中職籃球體育課創新教學策略探討

雷杰 廣州市公用事業高級技工學校

一、引言

在中職體育教學中，籃球是一項深受青少年喜愛的運動，同時也是重要的一項教學內容，它有效地幫助學生釋放日常學習的壓力，舒緩身心的疲憊，提升他們的身體素質和精神意志力，對學生的身心健康帶來了許多好處，并且籃球運動作為一個國際賽事，籃球教學可以為國家培養專業化的籃球人才。因此學校和教師需要重視籃球教育，通過提高自己的教學水平，制定有效的教育策略去讓學生更有興趣去學習籃球，使學生更容易掌握籃球理論知識和提升籃球技術。然而現階段中職體育籃球教學中仍然存在著許多的問題，例如學校和教師依舊抱有傳統教育思想，沿用過時的籃球教育體系，學校的籃球設備耗損嚴重等。如何對籃球教學進行創新，吸引學生對籃球產生興趣，提高學生的籃球技術，使學生全面發展成為重中之重。

二、中職籃球體育課教學創新的意義

中職籃球體育課教學創新順應時代潮流，響應國家號召，滿足新時代對籃球教學發展的需求。2014年，國務院印發《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》首次將全民健身提升到了國家戰略高度，引來了我國各行各業對體育行業的廣泛關注，我國的體育行業獲得了更多資源，從而高速發展，這就意味著體育教育在傳統教育的地位也被拔高到了一個新的高度。國家對體育人才提出了新要求，中職院校作為培養體育人才的重要一部分，要積極號召國家響應，不僅僅要培養青少年學生的專業運動技能，更應該以學生為主體增強學生的體魄和意識力，為學生的身心健康提供保障。新時代的籃球教學策略需要對學生的創新能力進行培養，提高學生的綜合素質，為國家提供全面發展的高質量人才。另一方面，新的教學改革要求學生德智體美勞全面發展。體育教育作為綜合教育里重要的一環，為學生的發展提供重要的物質基礎，是影響學生全面發展的關鍵因素。籃球體育課教學創新滿足了教學改革的要求，體現了現代化教育的創新特點，有利于培養創新型人才。

三、中職籃球體育課教學中所面臨的問題

（一）教學觀念未完全轉換

體育教育在早年多方面因素的影響下，一直處于傳統教育的邊緣，沒有得到應有的重視，學校和老師存在普遍的認知錯誤，認為體育教育一直是可有可無的教育內容，甚至會影響學生主流學科的成績，對體育教育作用存在嚴重的誤判，從而出現大家耳熟能詳的“一到期末體育老師就生病，體育課改成自習”這類事情發生，學生久而久之也漸漸默認體育課缺失，認為體育課時間用來學習能更好的提升成績，體育教育的空間一直被主流的學科教育擠占，這完全忽視了教育學中學生的全面發展原則。盡管國家近年來已經出臺了一系列的政策去提高體育教育在傳統教育中的地位，但是想要轉變老舊的體育教學觀念并不是一朝一夕所能完成。其中籃球作為體育的一部分被很多老師認為是浪費學生時間精力，使學生玩物喪志的游戲，沒能領會到籃球運動的作用和意義，沒有意識了籃球教學的重要性，阻礙了學生德智體美全面發展。

（二）教學設施簡陋

我國雖然在教育領域投入了大量資金，但大部分的資金都集中于名校，大多數的中職院校缺乏資金，即使得到了資金也會被投入到教學樓的建設，優秀文化教師的聘用上，只有極小部分的資金被用于購買體育器材，和運動場地的建設和修繕，再加上運動器械和場地容易老化磨損，久而久之，體育教學設施老舊落后就成了中職院校的普遍現象。體育教學設施的老舊破損給學生構成了安全隱患，影響體育教學的進行，無法滿足現代體育教學的基本要求，影響學生和老師的上課心情，從而降低了體育教學的質量。籃球作為一項需要籃球場和籃球器材的運動，更是在資金方面捉襟見肘，很多學校甚至沒有專門的籃球場提供給教師教學和學生練習，只是簡單地在一個空地上放一個簡易籃球架，這肯定無法滿足籃球體育課教學的要求，打擊教師和學生的積極性，對籃球教學的質量產生了直接的影響。

（三）學生主體和教師主體能力不統一

教學質量是由學生學習主體和教師教學主體共同影響的。其一，學生主體之間存在著差異性，在籃球教學過程中，每個學生的身體素質不同，對籃球理論知識熟悉程度不同，籃球技能掌握水平不同，合作能力不同，如果進行統一的教學，會使得對籃球有一定了解，籃球技術水平較高的學生學不到有用的新知識，對籃球毫無了解，籃球基礎差的學生又無法跟上教學進度，最終造成一個學期課程結束不同水平的學生都對教學成果不滿意。其二，籃球體育教師主體的專業教學能力有待提高，籃球教學師資力量不足，我國籃球教育剛起步不久，學校中傳統的體育項目主要為跑步，跳遠，跳繩等應試體育教育為主，大多數的體育老師都是綜合性教師，他們以往負責學生的體育綜合鍛煉，被學校安排進行學生的籃球教學，自身對籃球的理論知識也是一知半解，打籃球只是他們的業余愛好，這就造成了籃球體育教師缺乏專業化知識，自身教學能力不足，無法慧眼識珠發現有籃球天賦的人才，難以培養出專業的籃球運動員。

