中職班主任管理與教育策略

譚芳 四川省閬中師范學校

受年齡特點的影響，處于這一時期的學生是具有叛逆情感，文化基礎底子薄，對學習不感興趣，對于一些事情是非判斷能力欠佳，也處于沖動的狀態，所以在進行中職班級管理過程當中，班主任發揮著非常重要的作用，對于學生的引導以及正確教育是班主任進行管理重要目標。那么在對班級的學生進行管理時，班主任要遵循活靈活用的管理方式，正確處理班級矛盾等問題，促進整個班級的向前發展。

一、制定合理的班級管理策略和方法

班級管理策略需要根據班級學生的情況來制定，班主任如果是第一次接觸學生，需要在與學生的磨合期間迅速了解每個學生的家庭狀況、性格偏好，掌握學生的優點和缺點，對班級整體進行定位分析，制定適合學生的管理策略。如班級中有的學生存在比較孤僻、上課不積極的問題，任憑教師如何調動課堂氣氛也不與教師互動，甚至出現孤立上課回答問題的同學。這樣的情況與班級風氣有關，班級中形成了消極的學習風氣。由于部分學生學習成績不好，學習也不積極，所以對認真學習的學生產生嫉妒心理。班主任要改變這種學習風氣，對學習不積極的學生多一些關注，課堂上可以特意抽不愛回答問題的學生來回答，當他們回答對了要及時給予表揚，鼓勵他們多表達自己的想法；當他們回答錯了不能打擊自信心，要從側面引導。因為學生不回答問題或者回答錯了，不代表學生沒有認真聽課、沒有思考，他們需要教師的鼓勵和引導，適當的夸獎能夠增強他們的自信心，形成正確的學習風氣。對于被孤立的學生，班主任要及時發現，并引導學生學會泰然處之。學生將精力放在學習上，本來就是一件非常正確的選擇，他們用自己的正能量和認真的學習精神帶動班級的學習風氣，班主任要保護這種學習風氣，并在學生中發揚光大。對于不服管教的中職學生，班主任選擇優秀的班干部能起到事半功倍的效果。學生處于叛逆的心理狀態時尤其對班主任的話感到厭惡，但是對于同齡人的勸導卻能夠接受。班主任在選擇班干部的時候要根據學生的特點進行選擇，盡量讓每個學生都發揮最大作用。比如班級中有比較要強的學生，班主任可以給他安排較為重要的角色，如班長、學習委員、紀律委員等。有特長的學生根據他的特長來選擇，班主任還需要關注一些比較自卑孤僻的學生，在競選班干部之前可以做一場心理疏導的班會，或者課下單獨與學生交流，告訴那些內心有想法但是不敢說出來的學生夸贊他們有很多優秀的品質。班主任在選擇班干部時要傳達給學生的意圖是讓學生做班級的主人，自己管理自己。

二、利用班會進行班級團結及凝聚力的建設

班主任應注重班級的團結建設，一個有凝聚力的班級能帶動學生積極正向地發展。班主任應精心策劃每一次班會，與學生進行深入交流，了解學生面臨的問題和現狀，與學生共同面對、解決。班會是班主任與學生溝通的良好契機，班主任不應將班會變成一場個人演講會或教訓學生的地方，而是應該由班主任引導發言，學生自由交流討論。如一場主題為“自我評價”的班會，目的是讓學生能正確認識自我，認識到自己的不足和閃光點。在倡導這次班會活動時，為了讓學生更好地參與進來，班主任可以先做自我評價，將自己的缺點暴露無遺，將自己沒有做好的事情一一交代，同時承認自己的優點。此外，班主任可以通過游戲的形式與學生進行良好互動，認識到學生眼中的自己。班主任舉例自己認為自身的一個優缺點，讓學生肯定時說“嗯”，否定時說“咦”。這種幽默帶點自嘲的方式能讓學生很快放松心情，融入到班會活動中。

三、做智慧型班主任，有技巧地解決學生問題

學生普遍存在難以調節的矛盾和問題，有的是同學之間產生的誤會，有的是心理問題，這就需要班主任明察秋毫，多關注學生的日常行為，及時發現問題的癥結所在。如班里兩個男生打架，原因是一個男生在沒有得到許可的時候用了另一個男生的鋼筆，用鋼筆的男生被打了一巴掌，隨即兩人扭打起來。這種情況看似是沒得到許可的男生的錯，但實際上兩人都有錯，班主任需要扮演一個法官的角色，公平公正地對待兩個學生。首先，未經他人許可擅用他人的物品是一個不好的行為，如果換位思考，那個男生在別人動了自己東西后也會不開心；其次，就是動手打人的男生犯了錯，別人用了自己的鋼筆就打人的行為是不對的。班主任要有技巧地解決學生問題。班主任在班級的角色除了公正的法官，還要做好學生的表率、朋友、慈母嚴父的角色。

四、提高學生自我管理能力

學生的自我管理不僅能減輕班主任進行班級管理的壓力，還能夠鍛煉學生們的自我管理意識，讓班級里增加更多的管理員，促進班級管理的高效發展。例如，班主任可以組建一次班會，通過民主選舉的方式，讓學生們來選舉自己心目中的班級委員。為了公平公正，在班會的開始時，班主任可以讓參加竟選的學生進行自我陳述以及自我推薦，最后再采用無名制的形式進行投票，選擇出大家認可的班級委員。這樣選擇出來的班級小小管理者更有利于保障班級管理的更好實施，讓班級的管理氛圍更加有活力，促進學生們自我管理效率的提高。由于班級委員與學生待在一起的時間更長，所以學生之間也更加的了解，更有利于進行班級的管理。另外班主任給學生們更多的管理機會，有利于鍛煉學生的各項能力，培養擔當責任的意識，為學生今后走向社會工作打下一個良好的基礎，促進學生個人能力水平的不斷提高。

五、結束語

綜上所述，中職班主任的工作勞累又繁雜，同時對學生來說又起到非常重要的作用。班主任的工作是引導學生朝著積極向上的方向發展，讓學生成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的優秀青年。教師的責任是傳授知識，將學生培養成有知識的人；班主任的責任是培養道德，將學生培養成未來能為社會產生貢獻的人。班主任要有效管理班級就需要做到盡心盡責，用耐心和愛心對待學生，用責任心為學生指明道路、規范行為，用熱心呵護學生成長，同時正確地解決學生存在的問題，讓學生全面發展。