乒乓球技能課程教學(xué)思政元素挖掘與融合策略分析
——以南昌航空大學(xué)乒乓球技能課程為例

劉子強(qiáng) 張玉超 徐艷玲 周馳 南昌航空大學(xué)

習(xí)近平同志提出并強(qiáng)調(diào)我們一定要利用好各級(jí)各類課堂教學(xué)平臺(tái)，有效開展思想政治教育。全國(guó)高等學(xué)校課堂教學(xué)是進(jìn)行思想政治教育的主平臺(tái)，也能使思政教育更具有親和力、針對(duì)性，更符合當(dāng)代大學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)需要，更加容易被大學(xué)生很好接收。因此，非常必要將各體育課程與思政教育教學(xué)協(xié)同發(fā)展進(jìn)行。在體育技能課中融入思想政治教育教學(xué)，體現(xiàn)了全方位育人教育理念。因此，在體育運(yùn)動(dòng)技能課程中進(jìn)行思想政治教育是必要的。本文利用高校大學(xué)生乒乓球技能課程教學(xué)平臺(tái)，從全方位探索高校乒乓球技能課程中思想政治內(nèi)容元素、豐富開展思想政治教育教學(xué)的方法策略，以便在體育技能運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思想政治覺悟和認(rèn)知水平，充分發(fā)揮其所具備的獨(dú)特的思政教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)“立德樹人”教育理念，加快學(xué)生身心思想健康發(fā)展。

一、高校乒乓球技能課程思政元素內(nèi)容挖掘策略

首先，在高校乒乓球技能課程中找到發(fā)現(xiàn)思政元素內(nèi)容其實(shí)可以從很多方面去挖掘；比如：我們可以在乒乓球技能課程開始階段大量介紹和講解關(guān)于乒乓球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)發(fā)展的演進(jìn)過(guò)程，如何從“不為人之”到后來(lái)的“一家獨(dú)大”，稱為“國(guó)球”，這其中的艱辛歷程，條件不足艱苦奮斗的精神；另外著名國(guó)手中眾星閃耀，如：第一個(gè)世界冠軍莊國(guó)棟的成長(zhǎng)經(jīng)歷介紹，現(xiàn)在的國(guó)乒掌門人劉國(guó)梁的奮斗歷史，以及大滿貫紀(jì)錄得住馬龍的如何做到傲人之處的故事情節(jié)等等；這些都可以以乒乓球人文知識(shí)的形式進(jìn)行思政教育的挖掘。然后我們還必須遵循體育運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能深度挖掘每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能中的思想政治元素內(nèi)容，以乒乓球運(yùn)動(dòng)技能課程為例，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)擁有非常多的技術(shù)，如：乒乓球正手攻球，反手推擋，正反手搓球，正反手拉弧圈球，還有挑打和擰拉技術(shù)等；難易程度不同，需要遵從循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，區(qū)別對(duì)待和因人施教的原則；要掌握每個(gè)技術(shù)技能，就必須遵從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的規(guī)律和原則，如初步學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)候，就必須要示范和學(xué)生的多次反復(fù)的模仿，這樣慢慢的才能上手，教師在示范動(dòng)作時(shí)候要耐心反復(fù)不厭其煩的示范，也要教育學(xué)生堅(jiān)持反復(fù)模仿技術(shù)動(dòng)作，才能學(xué)有所成；另外技術(shù)動(dòng)作鞏固提高階段，必須是反復(fù)揮拍為基礎(chǔ)的，執(zhí)行過(guò)程中難免學(xué)生會(huì)沒(méi)有毅力和意志力堅(jiān)持，會(huì)偷懶自我放棄，教師應(yīng)該提醒他們堅(jiān)持就是勝利的道理；最后在組織比賽過(guò)程中有些學(xué)生過(guò)度在意比賽結(jié)果而緊張，或沒(méi)有很好的抓住戰(zhàn)機(jī)，導(dǎo)致輸?shù)舯荣悾越處熆梢宰プC(jī)會(huì)教導(dǎo)他們重在參與，比賽雖然輸了，但贏得自我，成長(zhǎng)了自我，好好總結(jié)以后還有很多機(jī)會(huì)贏回來(lái)。又如雙打的練習(xí)配合時(shí)，是要求兩人的在長(zhǎng)期的磨合，比賽時(shí)配合默契，因此我們可以挖掘團(tuán)結(jié)，團(tuán)隊(duì)同心等思政元素，當(dāng)在出現(xiàn)配合錯(cuò)誤時(shí)，千萬(wàn)不要一味抱怨、甚至去指責(zé)隊(duì)友不行，而是要通過(guò)有效的溝通，來(lái)達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)的團(tuán)結(jié)一致，達(dá)成更好的配合境界。其實(shí)我們還可以通過(guò)乒乓球比賽規(guī)則、裁判的仲裁等方面的教學(xué)，來(lái)挖掘公平、公正等思政元素。無(wú)論是從單純的技術(shù)學(xué)練過(guò)程還是綜合運(yùn)用的比賽，還是體能及步伐的訓(xùn)練過(guò)程中，都可以不失時(shí)機(jī)的結(jié)合思政元素內(nèi)容來(lái)達(dá)到思政育人和立德樹人的高校乒乓球技能課教育的目的。任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是講規(guī)則和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的，充分挖掘思政元素內(nèi)容，根據(jù)其制定對(duì)應(yīng)的合理的教學(xué)計(jì)劃，合理教學(xué)設(shè)計(jì)融入思政元素，豐富體育教學(xué)方法。要明確體育技能課程培養(yǎng)學(xué)生思政認(rèn)知和感悟的方向，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)乒乓球技能課運(yùn)動(dòng)時(shí)，不僅能達(dá)到大學(xué)生鍛煉身體，磨煉心理素質(zhì)、精湛的技能目的。

