小學籃球教學面臨的問題與完善方法的探究

何激波 福建省泉州市惠安縣溪南實驗小學

在小學體育課堂上，籃球教學不僅被列為一項長期性訓練項目，還承載著非常重要的教學任務與使命。在這種情況下，如何提升籃球教學的有效性，切實發揮出應有的教學價值。成為全體小學體育老師給予高度關注的重要課題。對此，建議從當前的教學現狀著手，挖掘出幾大阻礙問題，進而有針對性的探討解決措施，促進籃球教學水平以及小學生學習興趣、體育核心素養的全面提升。

一、小學籃球教學的作用

（一）提高綜合運動水平

小學生在參與籃球運動的過程中，需要同時做出跑、跳、投等多種動作，還涉及與其他同伴或者隊友之間的相互配合。而且與常規體育教學相比，籃球教學的運動量和訓練強度更大，可以使小學生的大腦神經、肌肉力量、反應速度、四肢協調性均得到顯著提升。這以于促進小學生運動水平和心智發育具有相當大的推動作用[1]。

（二）促進團結合作能力

籃球是一項需要群體參與的運動項目，不論是基本動作訓練當中，還是在分組訓練或者戰術演練環節當中，都涉及同學之間的相互配合。這樣一來，就給學生們提供了很多溝通交流、互幫互助的機會，使小學生的團隊意識與合作精神獲得有效提升。另外，在一些籃球友誼賽當中，通過隊友之間相互擋拆、掩護等戰術配合，還可以增進學生之間的友誼與情感交流，促進小學生核心素養的全面提升。

（三）磨礪學生心理素質

當代小學生從小在父母的溺愛中長大，從未吃過苦，受過累。導致很多小學生不僅身體素質較差，還存在心理脆弱、無法承受壓力與挫折等問題。然而，在小學籃球教學中，不僅存在較大的訓練強度，還需要學生為了掌握住籃球運動的基本動作技能，反復的進行操練。在團隊配合練習的過程中，還涉及相互碰撞、躲閃等技術訓練。在整個籃球訓練過程中，可能一次次超越小學生的耐力極限和心理承受能力，讓學生從中學會頑強拼搏與艱苦奮斗，促進心理素質的大幅提升[2]。

二、小學籃球教學中面臨的問題

（一）重視度不足

在以往的小學體育教學中，不論低年級，還是高年級，籃球教學的比重并不大。有些小學甚至出于訓練場地、設備設施、安全因素等方面的限制，并沒有開設籃球教學。近幾年，伴隨著教育體系改革的全面實施，籃球教學才被列入到常規教學項目當中。但是，對于很多小學及小學體育老師而言，并沒有真正領會這一改革精神，仍然持有傳統的教學思維，導致籃球課程并沒能得到應有的重視。比如有些小學體育老師在制訂教學計劃時，僅給籃球教學安排極少的課時，有些籃球教學則比較隨意，還有一些學校沒有提供足夠寬敞的籃球訓練場地。總之，學生難以通過體育課堂掌握系統全面的籃球知識和運動技能，更無法激發學習興趣。導致籃球教學流于表面形式，無法發揮出應有的教學價值[3]。

（二）缺乏教學計劃

在籃球教學中，需要學生參與到跑、跳、投球等基本功和體能訓練當中，還需要開展一些競技、團隊比賽等實踐類教學活動。也就是說，籃球教學需要具備較強的計劃性，需要教師針對整個教學過程做好計劃排期。但是，從目前的小學籃球教學現狀來看，不論是教學內容還是訓練節奏都比較隨意。導致學生難以接受到系統完善的知識與技能，教學質量難以獲得有效提升。

（三）教學方法單一

現階段，小學體育老師所采用的籃球教學比較單一固化，難以激發起小學生的參與欲望和學習興趣。比如指導運球這一基本動作時，老師給學生進行一些動作示范，之后便讓學生自行開展訓練。久而久之，就會讓小學生對籃球訓練失去耐心，難以全身心投入到訓練過程當中，非常不利于籃球教學工作的有效開展[4]。

（四）師資數量不足

小學體育籃球教學對于體育老師自身的籃球專業水平具有較高的要求。但是，從小學體育教師的整體現狀來看，真正符合籃球教學要求的教師數量并不多。絕大多數體育教師并非籃球專職教師，所以只能面向學生傳授一些比較初級、簡單的籃球運動技能，難以開展更深層次的籃球教學活動。即便示范一些簡單動作，有些教師也難以做到規范標準。在這種情況下，反而不利于小學生正確運動習慣的養成[5]。

