中職教育管理發展與創新研究

邢柯 四川省閬中師范學校

一、中職教育教學管理中所存在的問題

（一）沒有凸顯出中等職業教育的特點

中等職業教育是中等教育的一部分，中等職業教育與普通高中教育具有極大的差異，中等職業教育需要學生擁有一定的操作技能，以滿足未來一線職位的要求。但是，一些中等職業學校仍然采用傳統的教學模式，導致中等職業學校的大多數學生由于缺乏實踐能力而無法適應實際工作，導致學生的學習興趣不足，教育效率沒有達到理想效果。側重于理論教學，對實踐教學缺乏足夠的重視，沒有顯示出學校的專業特點。

（二）課程設置創新性不足

受傳統教學模式的影響，學生在學校獲得的理論知識不能有效地應用于實際工作，以及專業技能不規范和實踐不足，這些教學上的缺陷對教學效率的提升存在著一定程度的影響。它對學生自我創新和進步也存在著一定的阻礙，無法體現中等職業教育的專業性。

（三）教學質量評價方式有待完善

在中等職業學校，教學質量評價體系不夠完善，教學標準不統一，要求不明確，教師的教學效果不佳，對學生學習效果的評估過于單方面，無法有效地監控教學質量。

（四）中職教育整體環境復雜

中職學校教育中的整體環境比較復雜，主要體現在社會認可程度、教師認可程度、學生生源質量以及就業率等方面。從社會認可程度和教師認可程度上來講，都對中職學生存在偏見，認為中職學生綜合素質差、學習成績差等等，在各個方面上都遠不如高等院校學生。從學生生源上來說，大部分生源質量較差、學習能力差以及家庭經濟狀況不好等等。從整體就業上來看，就業范圍小、就業情況不理想，很難培養出適應現代化社會發展的專業型人才，具有一定的局限性。

二、信息時代給中職教育管理造成的影響

（一）信息時代發展給中職教育管理帶來的機遇

現今社會處于信息化持續發展的階段，不僅對企業，對教育行業均有著不小的推動效果。并且對于傳統的中職教育管理而言，信息化的降臨是一種契機，是對教育革新存在的缺陷進行彌補的一種措施，是中職教育持續改革的時代所需。信息化技術的運用，使得中職教育管理朝著更加規范化、合理化以及信息化的方向前進。近幾年來，諸多中職院校憑借導入信息技術構建了教育管理信息化平臺，落實了職教資源的充分結合，同時使得教育相應工作落實了信息化處理，給中職教育的進步帶來了更加全面豐富的資源。并且中職院校的教育管理信息化發展，對中職學生的綜合發展與培育學生主觀能動性均有著不小的價值與作用。并且教育管理信息化給中職教育學分制的開展帶來了不小的幫助。學生能夠自主挑選喜愛的學科，養成更多的愛好與興趣，也是提升學生綜合能力的有效策略。并且教育管理信息化使得中職院校、學生以及企業之間形成了充分的銜接，使得中職院校教育更加具備針對性，給培育復合型人才帶來了不小的幫助與支持。

（二）信息時代發展給中職教育管理帶來的挑戰

信息時代的將來，一方面給中職教育管理帶來了發展契機與正面影響，另一方面也給中職教育管理的發展與改革帶來了諸多的挑戰。是否在新時代獲得持續的發展，中職院校不但要正視所帶來的際遇推動教育管理的持續改革與發展，也必須落實好應對各類挑戰的心理預備。如此這般才可以將信息化時代帶來的好處充分彰顯出來，推動中職教育獲得更加持續的發展。信息時代的主要特點在于傳遞速度快、范疇廣等等，這些優點勢必會影響信息資源的效果，勢必會提高中職教育管理的難度，特別是中職學生的思想管理工作。假如中職學校無法合理運用網絡信息化勢必會致使教育管理工作面臨更大的挑戰與難題。從現代化教育事業的發展情況來開展深入剖析，可以了解到，信息化時代的降臨對于中職教育而言，是優勢大于劣勢的，只要處理好兩者之間的聯系，勢必會對中職教育管理工作有著不小的價值與作用，甚至能夠促進中職教育朝著現代化發展，還能夠為我國培育出更多優質的復合型人才打下扎實的基礎。

三、中職學校教育教學管理創新的方式

（一）轉變傳統的教學觀念

在當今職業學校的教學方法中，必須首先改變傳統教學的觀念。進行教學教育培養過程中，需要著重于培養學生的人生觀及價值觀，這也是學生健康成長重要保障。在中等職業學校教育中，學校需要根據新課程改革的有關標準，對傳統的教學模式進行改革創新，有效促進現代職業教育的發展。教師對中等職業教育的重要性要做到正確認識，擺正心態，將教育置于工作的中心，并認識到教師的教育工作不僅僅是照本宣科那么簡單。優化職業中學的傳統教學方式，需要教師、學生和學校在各個方面的努力，在培訓實踐中積極探索管理培訓的新模式。

