立德樹人視域下高校學生管理工作與思想政治教育工作協同發展分析

鄧晨詩 江西中醫藥大學

目前，我國高校在實際教學過程當中，需要將立德樹人作為重要的教育工作核心，并且將立德樹人工作與高校教育的各個環節進行有效融合，進而使高校在發展過程當中能夠培育出更為優質的人才，使相應的人才能夠與當前的社會主義事業的發展需求相符合。思政教育課程在實際教育過程當中相應的理論課程是對立德樹人進行有效落實的關鍵課程，而高校管理工作在實際的教育管理中有著極為重要的現實地位，并且是當前立德樹人予以實現的重要方式。在進行教育管理過程當中，需要充分的將立德樹人作為發展的重要任務，需要將三全育人的模式進行有效的落實。由此，在進行具體的管理過程中，需要使得學生管理工作及思政教育工作能夠進行更加系統化的發展，需要對于當前思政教育工作所具有的綜合能力得以大幅度的提升，使高校在管理學生及服務學生的綜合質量以及效率得以有效的增加，使當前高校學生的綜合能力得以不斷的提升，為我國培育更為優質的復合型人才。

一、對高校學生管理及思政教育進行協同發展的優勢進行分析

（一）使高校學生管理及思政教育體系得到有效的聯動

教育體系在構建過程當中進行綜合性的聯動是當前時代發展中的創新型發展模式，高校學生管理工作以及思政教育工作在開展過程當中，如若能夠得到有效的聯動，將使得教育管理實踐的密集性得以大幅度的提升，并且使高校教育管理在開展過程當中，其思政教育工作所具有的重要作用得到體現。以師生教育為基礎，使課程的綜合實踐管理能力得以大幅度的提升，使高校在發展過程當中能夠培育出更加多元的復合型人才，對當前的實際人才培育需求予以滿足，有效的對當前高校教育管理中所存在的時效性不足，以及思政教育實踐水平有限的諸多問題進行有效的解決，為當前的教育管理工作以及實際的教學穩步發展創造更為優質的條件。此外，高校學生管理以及具體的思政教育聯動就其本質而言，會對課程教學管控能力進行有效的優化，使學生以及教師并不進行單一化的教育協作管理。而在此過程當中，教師在實際發展中能夠起到溝通教育管理的綜合作用，使得教師與學生在發展過程當中能夠真正的成為整體教育管理的實踐者以及參與者，使當前高校教育管理工作的創新性得以提升，并且使師生教育工作能夠獲得更加和諧的發展。

（二）使高校教育資源及管理資源能得到有效的配置

就長期而言，教育資源應用有待于進一步的完善，并且該問題是當前高校教育工作所面臨的重要問題，造成該問題的主要原因在于高校的教育管理資源所具有的分配均衡度有待于提升，以此使得高校教育管理工作以及實際教育工作質量受到了嚴重的影響。而教師在進行實際管理過程當中，相應的高校學生管理及師生教育協同育人機制，能夠在一定程度上對教育資源應用的平衡性得以大幅度的提升，使得高校教育管理工作以及實際的教育工作能夠在一定程度上獲得有效的創新型推進，使高校教育管理的實效性得以提升，并且為后續高校各項思政教育實踐創造更為優質的發展條件。同時，協同育人的發展機制，在實際構建過程當中能夠進一步使高校教育管理以及教學教學工作所存在的沖突性降低，防止各項教育資源存在過度流失以及資源浪費等諸多負面情況，由此使得教育管理工作在實際教育過程當中能夠做到有的放矢，為教育實踐體系的完善夯實有效的基礎。

（三）對高校教育管理應用的綜合實踐成本進行有效的控制

在近年來的發展過程當中，高校教育管理形式具有著更加多樣化的特征，并且在大學生教育管理過程中，也會存在著更加多樣化的管理內容，而諸多教育管理模式，在具體的構建過程當中，將使得實際的管理成本大幅度的增加，對當前的高校管理長效推進產生較為突出的負面影響。高校的學生管理及思政教育進行有機融合，在一定程度上能夠使得高校教育管理環節得到大幅度的縮減，使得思政教育能夠發揮對學生個體基本行為予以規范的作用，逐步的對傳統教學模式之下學生所受到的被動管理模式進行有效的代替，使學生能夠進一步的提升自主管理能力。同時，以自主管理實踐為基礎，能夠使高校在發展過程當中所具有的教育管理投入性得以大幅度的降低，并且使實際的教育管理效果得到有效的增加，使管理工作與實際的思政教育工作進行有效的協同發展，進一步保證步調一致，為后續各項高校的教育管理系統化開展以及低成本推進提供更為優質的發展基礎。

