚傳統文化更多的是為了讓學生們的個人道德素質有所提升。在這一方面，學校也可以進行一些評比，評選出“最美學生”，并進行全校表揚。教師們在平常也應該多多表揚道德品德優秀的學生，可以對一些道德品德優秀的學生進行獎勵，獎勵一些小禮品即可。

總之，我國的下一代在小學階段就應該得到傳統文化的滋養，在小學階段，教師們要加強傳統文化的教育，，幫助學生們獲得更多的傳統文化知識，幫助學生們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學生們更加積極健康向上。小學教師應該多多關注學生們的身心健康，使學生們在這一關鍵階段樹立好的三觀，為學生們以后的個人發展打下良好的基礎。