創新教育理念下大學體育教學方法的研究

郝子平

前言

在目前新的教育形勢下，教學領域也發生了一定的轉變，無論哪一學科都在積極地尋求一種創新的方法和路徑，來使得教學得到真正的改善，滿足好時代需求。和其他的一些學科相比較，體育學科實踐和理論相結合這一特征是非常明顯的。因此，在當前的教育背景下，大學教師在體育教學的實際開展當中，一定要將創新教育理念融入其中，推動教學方法的創新，找尋到自己的角色和定位，保證教學的實施，促使創新教育得到真正的實現。

1 創新教育理念的實施原則

1.1 以生為本理念原則

素質教育要求，教師在開展教學的過程中，一定要始終秉持著以生為本的要求和思想[1]。而在創新教育的實施過程當中，也是非常必然的一項要求，只有落實好這一點，才能促使創新教育得到真正的實現。對于體育教學來說，最終的目的就是要發展學生能力、啟發學生思維、完善學生的知識體系等等，教學的主要對象就是學生，學生也是教學開展的核心。因此，在落實好創新教育理念的過程當中，體育教學一定要將學生作為中心，真正的促使以生為本這一教育意識的樹立，使得創新教育得到真正的實現。

1.2 引導啟發原則

最近幾年來，不管是中小學還是大學，引導啟發式教學這一方法都是受到師生的青睞和關注的，可以充分地展現學生在學習中的能動性、積極性，將學生從以往被動接受知識的地位中解救出來，使學生在技能、知識、思想的探索中變成主動者，使其的創造潛能得到充分的開發，使教學精髓得到展現。因此，為了使得體育教學的現狀得到改善，在運用創新教育理念的過程當中，教師應秉持著引導啟發這一原則，使學生逐漸的養成良好的體育觀念和運動習慣，展現教學的初衷，使教學本身更具有啟發性和引導性，使學生在體育運動當中擁有更多的動力和積極性。

1.3 因材施教原則

在落實創新教育理念的過程中，無論教師采用怎樣的方式方法，都不能對一些現有方法進行照搬照抄或死板執行，只有不斷的增強靈活性，才能使得教學方法的創新性得到真正的增強[2]。在大學生這一群體當中，學生和學生間的差異性是非常大的，在各個方面都有著非常大的不同。所以，在創新教育的實際落實當中，教師一定要秉持著因材施教的原則，結合不同學生的特點來采取相應的方法，使學生的創造潛能得到充分的激發，使得因材施教得到真正的實現，使每個學生在體育教學中都能得到相應的進步和發展，達到理想中的創新教學效果。

2 創新教育理念下大學體育教學方法的開展對策

2.1 準備活動的方法創新

在體育教學當中，準備活動是非常重要的一個環節，可以使學生的身心機能快速的進入到準備狀態當中，保障學生在運動中不會受到身體上的傷害，使體育運動得到持續、有效地開展下去。因此，在落實創新教育理念的過程當中，教師也可以從準備活動上入手，增強準備方法的創新性，借助這樣的方式讓學生進入到活動狀態當中，使學生能放松身體，保障教學的開展。

例如，在準備活動當中，可以分成專項準備和一般性準備兩種形式。在一般性的準備活動當中，可以采用游戲讓學生減少惰性，使學生大腦的興奮程度得到增強。如：可以采用“貼人”、“報數”等游戲，這些游戲在操作過程中非常簡便、組織形式也比較快捷，有著較強的靈活性，可以使學生快速地進入到準備狀態當中。而在專項練習上，教師也可以引入一些相關的內容。比如，在投擲運動開展之前，教師就可以開展一個傳球游戲，讓學生在游戲的參與中做好準備，為后續的教學開展起到一個鋪墊的作用。

2.2 課堂教學的方法創新

在體育教學的實際開展當中，通過創新教育理念的融入可以使得課堂氛圍得到改善，將原本枯燥、單一的訓練模式變得活潑而生動，使學生在這一過程中展現更多的積極性和主動性，使學生掌握相關的知識和運動技能，達到理想中的教學成效。

例如，在籃球課上，在原本教學中，教師的訓練方法是比較單一的，只是在示范之后，讓學生開展一些相應的訓練，使得學生的參與興趣大大減弱。而在創新教育理念的導向下，教師就可以增強教學方法的豐富性，比如：可以采取運球接力、傳球接力、長傳快跑接球等多種多樣的豐富形式，使學生來進行籃球技能的鍛煉，也可以讓部分技術比較好的學生來充當小老師的身份，和學生進行二次的講解。借助這樣的方式來不斷地增強課堂氛圍的靈活性和活躍性，使學生本身的運動熱情得到激發，使學生的參與程度得到逐漸的深化。

2.3 結尾階段的方法創新

在創新理念的導向下，在體育教學的實際開展中，教師也應在結尾階段運用創新的方式方法，使學生逐漸地產生一種流連忘返的感覺，使得體育教學效果得到逐漸的升華。在體育教學中，結尾階段的作用可以使學生的身心機能迅速的恢復到平靜狀態，為后續的學習開展做好相應的準備[3]。因此，在方法創新的過程當中，教師一定要充分的考慮到這一目的，結合學生現階段的特點和需求，來實現方法的創新，使得結尾處得到升華，使得創新教育理念的方式方法得到逐漸的達成。

例如，對于大學生來說，可以選擇一些舞蹈性質比較強的音樂，選取一些旋律、節奏比較輕緩的音樂，配上一些舒緩的動作，使學生的機能恢復到平靜的狀態，達到一個結尾的目的。此外，為了增強創新性，教師也可以引入多種形式，比如：瑜伽、太極、健美操等等，借助多種多樣的創新方法來減少學生在結尾處的單一感和枯燥感，使學生逐漸地提起興趣，使得創新得到實現。

2.4 游戲形式的方法創新

大學教師在體育教學的開展當中，在落實創新教育理念時，游戲往往是非常重要的一個形式，可以實現教學環節的創新，使得學生的熱情和積極性得到增強，是教師比較理想的一個教學方法[4]。因此，在創新教育的理念下，教師也應在游戲方式上進行適當的創新，借助這一環節來健全學生的人格、發展學生的智力、挖掘學生的潛能，使得學科價值得到不斷的展現。

例如，大學生的判斷力、觀察力、想象力和反應能力都是非常強的，而游戲也是展現學生智力的一個重要體現方式。因此，在實踐教學當中，教師就可以為學生預留相應的空間，讓學生結合實際的教學內容來設計一些趣味化、創新性的游戲，借助這樣的方式來增強學生間的競爭性，對于學生方方面面都起到一個推動的作用，使得創新教育理念得到真正的落實。

3 結論

綜上所述，在素質教育的實踐推進當中，體育教學是非常重要的一個方面，也是學生全面發展和綜合素質提升當中不可或缺的一個部分。因此，在實踐教學當中，為了將體育學科的價值更好的展現出來，教師就一定要融入好創新教育理念，使得創新教育得到真正的實現，推動學生逐漸地樹立起創新意識和創新能力，使得學生本身獲取到更好的發展，將學科價值全面性的展現出來，使學生在將來擁有更加廣闊的發展空間。