二、對高校學生管理及思政教育協同育人構建中存在的問題進行分析

（一）思政教育模式與具體管理方式切合度有待提升

目前，我國高校在進行實際思政教育管理過程當中，主要以階段性的教育為主要的教育模式，依照學生在發展中各個階段的差異性特征開展具有差異性的知識教育，由此促進學生對各項思政教育內容的有效消化，但在實際具體管理過程當中，主要根據實際的管理問題，并且實施更加針對性的管理措施。由此，推進各項管理的實踐思政教育形勢以及整體學生管理工作方式，在實際開展過程當中所具有的契合度相對較低。而學生在開展具體管理過程當中往往會處于高度松散的狀態，致使具體教育及管理在實際發展過程當中所存在的內在聯系有待于進一步的提升。學生管理工作在開展過程當中難以契合傳統的思想政治教育的現實需求，相應的思想政治教育，在實際開展過程當中，也很難在管理工作中進行綜合性的滲透，由此使二者的協調發展受到影響。

（二）思政教育無法對學生管理工作進行指導

學生管理工作在開展過程當中，其主要對象為高校的全體學生。高校在進行學生管理中需要對不同階段及不同年級的學生開展多元化的管理，而不同學生之間由于其自身存在高度的個體差異，進而使整體管理工作具備一定程度的現實難度。由此，需要以思政教育工作，對相應的學生行為開展綜合性的引導及規范，若想在實際高校思政教育以及學生管理工作中進行協同性的發展，其主要的關鍵點在于對當前的思政教育實踐教學標準進行完善，從而使學生能夠對知識進行有效的內化，使學生所具有的個性化差異能夠得到有效的尊重，進一步使學生管理工作的實際效果得到有效的優化，形成更為優質的學生管理工作及思政教育工作的良性發展循環。然而，目前在實際思政教育的綜合教學過程當中，仍然會以較為單一化的教學模式，相應的教學內容與學生的實際發展情況無法相符，并且無法使目前思政教育工作與高校的實際管理工作進行綜合性的協同，而思政教育在開展過程當中也很難對學生的實際管理工作進行有效的指導。

（三）管理人員無法對思政教育學生管理工作形成發展的需求予以滿足

高校學生管理工作在開展過程當中是高校管理工作中極為重要的構成部分，同時也是在實際高校發展過程當中較為常規性的日常工作。目前，高校的實際發展過程當中會有專門的學生管理部門開展相應的管理工作，并且由專業的人員從事具體的管理工作。就管理的角度而言，高校學生管理工作在開展過程當中其自身所具有的專業性相對較高，并且高校在進行管理人員選擇過程當中，更加側重于對管理人員的綜合管理能力進行考查，學生管理工作以及思政工作在協同發展的過程中，需要使得管理人員去自身能夠擁有較為優質的專業管理能力，并且需要進一步使其自身所具有的思政教育水平得以大幅度的提升。在日常管理工作過程當中，能夠進一步的融入思政教育的各項內容，為學生的管理工作提供更為優質的發展動力。當前高校學生管理工作當中，其自身所具有的綜合能力相對不足，無法使管理人員的綜合能力對當前思政教育與學生管理工作協同發展的綜合需求予以滿足。

三、立德樹人視角之下高校學生管理及思政教育工作協同發展方式

（一）以頂層設計構建標準化及協同化的發展標準

高校在發展過程當中需要充分的構建立德樹人的實際發展目標，并且需要將實際的交易中心由傳統的教學轉移到育人，從而使當前高校教育過程當中智育及德育相脫離的問題得到有效的解決，進而將德、智教育進行有效的統一，以德為先，開展更為優質的教育工作，凝聚教育合力對頂層設計進行有效的優化，進而使高校教育在實際工作發展過程當中能夠獲得更加協同性的發展。由此，在立德樹人的背景之下，高校在發展過程當中需要不斷的對各項頂層設計，對工作進行有效的優化創新，進一步的構建思政教育及學生管理工作進行協同發展的重要標準，由此使二者能夠協同構建優質的工作機制，以此使得高校學生管理所具有的長效化發展特征得以體現，并且使得相應的教學管理與思想政治教育工作所具有的系統化特征得到進一步的優化。具體而言協同工作標準在構建過程當中，需要進一步的以學生的成長發展作為發展的現實核心，進一步的強調管理教育服務進行綜合性的融合，在管理過程當中需要充分的將以生為本的理念進行應用，進一步的使學生進行有效的自主管理，并且提升其參與積極性，同時需要強化對思想政治教育協同機制的綜合優化，不斷的對教育體系進行綜合性的完善，以此使學生在進行管理工作中能夠獲得諸多教育幫助，使思政教育對于學生所具有的實踐活動正向引導性得以大幅度的提升。此外，高校管理者在實際發展過程當中，需要對更加多元化的協同育人制度進行綜合性的建設，以制度為發展的重要依據，使得高校育人綜合水平得到有效的優化。

