讓傳統文化走進校園
——傳統文化構建小學德育活動的探究

鄭從根

(廣東省廣州市合生育才學校 廣東 廣州 510000)

本文研究將古詩詞、經典著作等優秀的傳統文化，進行針對小學教學需要進行分析與整理，通過將優秀的傳統文化帶進校園教育，更加有利于小學德育教學活動的開展，有利于學生德育水平得提高。在傳統文化進校園的實際過程中，應當積極落實中華傳統文化的小學德育教學工作，將校園德育教學建設實踐與探究推向更高層次的小學教育，進而實現小學教育中，德育與教學雙腿走路的過程，用“傳承中華文明，弘揚民族文化”的紐帶連結教學與德育工作的進行，培養學生全面發展。

1.讓優秀傳統文化走進課堂

在小學德育教育的工作中，要充分的融合中華優秀傳統文化與學科知識進行教學工作，要在知識的教學過程中不斷的宣揚傳統的文化的精神，進而有效的提升小學生的愛國主義等中華名族優秀的高尚品格，進而培養學生的內在優秀品質，使學生能夠實現德才全面發展。基于傳統文化的角度，中華民族想要實現中華名族的持續繁盛，民族精神的培養需要從小學階段就對學生進行培養，只有在小學德育教育中不斷滲透傳統文化，通過小學教育及對學生的引導才可以對其進行充分的繼承以及小學生的德育水平得到提高。在實際小學教學工作中，需要把一些傳統的優秀文化內容與小學的德育知識進行融合，進而讓學生在知識的學習過程中強化對文化的理性認知，進而形成良好的道德品質。

例如，在學習課堂之上，老師可以為設置一個與課堂內容相似的學習情景，例如為學生展示一場皮影戲進行教學。在觀看中，學生既能夠學習文章知識，同時能夠了解皮影這個古老的文化表演形式，讓學生能夠在了解學習其中所蘊含優秀的傳統文化，培養學生的綜合德育素養。

2.改變課堂教學形式

正如一切的學習科目一樣，枯燥的學習往往不能夠引起學生的學習思考的興趣引導學生依據科學的思維方式去參與學習，而小學的德育教育也是如此，要想要傳統文化能夠順利走進小學校園之中，也需要老師能夠拓展新的教學方式。在當前的社會發展及教學形式下，教學方式也能夠摒棄舊的低效的應試教育形式，充分開展小組教學、利用多媒體教學等等各種容易引發學生引起思維共鳴的新的教學方式，能夠將傳統文化具體化，同時將知識蘊含于新的教育手段中，充分引發學生的共鳴，使學生能夠更加明確的學習德育知識。同時，教師也應該充分了解學生所期望的教學形式，把學生的心之所向展現與學生的課堂之上，將傳統文化通過當前的現代文化表現方法為學生進行課堂教學活動，使學生的課堂學習效率更加高效，傳統文化教育也能夠在教學活動中正常進行，更重要的是能夠切實提升學生的思想文化水平。

例如，在小學樂于助人的這一小學德育教學工作，教師在課上可以從網絡上搜集那些即不遙遠，又是學生能夠切實去做的樂于助人的小視頻，來在課上為學生展示；同時也應該去將傳統文化中的歷史道德楷模的先進事跡來展示于學生課堂，讓學生既能夠從中看到自己生活中的影子，學生自己也會跟著去模仿做哪些樂于助人的工作，也能夠從傳統文化的熏陶中繼承前人的優良品德，以求提升自己的道德水平，培養學生個人的素質全面發展。

3.拓展各種實踐活動

在傳統文化進校園的過程中，小學可以組織開展各種優秀傳統文化的朗誦活動、德育社團活動、傳統節慶活動等多種實踐活動進行教學工作。學校主管部門在實際教學中可以規定一些日常性的朗誦活動，如《三字經》、《千字文》、《弟子規》等較為優秀的古典文學著作，制定嚴格的朗讀計劃，既能培養學生的文學素養又可以培養學生從中不斷學習德育知識。通過各種傳統文化社團活動的不斷開展，讓學生感受到優秀傳統文化中的德育價值，教師可以通過各種文化主題活動的設置，讓學生在活動的開展中不斷的優化自身的德育素質能力。讓學生在文化學習的活動中加深對于我國傳統文化內涵的了解，在文化的不斷熏陶中優化自身的道德素質，進而提升學生的道德水平。在傳統的節日活動中在學校可以組織開展各種類型的節慶活動，可以讓學生在實際的動手操作中不斷感受傳統文化學習的無限魅力，提升學生的真是參與感使學生切實提升德育能力。通過在學校開展傳統文化實踐學習活動，可以有效的提升學生對傳統文化的熱愛與興趣。讓學生在文化實踐活動中努力發現優秀的傳統美德，不斷的優化完善自身的綜合素質。

例如，在每年的清明節時，教師可以組織學生開展“英雄掃墓”的實踐活動，讓學生實際走進抗日烈士陵園，通過工作人員的講解了解學習各種英雄事跡，深化自身的愛國情懷。回到學校后還可以組織學生進行征文及朗誦活動，讓學生依據出游行動自己去查資料去感悟，讓學生能夠表達出自己的真情實感，以求讓傳統文化的培養更加全面，可以讓學生在實踐活動中不斷感受傳統文化的魅力，提升學生的德育水平。

4.根據學生需要進行教學

每一位小學生都有自我獨特的個性，學校都應該根據學生個性情況因材施教，進行對學生的針對培養，而非對所有學生的教學一刀切。學校可以組織開展學生喜愛的有趣特長課程，根據學生個性特點進行分級培養，將傳統文化融入其中。例如通過開設書法課程，閱讀活動，國畫，剪紙，傳統舞蹈等項目，對學生進行特長培養，不僅能夠讓學生學習傳統文化形式，而且能夠增進德育素質的提升，加強思想品德能力的培養，促進學生綜合能力的提升。學校是學生生活學習的重要場所，學校必須保持良好的校園文化和校園環境，而將傳統文化帶入其中，可以提高學校進行德育教育的效果。學校應時刻牢記中華傳統文化這一重要形式，用傳統文化武裝學生的思想，對學生進行思想品德素質教育。作為一線教育工作者，在德育工作中必需要觀察每一個學生的思想品德發展，在學生所表現的細節之處進行觀察分析，對學生進行個性化的德育教育，將中華文化的深刻內涵和精髓融入到每一個小學生的獨特的德育教育之中。

例如，在每天老師與學生、學生與學生的相處之中，難免會發生許多微小的摩擦，老師可以在適當的時候組織學生進行一個適當的談心交流會，與適當數量的同學進行一個思想交流，了解學習學生的思想狀況，同時老師應該充分學習了解一些傳統文化內容，能夠為小學生以故事的形式將傳統文化中的實例展示出來，使學生更容易接受，也更有利于學生實際提升自身德育水平。

結束語

總而言之，傳統文化走進校園是一項重要的教學活動，小學德育教學中應用優秀的中華傳統文化，能夠在實際的小學教學中加強對小學生德育品質的持續滲透，讓學生在充分的了解學習中華民族傳統美德的同時不斷的提升其自身的德育水平，深化小學生的內在的優秀素質品德的培養，使學生德才全面發展，對于學生的成長發育有著積極的推動作用。對此，在實際的教學活動中，教師首先要提升自己的業務水平，學習更先進的知識及優秀的傳統文化，學習要通過各種方式與手段，運用科學的方式開展優秀傳統文化的滲透，培養學生德育水平的提高，進而為學生的長足發展奠定基礎。