“冰球城市”冰球基點校發(fā)展研究
——以齊齊哈爾冰球基點校為例

姜 瑩，陶玉晶

前言

隨著“三億人上冰雪”口號的提出，冰球運(yùn)動的發(fā)展進(jìn)入了一個新階段，越來越多國家對其重視。與此同時各個城市冰球俱樂部的組建也隨之增多，齊齊哈爾“冰球城市”的榮譽(yù)與地位岌岌可危，齊齊哈爾冰球基點校的發(fā)展問題日益嚴(yán)峻。冰球基點校的出現(xiàn)對于冰球運(yùn)動后備人才的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義，因此，冰球基點校的建設(shè)與發(fā)展被推向了風(fēng)口浪尖。學(xué)校開展冰球運(yùn)動特別是青少年間的冰球運(yùn)動，不僅對培養(yǎng)青少年學(xué)生的協(xié)作精神、團(tuán)隊意識和吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，而且也為冰球運(yùn)動人才的選拔與培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究選取黑龍江省齊齊哈爾市9所王嘉廉冰球希望工程學(xué)校作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫以及中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)等網(wǎng)上資源，瀏覽查閱近幾年最前沿的關(guān)于冰球發(fā)展方面的書籍、報刊資料、論文以及請教相關(guān)方面的專業(yè)人士，來了解齊齊哈爾市冰球基點校的發(fā)展和研究狀況。

1.2.2 問卷調(diào)查法

本次的調(diào)查對象為齊齊哈爾市9 所冰球基點校中的部分教練員和學(xué)生。針對教練員發(fā)放的問卷有20份，回收20份，回收率100%，所收問卷全部為有效問卷。對學(xué)生發(fā)放問卷 150份，回收148份，回收率98.6%，其中有效問卷為 145份，有效率 96.6%。

1.2.3 歸納總結(jié)法

把有關(guān)基點校的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，總結(jié)有關(guān)基點校發(fā)展的各個方面，做出有指導(dǎo)性的結(jié)論。

2 齊齊哈爾冰球基點校現(xiàn)狀分析

2.1 齊齊哈爾市冰球基點校教練員現(xiàn)狀

通過調(diào)查問卷了解齊齊哈爾市學(xué)校的冰球教練員的年齡結(jié)構(gòu)相對較為合理，其中年齡在31-40歲之間的教練員占總教練員的55%，教練員整體年齡分布呈現(xiàn)出“中間大，兩頭小”的特征，教練員整體團(tuán)隊正是年富力強(qiáng)、理論水平和實踐能力突飛猛進(jìn)的時期。但是，教練員本科以上學(xué)歷人數(shù)較少，本科學(xué)歷占比65%，其它學(xué)歷占比35%，本科學(xué)歷教練員占所有教練員人數(shù)比例最高。除教練員年齡及學(xué)歷外，問卷還了解到教練員職稱結(jié)構(gòu)主要集中為中級職稱，在齊齊哈爾市被評為高級職稱的教練員可以說寥寥無幾；教練員的運(yùn)動等級水平參差不齊，其在實際教學(xué)工作中逐漸暴露出運(yùn)動經(jīng)歷和運(yùn)動體驗的缺乏；整體來看畢業(yè)于國家重點體育學(xué)院、重點師范大學(xué)體育系的教練員占大多數(shù)，其中學(xué)習(xí)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)教練占大多數(shù)。

2.2 齊齊哈爾市冰球基點校學(xué)生訓(xùn)練動機(jī)和訓(xùn)練態(tài)度現(xiàn)狀

大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)冰球的目標(biāo)是為考大學(xué)做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)冰球的動機(jī)主要有7個方面，整體來看學(xué)生在學(xué)習(xí)冰球時有明確的目標(biāo)和強(qiáng)烈的動機(jī)。其中把進(jìn)入職業(yè)冰球為學(xué)習(xí)目標(biāo)的占73.7%，進(jìn)入職業(yè)冰球是學(xué)生參與冰球訓(xùn)練的主要動機(jī)。這是學(xué)生主動參與冰球訓(xùn)練的重要條件。冰球基點校94.5%的學(xué)生表示“比較喜歡 ”相關(guān)訓(xùn)練課 ，5.5%的學(xué)生表示“不喜歡”相關(guān)訓(xùn)練課和持“無所謂”的態(tài)度。造成這種情況的原因很多，包括訓(xùn)練內(nèi)容枯燥與否、教練水平高低、對訓(xùn)練手段的適應(yīng)情況以及學(xué)校的管理水平等方面，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取有效措施提高學(xué)生的興趣，保持學(xué)生高度的積極性和主動性。

