如何提高中職體育教學的有效性分析

郭春光 周口女子職業中等專業學校

中職體育教學工作的開展很容易受到教師、學校和學生等多方面因素的影響，教師在教學的過程中就需要對實際教育中的各類問題進行全面分析，致力于提高學生的體驗感，凸顯體育教學實效性。目前，大多數中職院校在教學中都過于注重學生職業能力的培養，在體育技能培養方面存在一定的缺陷，影響了學生綜合素養的培養和強化。基于此，需要針對提高中職體育教學的有效性采取可行性措施，為中職體育教學質量的提升打好基礎。

一、中職體育教學有效性的影響因素

中職體育教學的主要對象是學生，教學效果的體現就會受到學生的影響，使得教學工作的開展無法完全達到預期效果。很多中職學生在學習體育課程知識內容的過程中缺乏興趣，在體育課堂學習中的投入相對較少，缺乏主動性，并且部分學生的學習態度不端正，造成了教學效率低下的問題和現象。大多數中職學生的理論學習能力不佳，在學習當中基本是為了學習一項技能，為日后的就業打好基礎。因此，很多學生都認為中職時期的體育學習沒有現實意義，在學習的過程中不愿意接受教師的指導，影響了最終的學習效果。教師作為中職體育教學的引導者，也是影響教學有效性的一個重要因素。其中最顯著的表現是教師占據了課堂主體地位，沒有按照新時期教學改革的要求將課堂還給學生，導致課堂教學效率較低。中職體育教師沒有將學生的體育學習與心理素質調節相互結合，在培養學生的體育精神時缺乏具體的目標，忽視了學生的個性化素質培養，影響了中職體育教學實效性。

二、中職體育教學存在的問題

（一）教學觀念落后

目前的中職體育教學存在的主要問題就是教師的教學理念落后，尤其是部分教齡較長的教師對于傳統教學觀念根深蒂固，沒有根據新時代的教育改革要求改變教學理念和形式。部分教師認為中職體育教學主要是讓學生養成良好的體育運動習慣，會對學生進行技能培養，但是仍舊存在“重實踐、輕理論”的現象，導致學生無法完全了解不同體育運動項目之間的聯系和差異，從而產生各種學習上的問題。盡管中職體育教師會用心培養學生的體育運動技能，但是不符合現代化社會發展對于人才的實際需求。在教學觀念落后，缺乏理論教育的情況下，學生很難養成終身體育意識，在開展相關的體育運動鍛煉時也無法完全滲透體育理論內容，影響了學生體育鍛煉習慣和理論知識的學習發展。

（二）教學內容不足

中職教學與普通的中學教學存在的顯著差異就是教師大多以培養學生的專業能力為主，在教學的過程中會大力培養學生的實踐技能，所以會非常重視學生專業能力的強化。體育課程大多作為中職教學的一項輔助課程，教師在教學的過程中存在教學內容不足的問題，特別是在對不同專業的學生進行教學時，統一的教學內容和方法不適用不同專業的學生。比如；計算機專業的學生在實踐培養的過程中需要以手指和手腕力量的培養為主，同時還要鍛煉其眼睛和手之間的配合，但是很多學校都沒有針對這個專業的學生采取專項的體育教學訓練，教師實際的教學內容缺乏針對性。在教學內容不足的情況下，學生的學習積極性容易遭到打擊，導致綜合教學效果不佳。

（三）忽略學生興趣培養

要讓學生融入學習過程中，最重要的就是需要培養學生的學習興趣，使其可以按照要求完成學習任務。結合目前的中職體育教學來說，教師存在的普遍問題就是忽略了學生的興趣培養，缺乏對學生實際興趣的了解，導致教學方法的實施不符合學生的實際需求，難以達到預期的教學目標。中職體育教師目前采取的教學方法大多是以鍛煉學生的身體素質和引導學生培養某一項技能為主，教師沒有調查學生的個人興趣愛好，并且在教學中使用的身體素質培養方法過于籠統。教師過于強調學生在體育學習中的運動技能培養，甚至會將其作為體育教學的最終目的，采取注入式教學方法致力于提高學生的體育運動技能，很容易適得其反，影響學生的學習積極性和主動性，不符合當下教學改革的體育教學要求。

三、提高中職體育教學有效性的措施

（一）更新教學思想

教學思想的更新要求教師結合新時期教學改革的實際內容和要求采取科學的教學方法及措施，有效引導學生融入體育活動中，幫助學生樹立正確的學習目標，達到與時俱進的目的。中職體育教師在致力于提高體育教學有效性的過程中，需要在滿足學生需求的同時，滿足社會等方面的需求，所以，其可以找到體育課程目標來源，根據目前的教學情況改善其中的問題。教師要結合先進的教學思想將中職體育教學拓展到全民教育當中，采取針對性的措施培養學生的體育學習品質，使其可以結合自身的需求確定體育學習目標，并且在課程學習中努力實現自身的目標，從而滿足學生的學習和發展需求。