（四）籃球教學體系不成熟

受我國籃球教學起步晚，傳統文化教育觀念桎梏，設施簡陋等因素的影響，籃球教學體系依舊處在初步建立的狀態，籃球教學理論發展緩慢，大多數的體育教師只會按照教科書上的教學大綱對學生進行教學，圍繞書本的理論進行指導實踐，使得籃球教學只是浮于表面形式，內容單一死板，難以引起學生對籃球的興趣。多數中職院校沒有構建出全面完善的籃球教學體系，籃球教學往往只停留在教師對學生進行理論知識的灌輸和籃球技術的指導，缺少教師考核和學生學習成果評價標準，學校的綜合型體育教師往往不用經過專業的考核便成為學生的籃球教師，學生的學習成果也被很多學校以一些硬指標去規定，使得學生只是為了完成任務去練習籃球，對籃球缺乏熱愛，這些都對籃球教學發展產生阻礙。

四、中職籃球體育課創新教學策略

（一）轉變教學觀念，注重學生全面發展

籃球體育課教學的創新的第一步便是要轉變傳統的教學觀念。學校和教師應積極響應國家“全民健身”的號召，拋開傳統的應試教育教學觀念，改變對體育教育對學生發展影響無關緊要的偏見，把握好體育教育和傳統文化教育的平衡點，不再讓傳統文化課程去擠占體育教學的時間，認同籃球可以提升學生身體素質，加強合作交流能力，促進學生全面發展的積極作用，使得籃球教學工作的開展可以順利進行。

（二）優化教學設施

影響中職籃球教學的物質因素便是籃球場地和籃球器材的不足，教育環境無法滿足籃球教學的基本需要，阻礙了中職籃球教學的發展創新。學校應當要完成教學改革的新要求，關注體育教育發展，重視體育教育的地位，加大對體育教育資金的投入，將資金用來購買新型體育器械和修繕場地上，只有擁有較為完善的教學環境，籃球教學實踐才能落到實處，教師才有動力進行教學，學生也能有興趣去學習籃球。

（三）制定個性化分層教學

學生是學習的主體。中職籃球教學應當注重學生主體，根據每個學生的實際情況制定個性化的教學方案。在實際實踐過程中，教師可以發放調查問卷收集學生對籃球的興趣程度，籃球理論知識了解情況，籃球技能水平等情況，然后將不同程度的學生分成多個小組，確保每個小組的學生學習層次相似，再根據不同層次的學生小組制定針對性的籃球方案比如籃球技能水平高的學生去學習高難度的籃球技巧或者組織籃球對抗比賽，基礎差的學生學習運球，投籃等基礎動作，滿足各個層次學生的學習需求。這種教學方案有效地解決了學生差異性的問題，彌補了傳統統一教學的不足，能夠有效地提高籃球教學質量，使每個學生都能享受籃球這項運動。

（四）引入優秀的師資力量

教師是教學的主體，籃球體育課教學的創新有賴于教師自身的創新能力水平。學校可以引入有豐富籃球理論知識和高水平籃球技能的體育教師或者聘用職業籃球運動員，同時對學校原有的師資力量進行籃球方向的專業化培訓，讓綜合性體育教師學習專業的籃球教學理論知識，熟練掌握籃球技術，使其分化成專業的籃球教師，也可以舉辦交流講座，定期邀請國內在籃球教學領域有卓越成就的教師過來傳授經驗，進一步提升教師的教學素養，打造籃球專業化的教師團隊，建設高素質教師隊伍。

（五）構建成熟的籃球教學體系

現有的籃球教學體系并不能滿足當前教育發展形勢對籃球教學的要求，學校需要完善現有的籃球教學體系，在此基礎上做出創新。教師在教學過程中要改變以往單一枯燥的教學方法，充實教學內容，通過新型的教學方式和新穎的教學內容例如通過讓學生在手機上玩籃球競技游戲，運用自制的籃球規則進行比賽等去改變學生對于傳統意義上籃球的看法，增強學生對籃球的興趣，為以后專業化的籃球教學打下基礎。學校要制定合理嚴謹的教師考核標準，可以通過筆試和教學實踐等形式對于應聘教師進行考核，找到優秀的籃球教學方面的人才。學校應構建科學的評價體系對教師教學質量和學生的學習成績進行評價，不能單單只注重最后的結果，更要重視教師創新教學和學生學習籃球的過程，對籃球教師提出的創新教學策略進行合理的評估以及關注學生對籃球的學習熱情。當現代化籃球教學體系成功完成構建，籃球教學有了一定支撐便能不斷發展，取得創新性的突破。

五、結論

中職籃球體育課創新教學策略仍處在不斷摸索階段，中職院校要樹立新型的教育思想觀念，解決教育過程中存在的問題，結合自身實際情況，制定出科學、全面的籃球體育教育體系，提高籃球教師的專業教學水平，激發學生對籃球的興趣，使學生能更好地掌握籃球技能，促進學生的全面發展，真正發揮出創新教學策略的創新性，有效性。