二、高校乒乓球技能課程思政元素融合策略

1.將思政元素具體設(shè)計(jì)在各個(gè)技能課程教學(xué)環(huán)節(jié)中；首先我們要明確體育技能教學(xué)中的思政教育內(nèi)容和方向。把相應(yīng)內(nèi)容的思政元素的融入體育技能課程中去，必須做到不改變?cè)窘滩模虒W(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)原件結(jié)構(gòu)。將課程設(shè)計(jì)涉及教學(xué)內(nèi)容、方法、教學(xué)組織、評(píng)價(jià)到課程中去。以乒乓球教學(xué)為例，首先在課堂常規(guī)的要求中體現(xiàn)思政育人的方針，如學(xué)生遲到了該如何處置，并吸取教訓(xùn)以后不要再犯同樣的錯(cuò)誤；上課拿出手機(jī)出來(lái)看或玩，該如何處理教育，訓(xùn)導(dǎo)必須取得思政教育的效果，訓(xùn)練上課不認(rèn)真不細(xì)心，思想開小差該如何護(hù)理學(xué)生，思政教育該如何進(jìn)行；在乒乓球動(dòng)作技能訓(xùn)練過(guò)程中如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞精神，在比賽訓(xùn)練過(guò)程中遇到了困境和挫折后，又如何結(jié)合思政元素內(nèi)容進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)克服困難，超越自我提高自我能力，走出輸球的心理陰影，克服自卑情緒；在配合雙打訓(xùn)練和比賽時(shí)候，當(dāng)隊(duì)友之間產(chǎn)生了矛盾和抱怨或配合不默契時(shí)候，該如何引導(dǎo)學(xué)生克服困難，加強(qiáng)吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等方面的認(rèn)知和能力。另外，運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的個(gè)體差異性，進(jìn)行合理的有組織的差異化教學(xué)，做到因材施教，尊重循序漸進(jìn)的運(yùn)動(dòng)教學(xué)原則，逐漸幫助大學(xué)生找回運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽自信，大力克服學(xué)生的自卑等心理。

2.深挖思政元素后要完善課程教學(xué)體系；以乒乓球教學(xué)為例，發(fā)球、攻球、拉球、扣球等動(dòng)作有不同的力量和落點(diǎn)等，擁有不同的技術(shù)特點(diǎn)，要融合不同的思政元素，如，我們教學(xué)乒乓球扣殺技能時(shí)候，更多的是培養(yǎng)大學(xué)生的拼搏、超越自我的精神，形成為人處事要判斷快速堅(jiān)決果斷的行為方式。因此，教學(xué)上需要有不同的思想政治元素，我們應(yīng)該精心組織安排教學(xué)計(jì)劃，然后形成體系化的課程體系，以便更好在普及乒乓球技能同時(shí)，融入思想政治內(nèi)容元素。科學(xué)規(guī)范設(shè)置基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練設(shè)置、完善各雙打的技術(shù)配合、全面了解規(guī)則等方面的教學(xué)計(jì)劃，合理融入微課教學(xué)等教學(xué)方法，通過(guò)課程實(shí)時(shí)記錄等方式完善過(guò)程化，深化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