（二）整合理論與實踐教學

對于任何一個學科的教學來說，理論教育與實踐教育都處于同等位置，中職體育教師在落實體育實踐教學的同時，需要對理論教學內容進行整合，提高教學有效性。教師在組織中職學生開展短跑、長跑、跳遠等田徑項目活動時，不僅要培養學生的實踐技能，還可以引入案例教學和探究式教學方法讓學生直觀地理解理論內容，促使學生的身心健康培養與學科學習可以產生一定的聯系。教師需要向學生推廣多種體育項目的特征，整合中職體育課程知識內容，讓學生掌握預防職業病的方法，從而有效豐富學生的體育知識體系，使其可以貫徹落實健康第一的理念。除此之外，教師在實施理論教學時，還要讓學生明確終身鍛煉的重要性，讓學生在培養體育技能的過程中得到德育熏陶，將體育運動樂趣與文化氛圍相互融合。

（三）實施趣味化教學

趣味化教學在當前教育改革的過程中得到了廣泛的應用，其可以有效提高學生的學習興趣，將單一的教學形式轉化為多元化的教學表達方法。在實施趣味化教學的過程中，中職體育教師可以根據學生的實際學習情況選擇適當的教學方法，其中以游戲教學方法為主，充分體現體育教學的樂趣，有效提高學生的學習積極性。教師可以組織學生開展趣味化競賽，讓學生選擇擅長的體育運動項目，在接力賽、單足跳等比賽中體會到體育學習的樂趣。教師還能夠將這些體育運動項目轉化為游戲形式，以培養學生的良性競爭意識和團隊協作精神為主，組織學生開展障礙物游戲等，營造愉悅的教學氛圍，循序漸進地提高學生的耐力和其他能力。體育教學不僅需要達到提高學生身體素質的目標，還需要重視學生的心理素質培養。所以，教師在實施趣味化教學方法時，可以將中職體育教學與心理教育適當結合，掌握學生的心理狀態，對學生的意志品質進行培養，提高體育教學實效性。

（四）融合信息技術

信息技術教學方法在目前的教學改革中比較常見，其大多應用于理論科目教學中，在現階段的中職體育教學中也可以嘗試融合這種教學模式，提高學生的學習能力。教師可以對微課教學形式進行利用，分析其在中職體育教學中的可行性，充分體現信息技術教學的作用。教師在制作微課視頻時，需要以學生的興趣要點作為基礎，讓學生提前通過微課視頻觀看體育學習要點內容，對體育知識產生系統性認識，在課堂學習中就可以通過多樣化的學習方法全面掌握相關的知識內容。學生觀看完微課視頻之后，教師可以對體育運動形式和動作進行示范教學，讓學生關注體育學習的要點和難點內容，還可以相互之間對動作的規范性進行評價，讓學生明確體育動作規范的重要性。信息技術在中職體育教學中的融合還能夠通過多媒體分解體育動作的方式體現其根本作用，教師可以利用動作視頻對比的方式列舉錯誤動作，讓學生在比較下掌握正確的訓練方法，還可以提高學生的自主性，強化中職體育教學效果。

（五）采用合作教學方法

很多體育運動項目的開展和學習都要求學生具備較強的團隊協作意識和能力，教師在組織學生學習的過程中就可以采取合作教學的方法提高學生的合作能力，從而提高中職體育教學有效性。教師可以讓學生相互之間利用各種學習資源，按照學生的興趣愛好及個人能力進行分組，促使小組成員之間可以相互幫助，優勢互補，提高學生的主觀能動性。教師可以選擇籃球、足球等需要多人共同開展的體育項目對學生進行合作教學，在確定體育運動項目之后，注重體育活動內容的趣味性和安全性特點，考慮學生在實際參與體育運動時可能產生的問題，讓學生通過多人配合的方式進行合作學習。需要注意的是，教師在組織學生合作學習時，要制定活動規則，考慮中職學生的積極性和活動氛圍，對學生進行一定程度的限制，防止學生過度沉浸在活動中。此外，教師還要給予學生適當的引導，在學生產生問題時教師可以提出建議，促使學生可以不斷進步。

四、結語

中職體育教學有效性的提升要求教師在教學的過程中結合學生的實際需求采取可行性教學方法，還要明確學生的個性表現，以培養學生的運動習慣和合作意識等作為核心，實現高質量體育教學。教師要不斷嘗試新的體育教學方法，重視中職體育教學中理論與實踐之間的結合，構建高效體育課堂，促進學生身心全面發展。