2.3 齊齊哈爾市冰球基點校場地、設(shè)施及器材現(xiàn)狀

相關(guān)學(xué)校的冰球運(yùn)動場地、冰球運(yùn)動所需的設(shè)施及運(yùn)動過程對學(xué)生的保障，等很多因素影響著冰球的訓(xùn)練。通過問卷可以了解到64.8%的教練員及學(xué)生對冰球基點校場地不滿意、27.8%的教練員及學(xué)生對冰球基點校場滿意程度持一般態(tài)度。

2.4 影響齊齊哈爾市冰球基點校發(fā)展的因素

2.4.1 教練員的水平、學(xué)校冰球運(yùn)動場地與設(shè)施和運(yùn)動器材的因素

教練員的教學(xué)水準(zhǔn)以及專業(yè)能力、教學(xué)內(nèi)容、場地條件的提供等都會干擾學(xué)生的訓(xùn)練興趣，阻礙學(xué)生良好訓(xùn)練態(tài)度的形成，進(jìn)而制約了冰球運(yùn)動的發(fā)展，導(dǎo)致了齊齊哈爾市缺乏相應(yīng)的冰球基點校。齊齊哈爾市現(xiàn)有的冰球運(yùn)動還受到冰球質(zhì)量、相關(guān)設(shè)施配置以及健身器材提供等方面的制約。

2.4.2 主觀因素影響嚴(yán)重，制約基點校發(fā)展

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層、班主任以及家庭這三個因素對于這一基點的建構(gòu)的態(tài)度以及支持度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及家庭都認(rèn)為學(xué)業(yè)成績的提升比體育訓(xùn)練更為重要，導(dǎo)致文化課往往占用體育課的時間，進(jìn)而要求孩子遠(yuǎn)離運(yùn)動訓(xùn)練，而這一行為將會明顯的阻礙運(yùn)動訓(xùn)練的開展，致使學(xué)生的身體素質(zhì)下降，運(yùn)動能力下滑，降低學(xué)生參與訓(xùn)練的熱忱。

2.4.3 缺乏水平相對高的教練員

齊齊哈爾市現(xiàn)有的冰球基點校中，具有專業(yè)水準(zhǔn)的教練員僅有20名，而且，現(xiàn)有的冰球運(yùn)動課程的訓(xùn)練員往往是其他運(yùn)動課程的教師擔(dān)任并且存在訓(xùn)練內(nèi)容過于單一的問題，甚至還有一些專業(yè)不對口的“兼職”教練員。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

通過對齊齊哈爾市這9所冰球基點校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段齊齊哈爾市冰球基點校無論是在教練員、運(yùn)動員以及學(xué)校方面都存有一定的問題：缺少相對高水平的教練員制約了基點校的發(fā)展；運(yùn)動員處理學(xué)訓(xùn)矛盾不恰當(dāng)直接影響到運(yùn)動員的成長與發(fā)展；學(xué)校的注重程度直接關(guān)系到齊齊哈爾市冰球基點校運(yùn)動成就的高低，間接反映出未來齊齊哈爾市冰球運(yùn)動的命運(yùn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重冰球文化建設(shè)并建立訓(xùn)練保障制度確保運(yùn)動訓(xùn)練的持續(xù)進(jìn)行，為冰球運(yùn)動人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)，保證運(yùn)動員的輸出，推進(jìn)齊齊哈爾市冰球基點校的快速發(fā)展。

3.2 建議

其一，優(yōu)化人力資源配置，重視科學(xué)訓(xùn)練。要想推動齊齊哈爾市的冰球基點校的開展，最為有效的渠道便是優(yōu)化教練員內(nèi)部格局。學(xué)校要積極鼓勵教練員每年要多外出學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)水平，讓學(xué)生能接收到更加科學(xué)化的、專業(yè)化的訓(xùn)練；其二，正確處理“學(xué)”與“訓(xùn)”的關(guān)系。要想良好的開展運(yùn)動訓(xùn)練，就必須保證學(xué)生在兼顧學(xué)業(yè)成績的同時，能夠良好的完成訓(xùn)練。同時教師針對學(xué)生所發(fā)生的實際情況，作出相應(yīng)的策略制定，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；其三，建立訓(xùn)練保障制度，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練熱情。學(xué)校應(yīng)該加大運(yùn)動訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施的建構(gòu)力度以及場地的提供規(guī)模，以滿足運(yùn)動員恢復(fù)體能以及訓(xùn)練的需求；學(xué)校還應(yīng)該合理分配學(xué)生的訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)文化課的時間，以保證學(xué)生文化課知識的有效獲得。