貫徹軍民融合發展戰略以促進武警院校實驗室建設

楊衡亮

（武警工程大學信息工程學院，西安 710086）

0 引言

軍民融合是國家發展戰略，更是時代賦予國防和軍隊現代化建設的一項重大使命。武警院校是武警部隊傳播知識和科研成果應用轉化的重要陣地，是培養新型軍事人才的搖籃。實驗室是院校開展課程教學、提高學員綜合能力，進行科學研究，開展學術交流的實踐基地。加快實驗室建設必須貫徹國家軍民融合重大戰略決策，走融合共建深度發展的路子，提升實驗室建設層次，提高教學的質量效益，推動武警院校內涵式發展。

1 武警院校實驗室建設發展的現狀

近年來武警院校實驗室建設，已取得了明顯進步，實踐課教學層次明顯提升，實驗室管理也得到了有效加強，但現階段來看武警院校貫徹軍民融合戰略加快自身實驗室建設方面，還存在著一些不足。

1.1 思想認識有偏差

武警院校底子薄，與地方高等院校、企業接觸交流少，實驗室建設基礎比較差，特別是對照《軍隊院校實驗室建設標準》差距比較大，缺乏一流硬件實驗設施，軟件資源不足的問題也比較突出。同時長期以來普遍存在著實驗室只是為學員上實驗室課服務的，只要服務好課程教學就可以，沒有更多地去考慮實驗室創新發展問題。實驗室教學裝備也主要是現有裝備為主，部分新型裝備沒有及時引入，這樣就導致實驗室建設往往采用傳統的技術，前瞻性、創造性發展不夠。

1.2 建設規劃欠長遠

隨著社會的快速發展，教學任務的變化，很多單位在建設實驗室方面都缺少長期科學的整體規劃，然而很多實驗室建設由于缺乏長遠的科學規劃而無法適應教學科研的需求；同時特別是一些新開設的專業，等需要開設相關實驗課時，實驗室建設才被提上日程，欲速則不達；再者建設技術理念比較滯后，照搬照套其他高校實驗室建設模式，建設起來的實驗室要么陳舊跟不上時代步伐，要么閑置起不到應有的作用。

1.3 教學體系不完善

受傳統思想的影響，很多院校只重視理論教學，而忽視實驗教學，主要表現在以下幾方面：從課程結構來看，實驗課被認為是理論課程的附加課程，實驗課程結構多以理論課為依據，按照理論課的章節進行安排，而理論課程的章節安排往往不適應實驗課的自身特點。從教學模式來看，實驗課以實驗教師為主體，實驗前教師講解示范實驗內容，學生只需要按照實驗指導書的步驟，在教師預先準備好的實驗設備上按部就班地完成實驗即可，學生實驗僅停留在觀摩和驗證上，體現不出學生的主體地位，實驗教學效果不理想。從實驗內容來看，驗證性實驗較多，自主設計的較少，內容單一實驗較多，綜合性實驗較少，有的實驗內容過于陳舊，無法適合當前科學技術的發展。

1.4 作用發揮不明顯

教學實驗裝備與部隊裝備緊密貼合、培養人才服務部隊是軍校實驗室相對于地方高校實驗室的主要特色之一。但由于長期以來院校教學普遍存在著“重理論、輕實踐”的思想，因此武警院校實驗建設普遍比較基礎、在實際教學中也主要以服務教學主要是采取傳統的驗證性、演示性實驗教學，方法單一，缺乏新技術創新應用，缺乏虛擬仿真等創新性實踐教學，難以形成綜合型的實驗教學平臺，不能很好地服務于教學手段改革，作用效益發揮跟新型軍事人才培養需求還有一定差距。

2 軍民融合共建對武警院校實驗室建設的意義

2.1 武警院校建設發展的長遠需要

進入信息時代后，在軍事信息化變革的大背景下，武警部隊的信息化建設水平逐步提高，新軍事變革對武警部隊建設提出了更高要求，部隊對軍事人才的需求呈現出規模大、綜合素質高、專業能力強等特征。習主席深刻指出：“建設世界一流軍隊，我軍院校必須有一個大的加強”。加速推進院校轉型升級、內涵發展，全面提升辦學水平和人才培養質量。貫徹軍民融合發展理念，推動武警院校實驗室建設，就是深入貫徹習主席改革強軍的重大戰略思想，推動武警部隊院校建設長遠發展的需要。貫徹軍民融合發展理念，融合地方優勢資源，將為院校建設注入新的活力，大大加快武警院校實驗室建設，加速推進院校轉型升級、內涵發展。

2.2 提高人才培養質量的迫切需要

在軍事信息化變革的大背景下，軍用技術與民用技術結合逐漸深入，武警部隊的信息化建設水平逐步提高，部隊對軍事人才的需求呈現出規模大、綜合素質高、專業能力強等特征。地方高等院校相對于武警院校而言、學科專業齊全、有相對較高的教學實驗條件、特別是擁有更多的高端實驗室，因此利用軍民融合加強武警院校實驗室建設，建立武警院校與地方院校之間的協調互動，形成“軍民結合、寓軍于民”的軍事人才培養體系，充分借助高校優秀實驗室資源，拓寬人才培養渠道，為武警部隊不斷輸送新鮮血液，培養出更加適應現代化軍事需求的高層次軍事人才。

