節奏訓練在中職音樂教學中的應用

向俊蓄 四川省閬中師范學校

節奏是音樂基本構成要素之一，節奏的變化能夠表達出音樂蘊含的思想和情感。在中職教學中，音樂作為一門重要的學科，通過音樂的學習可以提升學生的職業素養，將節奏訓練應用于中職音樂教學中，可以提升學生的綜合實力。在音樂學習過程中，節奏作為旋律、音符等音樂組成因素中重要元素之一，對音樂的學習效果起著非常重要的作用。甚至對未來音樂創作能力的發展起到至關重要的影響，因此在中職音樂教學中合理進行節奏訓練是教學過程中必不可少的一項。

一、現階段中職音樂教學概況

在新時代課程改革背景下對我國中職學校音樂教學的要求越來越高，而傳統教學模式很難達和實現有效提升教學效果的目的。傳統課堂教學模式主要以教師講授為主，在教學過程中很難發現學生的個性從而不能達到促進學生發展的目標。同時在這種傳統的教學模式下學生很難體會到音樂學習的重要性和魅力，失去了學習的樂趣。而節奏訓練作為音樂學習的關鍵往往也會受到忽略。教師在教學過程中過度的關注教學目標和標準忽視了學生能力的培養，使學生失去對音樂學習的興趣，學生的音樂感知能力也隨著喪失。教師在傳統教學模式和思維的影響下教學過程過于刻板同時也限制了學生的思維能力和自主思考能力，很難提升音樂素養和能力。而節奏訓練的學習可以幫助學生取得更好的學習效果，提升學生的音樂節奏感，在音樂學習的過程中如果缺乏音樂節奏感和感知能力，學生的音樂學習就只能是對教師行為的簡單重復無法達到真正理解和運用。中職音樂教學的質量也大打折扣[1]。

二、中職音樂教學中采用節奏訓練的重要意義

在傳統中職音樂教學中，學生一般處于被動的接受填裝，對于音樂的學習往往是機械的記憶和反復的機械性練習，對于音樂知識的理解和感悟相對匱乏。無法理解所學知識的意義是學生學習積極性低的主要原因，音樂是一門重感覺感受的學科，這就需要學生在學習的過程中不是單純的機械性復述，而是可以體會音樂作品中的韻律和內涵。節奏是重要的音樂情感表現形式，不同的節奏展現出不同的情感體驗，在教學過程中進行節奏訓練可以幫助學生加強對音樂的感悟，更好的掌握音樂的情感表達，提升學生的學習興趣，加強學習的主動性。通過節奏訓練，學生可以加深對音樂的理解，激發學生的學習熱情。通過對節奏變換的感知，體會音樂作品帶來的不同情感體驗，幫助學生綜合音樂素養提升，在中職學生身心發展階段為學生形成良好認知和能力起著重要作用。同時也有利于其他科目的學習，促進學生全方位發展[2]。

三、節奏訓練在中職教學中的應用

（一）合理運用教學資源完善教學內容

在中職音樂教學中，應當合理整合可利用的資源，對教學內容的背景做深刻的了解和深入。在音樂作品的教學中通過信息技術等手段挖掘其背后的故事和緣由這有助于學生理解和感受作品的節奏和感情，達到更好的教學效果。例如在學習《二泉映月》時，教師可以通過對當時的時代背景和創作背景的介紹，幫助學生更好的融入加深情感和節奏體驗。

（二）聯系實際生活體驗音樂樂趣

藝術源于生活，音樂作品更是反映了很多生活中的喜怒哀樂，在中職音樂教學中通過練習生活實際，在學習過程中可以更好的了解聲音的精髓，提升節奏訓練的效果。幫助學生更好的感受音樂，領會其中的魅力。例如在學習《百鳥朝鳳》這一內容時，教師可以通過向學生展示真實的各種鳥類的鳴叫的聲音幫助學生理解和掌握聲韻的節奏感，從而更好的感知其音樂情感。情感基礎的形成可以更好的激發學生的學習熱情，提升學生的自主學習動力。讓音樂教學的效果更加顯著。

（三）解析經典幫助學生了解音樂節奏

教育教學過程中分析經典的方法往往是最常用且有效的手段之一。在中職音樂教學的過程中教師可以通過對經典作品進行分析的方法幫助學生更好的理解節奏，同時對節奏的講解也起到很好的示范作用。例如在學習《兔子舞》這一作品時，教師可以通過幫助學生對樂曲 的感知和節奏的體驗，慢慢發現其節奏的特點。在學習過程中引導學生自主進行分析和思考《兔子舞》的節奏特點，在學習了快四節奏后還可以提出思考還有哪些音樂作品也是這樣的節奏，同時分析這一作品的變奏特點。體驗音樂中的情感體驗和節奏情感特點。引發學生思考，通過與其他作品的對比激發學生的思考讓學生更好的感受節奏的變化和特點[3]。

（四）增加實操練習時間實際感受節奏變化

通過對音樂產生的實際操作可以更好的感受到音樂的律動，將節奏的學習融入實際演奏的過程中，可以加深學生對音樂和節奏的感知。例如在學習《我和我的祖國》這首歌曲時可以通過演奏的方式，幫助學生切身感受歌曲節奏的變化和豐富的情感。幫助學生提升學習體會和感受。提高學生的節奏感知能力。

（五）通過改變教學方法提高節奏訓練效果

中職音樂教學過程中，教師可以通過運用合理的教學方法，達到提高節奏訓練效果的目的。傳統教學方法中學生很難體會到音樂作品中節奏的變化，教師可以通過階梯式學習法在教學時幫助學生逐步的形成良好的節奏感知能力。例如在學習《思鄉曲》這一內容時，階梯式學習法可以在教學時讓學生從簡單到復雜，循序漸進的進行學習和訓練。從基礎的閱讀樂譜，通過閱讀感受節奏的變化逐漸的再通過打擊的方式讓自己的身體也熟悉節奏的變化同時提升自身的協調能力。在此基礎上再進行歌唱，此時在節奏的感知基礎上學生可以更好的對音樂的情感進行表達。最后進行合唱，這一階段學生可以將之前習得的基礎充分運用起來，同時也可以更好的調動課堂氛圍，從而達到更好的教學效果。

四、結語

中職音樂教學中進行節奏訓練不僅可以幫助學生更好的學習音樂知識內容，更能有效提升學生的音樂鑒賞和分析能力。在訓練中幫助學生提高自身的節奏感，增加音樂積極體會從而形成更好的音樂學科核心素養，提升綜合競爭能力。在學生未來發展的道路上起到積極促進作用。節奏訓練的加入使課堂不再單調，讓音樂學習變得更加生動有趣。