（二）規范教學管理制度

為了使教學管理制度更加規范化，在中等職業教育的管理中，需要教育部門構建一套完整的管理制度，以確保職業教育的正常發展。并確保受過訓練的學生達到相應的標準要求。在中等職業學校的教育管理模式中，有必要改進傳統的教育管理模式，從而提升中等職業學校的教育教學質量。在教學任務的進行中，教師和學生都應該嚴格按照相應的規范標準進行教學活動，發揮教育改革的真正目的。這樣才能培養出高素質的職業人才。所以說中職教學改革是提升學校教學質量的重要途徑。學校在對學生進行管理時，還應該給學生一定的空間，這樣才有利于提升學生的學習效率。

（三）加強教學監管工作

教學的改革離不開相應的監管體系，監控機制能夠提升教師在教學過程中的責任心，學校能夠通過監管機制對教師的教學活動、教學管理進行監管。為了發揚監管的民主性，中職學校在對監管進行設置時，可以設置學生與教師的相互監督機制。這也是傳統監管機制的優化，傳統監督機制只重視教師對學生的監督。現今的監督機制，教師也有必要接受學生的監督。所以也有必要讓教師感受到受眾群體的感受，通過監督可以直接反映教師的教學問題，這樣有利于提升教師的教學能力。從這個監管制度的設立，還需要結合教學大綱進行管理工作。為中職業學校制定科學的教學方案，從而實現中職業學生的全面發展。

（四）提升教師隊伍的綜合素質

教師素質的提升，首先需要學校在聘用教師時設置相關的程序標準，招聘具有綜合素養的教師，并且為教師提供更多的平臺和機會，來幫助提高教師教學水平和專業技能。比如對教師進行定期培訓或外出學習等。教師必須有效提升自己的道德素養，提高自身的道德水平，樹立良好的教師道德形象，從而影響學生，使學生的道德水平得到提升。教師還需要具有精湛的教學能力，在中等職業教育和培訓中，必須堅持實踐與理論相結合，強調平等地掌握知識和技能，積極地擴大知識范圍。從教學一面手，轉變為一專多能的復合型教師，最終發展成為具有文化和專業技能的“雙師型”教師。中等職業學校還可以對激勵機制進行不斷優化，有效發揮教師自身優點，建立更加有效的教學方式。教師將單一的傳授知識的目標轉變為培養學生創造力的綜合素質為目標，使學生成為學習的主體，學會學習，學會發展。

（五）發展科學化、信息化和系統化的中職管理

隨著信息時代的發展，應發展科學化、信息化和系統化的中職管理，將信息化技術應用到中職教育管理工作中。同時，中職學校還應將新的管理方法應用到具體管理工作中。例如，教育管理人員應該為每一名學生建立出一份屬于自己的成長檔案，對學生定期開展家訪。在學生成長檔案中，應具備學生個人信息記載、期中和期末考試成績、在校日常行為表現、實踐活動表現以及學期綜合考核評定等等。教師應根據學生的成長信息檔案，了解學生的特點以保證因材施教，進而促進學生全面發展。利用網絡信息平臺，定期對學生學習具體狀況進行有效監督，教師可以通過微信、QQ等聯系方式建立家長群，以此來增加學生、家長和教師之間的互動。教師還可以充分利用網絡信息平臺，將課件、教案以及相關學習資料進行資源共享，建立師生交流平臺，有利于提高學生的自主學習意識和能力。

（六）加強教育環節管理，優化教育特點

對于教育的環節管理，也應當遵從一定的管理制度，如此才能夠更好的開展教育環節的管理，有助于增強教育特征，可以更好的體現學校的教育制度的效果，對于中職教育務必要可以彰顯學校教育的特征，如此才可以更加具備針對性，有目的地開展人才培育，如此才可以更加有效的提升中職學生各個方面的綜合能力素養，有助于中職學生為將來社會的發展做出應有的貢獻與效果，可以更好的培育與提升學生的進步與發展，中職教育肩負著諸多的責任，以及具備至關重要的教育義務，應當在中職教育工作的落實過程中，充分體現老師的管理責任。更加充分的體現現代信息化技術的價值與作用，如此才能夠使得中職教育管理獲得充分提升。

四、結束語

綜上所述，中職教育想要適應社會的發展，教育管理模式進行改革與創新勢在必行。中等職業教師通過觀念上的轉變，教學方法和教學模式的優化來鼓勵學生提高實踐技能。中等職業學校還應在管理理念和管理制度上進行創新，并通過更加科學合理的管理制度促進中等職業學生全方位的發展，提高學生的整體素質和基本競爭力。