2.3 軍民融合共建實驗室優勢明顯

貫徹軍民融合戰略、軍地共建實驗室主要有以下三方面的優勢：一是經濟優勢，共建實驗室不僅可以解決院校建設經費不足或實驗技術人員短缺的困難，同時對于參與共建的企業來說也可以起到宣傳作用。因此對參與建設的雙方來說，都具有良好的經濟效益，是“雙贏”的一件好事。二是技術優勢，院校的共建實驗室在技術應用方面可以得到共建方的大力支持，當設備出現問題時，能夠很快聯系相關專業技術人員，得到技術支持，從而提高儀器設備的利用率。三是人才培養優勢，參與實驗室共建的設備方可定時派專業的高級技術人員，應高校的要求，為共建實驗室的高效進行實驗技術人員培訓，一定程度上解決了高校實驗技術人員不足和整體水不高的問題。

3 貫徹軍民融合發展戰略、加快武警院校實驗室建設

3.1 加強規劃，優化實驗室頂層設計

建設軍民融合共建實驗室，首先要做好做足前期的調研工作，明確實驗室的功能，確定實驗室的建設規模與發展方向，在充分調研論證的基礎上，合理安排實驗室的布局，對實驗室建設進行正確定位、合理規劃。實驗室的設置要從高校發展的實際情況出發，既要滿足當前學科發展需要，又要具有前瞻性，使建設的實驗室在若干年之內仍能滿足社會及科技發展的需要。新建實驗室時可以多個相近專業為基礎，統一規劃、整體建設，加大現有資源整合力度。從而打破各自為戰的局面，跨院系建設多學科融合的科研實驗室。同時根據高校共建實驗室的定位，加強頂層設計，建立完善的管理機制，由主管部門統籌和落實各項具體工作；對于每個共建實驗室，要建立清晰的組織架構，明確權責，形成由院校主管部門和共建方負責人分工協作的管理機制。

3.2 設備共建，優化實驗室資源配置

武警院校實驗室的軍民融合既可以是與地方高校的實驗室相融合共建、也可以是與民間企業的融合共建。加強與地方大學院校的實驗室聯合建設，不但可以提升武警院校實驗室的軟硬件設備，還對合作研發高精尖項目大有裨益。同時建設實驗室要注重新技術的應用，如計算機實驗室可以建立基于云計算的開放式實驗室，電子技術實驗室可建立基于MOOC 模式的電子技術開放實驗室等，這些新興實驗室可以有效提高實驗室資源利用率。當今時代離不開網絡，在進行實驗室建設過程中要緊跟時代的腳步，應充分利用信息科技，建立配套的實驗室網絡信息平臺。通過信息平臺上，共建雙方可以實時地進行交流，實現零障礙溝通，從而共同管理好共建實驗室，從而實現資源互補。

3.3 構建體系，改進實驗課教學方法

構建科學的實踐教學體系，以創新能力培養為核心，低年級主要是通識教育和基礎課程實驗，高年級按學生興趣選擇專業方向實驗。從課程結構來看，可分為三個層次，最低層是物理實踐、計算機應用、電路基礎等性基礎實驗。中間層是綜合實踐能力層，包括各類課程設計、專業綜合實踐、畢業設計等綜合型設計型實驗，最上層是創新實踐層，包括各級大學生創新性實驗實踐項目以及各類競賽。從教學模式來看，改變以往傳統實驗教學模式，以學生為主體，教師為主導，充分調動學生積極性，發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生自主實驗、合作實驗，培養學生的團隊精神、創新精神和實踐能力。減少或刪除不必要的驗證性實驗，增加強化基本技能方面的選作性實驗，增設綜合性、設計性、研究性、創新性實驗。

3.4 運維合作，完善管理運行機制

在實驗室的管理運維上，全面推廣智能化管理。依托云校園完成實驗教學信息化建設，引導實驗室由自我發展向協同發展、整體融合發展不斷轉變，逐步實現實驗室與儀器設備的網絡化管理。建立健全各種運行機制，是共建實驗室能夠長久發展的基礎和必要條件。這些運行機制包括針對共建方制定的準入和退出機制，該機制能夠保證共建方優勝劣態，從而保證共建實驗室的質量。除此之外，還包括共建實驗室的日常管理辦法、共建實驗室技術人員管理辦法、共建實驗室監督考核機制等多種運行機制。只有這些機制有機結合起來，才能夠真正保障共建實驗室的良性發展。

4 結語

在新形勢下，軍民融合戰略在促進軍地發展中作用越來越大，本文分析了目前武警院校實驗室建設的現狀，提出走軍民融合共建發展的路子，并提出了四條促進武警院校實驗室建設發展的具體策略。策略的應用將提高武警院校實驗室建設的軟硬件水平，提高教學質量，推動武警院校內涵式發展。