三、小學籃球教學問題的完善方法

（一）提高重視程度

首先，校方提高重視程度。在校方領導這一層面上，要高度認同開展籃球教學的重要性與必要性。比如可以全面促進小學生心理素養、身體素質以及核心素養的整體提升，為小學步入今后的學業發展和人生道路做好鋪墊等等，在此基礎上，組織全體小學生體育教師圍繞籃球教學開展工作部署，將黨和國家以及上級教育部門的改革精神傳達到位，并且結合本校實際教學條件探討具體的教學實施策略。比如是否需要采購與籃球教學相關的器材、設備，是否需要完善訓練場地，是否需要調整現有課時安排等等，最大限度掃清籃球教學障礙。與此同時，還要面向全體體育教師推出教學質量評價機制，監督體育教師加強自我提升與自我鞭策，使其教學能力獲得快速提升，滿足新時期小學體育教學整體要求；其次，體育教師開展自我提升。教學理念指引著教學方向，決定著教學重心。因此，小學體育教師要優先更新自身的教學理念，制訂新型教學目標，推動后續工作的有效開展。比如在課時安排上，加大籃球教學的比重，并且結合新型教學需求制訂籃球教學計劃。提高整個教學過程的針對性與實施性，確保教學工作的高效有序開展[6]。

（二）合理安排課程

體育教師在制訂籃球課程計劃時，要把握好以下幾個關鍵點：首先，認真落實教學改革策略。這是確保教學有效性以及方向正確性的重要保障，更是素質教育改革的重要推手；其次，遵循“以人為本”原則。籃球教學更能夠體現學生之間的個體差異，這需要小學體育教師基于對每一名學生基礎運動水平、可塑性、學習能力以及身心素質的全面了解，有針對性的開展差異化教學。通過這種方式，使不同層次學生都有機會參與到籃球訓練當中，只不過在訓練強度、難度以及速度上，存在些許差異，但在運動水平和核心素養方面均能夠獲得有效提升，尤其對于培養小學生的自信心、拼搏進取精神具有相當大的幫助；再者，把握好教學節奏。教師在制訂籃球教學計劃時，要依據小學生的年齡層次與運動水平，把握好訓練強度與難易程度，避免因強度大導致小學生產生畏難情緒，或是造成肌肉損傷；最后，關注安全教育。伴隨著籃球教學專業性、運動量的大幅提升，體育教師有必要面向全體學生普及安全知識，指導學生掌握必要的自我保護技能，建立起較強的安全意識。對此，除了語言講解、動作示范以外，還可以給學生們播放一些傳授安全知識的視頻短片，強化教學工作的直觀性與有效性，使小學生真正掌握住相關知識與技能，最大限度降低各種意外情況的發生概率[7]。

（三）豐富教學方法

小學體育教師在開展籃球教學時，要充分考慮小學生的年齡特點和興趣喜好。在此基礎上，在多種先進、新穎的教學方法當中做出合理選擇，保證教學方法的多樣性、興趣趣味性與有效性。比如，小學生正處于貪玩、好動的年紀，對于各種游戲充滿興趣。對此，教師不妨將籃球教學與集體游戲融合成一個有機的整體，讓學生們在做游戲的過程中完成學習與練習。比如在提高學生運球速度時，以接力賽的形式進行訓練，或者以小組對抗的形式進行練習。這樣既可以營造出生動活潑的課堂氛圍，又可以提高學生的訓練水平，還可以享受到做游戲的樂趣；另外，在正式開展訓練之前，可以玩一玩熱身小游戲，激發起學生的參與熱情。在學生訓練的過程中，教師要善于發現學生的進步與閃光點，適時給予表揚和獎勵，幫助學生建立起自信心，從而對籃球這項運動形成更加濃厚的學習興趣[8]。

（四）提高教師素養

學校在面向體育教師開展管理工作時，要從宣講教育改革精神、獎勵優秀教師、組織教師開展工作交流以及引導教師制訂職業生涯規劃幾個方面著手，使其認識到作為一名當代小學體育教師所肩負的重要責任與新型使命，從而走出以往的“舒適圈”，積極投身到自主學習與自我提升當中。對于小學體育教師而言，要意識到現有教學水平與新型教學需求之間的差距，針對教學工作中的薄弱之處開展自主學習，促進教學水平的快速提升；在日常工作中，調整好自身職能定位，主要與學生進行溝通交流，及時針對教學工作中的問題與不足進行優化改進。

四、結語

小學籃球教學承載著非常重要的教學使命與職責。為此，小學體育教師要給予高度重視，盡快更新教學理念，調整教學重心，圍繞著新型教學目標開展籃球教學活動。在這個過程當中，各所小學要積極響應教育改革的號召，為籃球教學工作提供完善的場地與設備設施，做好后勤保障工作與教學管理工作，力爭最大限度發揮籃球教學的核心價值。