對中職校機電實訓課的幾點思考

姜 波

(山東煙臺輕工業學校 山東 煙臺 264000)

引言

新時代的職業教育工作堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位的教育理念，要求職業教育工作者不斷創新和突破，尋求新路徑和新方法來適應社會的發展。在機電類教學中，實訓課作為實踐教學中的重要內容，對于提高教學水平，實現人才培養教學目標，增強學生的實踐技術能力占有重要的作用和意義。因此本文通過結合本人實訓教學的實踐經驗，提出一些促進機電實訓課堂改革創新的教學方法和策略。

1.保證實訓設備，調動學生課堂積極性

實訓設備是開展實訓課程的重要基礎，沒有足夠的操作設備，實訓課只會是徒有虛名，無異于書本教學，實踐訓練的教學目的也就達不到。學生在實訓教學中缺乏實際操作，而是空泛地接受枯燥的理論知識，模擬仿照操作過程，最終失去訓練的積極性，對實訓課沒有好感，難以產生學習動力。其實，學校本身也同樣意識到了設備的重要性，但由于設備購置價格比較昂貴，加上資金不足，學校難以及時更新和補足實訓課程要求的設備量。對此，學校可以通過加強校企合作聯系，通過企業的協助來解決設備不足的問題，同時還能為學生提供頂崗實習的機會，能夠在實際操作中提高專業技術水平。機電專業實訓教學是培養技能型人才的重要環節,機電實訓教學應著眼于實際生產。機電專業實訓教學的改革與創新，因此現在校企合作是實現學校和企業雙方共贏的模式，企業積極與學校開展人才培訓計劃，形成長效合作機制，保障企業人才資源供給，減少了員工培訓的成本，職校生在離校后能夠迅速適應工作崗位，滿足學校、企業、學生等多方需求。

2.提升教師水平，增強職業教學效果

在過去專業教學過程中，理論教學和實訓教學通常是由兩個教師分開進行的，盡管這種教學模式能夠將學生的理論知識體系系統化，但也存在一些弊端，造成學生理論難以應用于實踐，在理論課上理解不了抽象的知識，到了實訓課不懂得如何應用，在這種學習方式下，教學效果非常不理想。因此，在進行專業知識教學時，教師應當具備豐富的理論知識和較強的實訓動手能力，能夠將理論知識和實踐技能融會貫通，實現一體化教學。例如：在電力拖動基本控制電路的安裝及故障排除的實訓中，難點在于線路的構成和功能原理，因此教師可以以實物示教，反復模擬接觸器線圈得電與失電，學生觀察接通和切斷電路時觸頭的動作情況，再通過觀察電動機正反轉情況來區別自鎖和聯鎖的概念，通過實物操作教學有助于理論知識消化，避免單調的理論講解帶來枯燥和學習疲勞。除此之外，教師還可以采用多種教學手段來調動學生的學習積極性，比如分組討論、任務驅動教學法、情境創設教學法等等，從而活躍課堂氣氛。工科類的實訓課程在學習中占有很大的比例,如果設備不夠也是很多學校的現狀。因此提高教師水平以及學校的設備可以很大程度的提高教學效果。

3.以學生為主，激發學生學習熱情

對于職業學生而言，學習能力和自我控制能力比較差，加上專業實訓課的學習環境差，要求高強度的勞動操作，學生對實訓課很容易產生厭煩心理。因此在實訓教學中，教師應當突出學生在課堂上的主體地位，調動學生的主動能動性，從而提高教學效果。教師可以通過角色互換的教學模式來讓學生體驗教學的過程，在經過一定的實踐訓練后，教師布置課題任務，隨機抽取一名學生來當教師，講解如何完成任務，其他同學對此進行討論和評價。機電專業通常要對實訓學生進行發展性評價。通過近年來的改革,各位指導教師能夠采用比較科學的方法公正地對待各種智力類型的實習生。實訓學生也能明確自身存在的價值和專業發展方向,專業技能和學科學習等方面取得進步。現在科學水平不斷發展提高,信息技術給人我們帶來了巨大的改變,在教育中也表現出很好的成效。因此機電實訓教學,也需要通過現代信息技術的融入,可以提高學生的學習熱情,提高實際教學效果,可以培養學生的主動思維性,推動機電一體化目標實現。此外，教師還可以組織課堂辯論活動來讓學生占據主動權，在實訓教學中，學生常常會對操作方法產生認知分歧，這時可以讓學生通過各抒己見，為自己認為最好的方法進行辯護，從而活躍學生思維，更好地調節課堂氣氛。

總而言之，實訓教學是職業教育工作的重中之重，其教學質量對人才培養有著極大的影響。因此促進實訓課堂教學模式的創新和改革是始終不容忽視的研究主題，通過深化實訓課堂教學改革，順應時代的潮流和社會的發展形勢，為學生提升職業能力水平，更好地為社會發展做貢獻。