3.加強(qiáng)完善運(yùn)動(dòng)技能課堂組織方式，靈活融入思政元素；科學(xué)合理地組織體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)；幫助學(xué)生合理地進(jìn)行熱身、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)及訓(xùn)練組織。首先需要根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)等方面的情況，可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍按缶忠庾R(shí)”、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行合理分組或小組探索模式，然后制定合理的層次化的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練目的制定，其中要包含對(duì)應(yīng)思政元素的提升指標(biāo)及體系；完善形成大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)“合作精神”意識(shí)，紀(jì)律觀念”等思政元素，同時(shí)課上課下多公開表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生，批評(píng)相對(duì)較差的學(xué)生，幫助大學(xué)生樹立正確的“人生榮辱觀念”。借用豐富的載體表現(xiàn)思政元素，課堂上建立有效的規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，實(shí)際教學(xué)中存在許多不可控的因素，因此，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生反映出的情況，進(jìn)行合理調(diào)整，靈活融入各種思政內(nèi)容元素，努力做到水到渠成，全力幫助學(xué)生在互幫互學(xué)等過(guò)程中更好地形成助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友愛等思政元素觀念。

4.充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)方式對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段帶來(lái)了意想不到的效果，在乒乓球技能課程思政元素融合教育過(guò)程中，我們可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如上課音頻、視頻電影，乒乓球即國(guó)球的人文故事，乒乓球現(xiàn)場(chǎng)直播國(guó)際比賽，乒乓球網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件等，利用這些手段，我們可以豐富思政元素在乒乓球技能課程中的融合效果，另外還可以利用乒乓球著名明星人物，賽場(chǎng)事件，判罰意外風(fēng)波等制作成宣傳畫或者掛圖等，加強(qiáng)和拓寬教學(xué)媒體在乒乓球技能課程教學(xué)過(guò)程中的作用，同時(shí)也可以多層次的融合技能課思政元素的手段和方式。

三、高校乒乓球技能課程融入思政元素教學(xué)建議

1.加強(qiáng)評(píng)測(cè)和案例數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，學(xué)校學(xué)院應(yīng)該建立一個(gè)集檢評(píng)估系統(tǒng)和教學(xué)案例系統(tǒng)為一體的數(shù)據(jù)庫(kù)。把握好學(xué)生現(xiàn)狀、分享成功教學(xué)案例提供參考，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)、案例的及時(shí)更新以及意見反饋，具體操作方面，將考查的問(wèn)題的問(wèn)題錄入數(shù)據(jù)系統(tǒng)，便于學(xué)生和教師選擇問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性測(cè)試，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行課程、知識(shí)點(diǎn)分類、教師可以檢索相關(guān)案例并將教學(xué)效果反饋到系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的更新、修正。

2.思政課教學(xué)的豐富與擴(kuò)容。根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)檢測(cè)分析現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，及時(shí)推廣積累的成功案例與經(jīng)驗(yàn)，例如在乒乓球組織比賽過(guò)程中升國(guó)旗，唱國(guó)歌，播放國(guó)際比賽；培養(yǎng)學(xué)生民族精神，民族自豪感與文化認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目的。

3.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立起一套完善的體育技能課的實(shí)踐教學(xué)體系。編制編寫《教學(xué)手冊(cè)》；有規(guī)可循，有章可守；系統(tǒng)整理和歸納教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，與顯性的思政課程建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制，構(gòu)建教育教學(xué)保障體系。

4.正確認(rèn)識(shí)并處理課程思政與思政課程的關(guān)系，盡管肩負(fù)立德樹人的重要使命，長(zhǎng)期以來(lái)思政課程被邊緣化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，提出課程思政目的在于喚醒專業(yè)課教師的立德樹人意識(shí)，把傳承科學(xué)知識(shí)技能與傳播科學(xué)理論信仰、價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)體育技能課程與思政課同行同行，協(xié)同發(fā)力，更有力于學(xué)生與、由單純的“技術(shù)”人才向理性的社會(huì)人才“蛻變”。