（二）進一步強化協同創新，使思政教育在學生管理中得到全面滲透

在實際工作過程當中，更需要進一步的對協同思想觀念進行有效的落實，對工作模式進行有效的創新，對相應的管理方法進行有效的優化，對思政教育內容變化進行有效的適應，進一步的挖掘師生的內在需求，立足當前大學生在發展中的實際行為思想特點。在實際管理過程當中，對思政教育的切入點進行有效的細化分析，進一步實現思想教育在學生管理工作中的綜合滲透。具體而言，高校在發展過程當中需要構建內部各部門之間的有效溝通及協調機制，進一步的對資源進行有效的統籌管理，形成具有高度貫通連貫性的問題解決渠道，對學生的實踐問題以及思想問題進行綜合分析。同時，需要強化思政教育工作及學生管理工作的實際耦合度，使當前思政教育學生的綜合實際情況進行有效聯系，充分的以學生管理工作為基礎加強與學生近距離接觸的機會，進一步與學生進行思想上的綜合溝通。舉例說明，在學生入學指導以及社團交際、就業創業指導等諸多部分，需要充分的融入思想政治教學的諸多內容，通過個體咨詢、社會實踐、培訓講座等諸多方式，使思政教育知識在學生管理工作中能夠得到綜合性的傳播，使得思政教育在學生管理工作中能夠得到充分的滲透，并且使學生管理工作能夠具備高度創新性活力。

（三）強化思政引導，使高校學生自主管理實踐能力得到提升

高校在發展中需要充分的對立德樹人的根本任務進行完成，需要充分培育德才兼備且具有綜合發展能力的高水平人才。在立德樹人背景之下，高校學生的管理工作及師生教育協同發展的關鍵點，主要在于對思政教育的引導作用進行強化，使學生能夠擁有更為優質的自主管理實踐能力，使學生在全面優化發展的過程當中，對其主觀能動性進行發揮，由此，在高校教育管理的實際發展過程當中，需要將思政教育作為實際發展的優點，將學生管理的各項工作細則在思政教育教學中進行有效的應用，在潛移默化中使教師能夠優化其管理能力，并且使師生能夠以形成更為完善的自主管理意識，對傳統學生在學習中的被動參與管理活動的問題進行有效的改善。同時，在進行高校學生的綜合管理過程當中，需要充分認知到學生進行自我管理是未來高校學生管理中重要的發展趨勢。而高校在發展過程當中，需要以更為優質的人才培育計劃，使得實際人才培育過程當中能夠充分遵循思政教育規律，使學生的自主管理能力得以提升，以思政教育使學生的自主管理既定思維得到綜合性的培育，進而使學生能夠進行有效的自主行為管理。此外，高校在實際發展過程當中需要構建學生自主管理機制，使學生思政教育部門能夠逐步的轉移其自身所存在的自主管理權限，進一步的對思政教育工作對于整體學生自主管理實踐的積極作用進行有效的發揮。從而使學生在自主管理以及學習過程當中獲得綜合性的支撐與引導，進一步的使思政教育工作與學生管理工作所具有的協同育人作用得以充分的體現。

四、結語

高校在發展過程當中需要充分的將立德樹人作為其發展的根本性任務，并且對人才進行多元化的培育，需要充分的注重學生管理工作及思政教育工作進行協同性的綜合與發展，而高校學生管理工作與師生教育就其本質而言具有高度密切的聯系，并且存在著互聯互通的特性，加速推進高校學生管理工作與思政教育工作協同發展，對于當前高校立德樹人的協同發展體系而言，有著極為重要的意義，并且能夠進一步使得學生教育及管理工作具有高度的協調性，使學生管理工作及思政教育工作能夠形成更為優質的發展閉環。由此，高校在發展過程當中需要充分的探究各類創新型的發展模式，促進高校學生管理工作及思政教育工作得到協同性發展。