小學(xué)體育中的情感體驗教育分析

成若學(xué) 山東省濱州市鄒平市第二實驗小學(xué)

在當(dāng)前教育階段下，教學(xué)大綱也對學(xué)生的整體發(fā)展提出了更高的規(guī)劃，它要求學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教育過程中，不僅要提高學(xué)生的知識水平，更要發(fā)展學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)新時期下的新青年，讓其發(fā)展為符合時代的健全的青年。

一、小學(xué)體育如何更好的融合情感教育

（一）找到情感教育切入小學(xué)體育中的突破口

教師要在體育教學(xué)知識點中，將各部分知識點進(jìn)行整理歸納，規(guī)劃出一個教學(xué)重點大綱，并從中尋求突破口，努力將情感教育融入小學(xué)教育中，例如在學(xué)習(xí)廣播體操的過程中，首先，教師要向同學(xué)們展示這一內(nèi)容，這就需要教師有一定的肢體動作表演功力，在將這一部分內(nèi)容傳授給學(xué)生的過程中，教師應(yīng)該滿懷積極向上的飽滿的態(tài)度，努力向?qū)W生詮釋，將情感與肢體語言相融合，廣播體操要求就是學(xué)生活潑向上的狀態(tài)，教師首先就必須具有這種狀態(tài)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，才會將情感與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，傳達(dá)出不一樣的感受。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，快樂教學(xué)

在教育過程的教學(xué)鏈中，學(xué)生大部分處于被動狀態(tài)，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也被動地接受，在當(dāng)前情況下，這種教育模式是被鄙棄的，當(dāng)前，教師要調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、去了解、去探究。例如在小學(xué)體育教學(xué)過程中，除了必須要教給同學(xué)的知識以外，還要傾聽學(xué)生想要什么，只有知道學(xué)生想要什么，想學(xué)什么，對癥下藥、因材施教才會達(dá)到教學(xué)的最大化，與此同時，教師更要開展快樂課堂教學(xué)，在一方面體現(xiàn)了尊重學(xué)生，學(xué)生也會感受到課堂教學(xué)是沒有陌生感，就會拉近彼此之間的距離，另一方面，教學(xué)內(nèi)容同樣優(yōu)化了學(xué)生的情感。學(xué)生在課堂上，將大部分知識吸收消化，不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同樣也會使學(xué)生更加健康良好的發(fā)展。

（三）讓情感與體育有效融合

學(xué)生在這一時期的特點就是活潑好動，所以對于學(xué)生來說，體育活動是可以很好釋放學(xué)生天性的一種運動，所以他們對于體育是不陌生，甚至是喜歡的，所以在體育教程中加入情感內(nèi)容，通過情感教育借助體育教學(xué)內(nèi)容是發(fā)展其壯大的一項重要途徑，這就需要教師讓情感與體育相結(jié)合，讓學(xué)生在體育教學(xué)過程中，更好的學(xué)會感受情感教育，例如在體育教學(xué)過程中，肢體動作是其教學(xué)的主要內(nèi)容，教師可以通過在表達(dá)肢體內(nèi)容的同時，傳遞肢體表達(dá)的情感，讓學(xué)生在具體動作中細(xì)細(xì)感受，從而達(dá)到情感教育的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)體育融合情感教育的作用

（一）滿足學(xué)生的情感需要

師生在教育傳輸?shù)倪^程中，是需要情感交流的，只有這樣，學(xué)生才會感受到教師所傳遞出的內(nèi)容的情感，從而更好地理解所傳授的內(nèi)容，同樣，教師也會根據(jù)學(xué)生所傳遞出來的情感，了解學(xué)生的動態(tài)和學(xué)習(xí)能力，并因此而規(guī)劃和改變自己的教學(xué)方法，所以對于學(xué)生來說，教師的情感傳遞會更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)過程中，知識和情感教學(xué)相互作用，相互促進(jìn)，共同發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的情感需要的同時，也會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們頑強(qiáng)、刻苦地學(xué)習(xí)精神。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好健康發(fā)展

體育教學(xué)目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，所以一定量的體育教學(xué)對于學(xué)生的健康發(fā)展來說是有必要的，因此，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的過程中，體育活動教學(xué)中如果包含情感教學(xué)，就會激發(fā)學(xué)生的吃苦耐勞能力，使學(xué)生能夠自信從容地面對生活中或?qū)W習(xí)過程中所遇到的困難，對于學(xué)生的良性發(fā)展來說，是不可多得的一項活動體驗。

（三）鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的身體素質(zhì)和體質(zhì)能力是有所差異的，所以對于不同的學(xué)生來說，教師所下發(fā)的任務(wù)也應(yīng)該是不盡相同的，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況制定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，多多鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在做相關(guān)體育活動的過程中，學(xué)生可能不會一次性完美地完成教師所下發(fā)的任務(wù)，如果這個時候教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵的話，會調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)性，挑戰(zhàn)性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師切勿過多的批評學(xué)生，批評學(xué)生往往會降低學(xué)生的自尊心和自信心，從而達(dá)到適得其反的目的。

（四）營造良好的師生關(guān)系

師生在情感教學(xué)過程中，多多進(jìn)行情感教育，可以培養(yǎng)活躍的課堂環(huán)境，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而往往低迷消沉的情緒，會大大破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和行動感知力，情緒低落的同時，會引發(fā)一系列的教學(xué)事故，所以在體育教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以隨時處在學(xué)習(xí)的氛圍中，在體育課上，教師同學(xué)生一起游戲，一起為了體育活動努力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生喜歡上體育課，想上體育課，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊能力的建設(shè)。

三、小學(xué)體育教學(xué)中情感體驗實施路徑

（一）從小學(xué)生興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生熱情體育的情感

情感因素在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，小學(xué)生天性愛玩好動，尤其對于競技類活動學(xué)生們的參與興趣很高。結(jié)合教學(xué)實踐可以看出，對于體育游戲?qū)W生們會情不自禁的參與其中，參與興趣很高，這也代表學(xué)生是發(fā)自內(nèi)心的喜歡這門學(xué)科。要激發(fā)學(xué)生的體育情感，教師需要先為學(xué)生打造自由空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，教師要充分考慮到學(xué)生不同需求，合理安排教學(xué)計劃，使學(xué)生可以始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并愿意主動參與體育活動。例如在開展上肢力量、腰腹力量訓(xùn)練活動時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主選擇喜歡的運動項目練習(xí)，確保運動量不能夠超出學(xué)生的身體承受能力。在跳高活動中，教師可以設(shè)計不同的高度，使學(xué)生根據(jù)自身的身體素質(zhì)選擇適合自己的高度，這樣學(xué)生在練習(xí)中會產(chǎn)生滿滿的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語，教師可以嘗試將體育內(nèi)容與學(xué)生感興趣的內(nèi)容相結(jié)合，例如在學(xué)習(xí)“前滾翻”這節(jié)內(nèi)容時，教師先給出謎語讓學(xué)生們猜這是一項什么運動，同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的體育運動，創(chuàng)編謎語，引發(fā)學(xué)生積極思考，在活躍課堂氛圍的同時，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以幫助學(xué)生快速掌握動作技巧。體育教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，落實因材施教原則，這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以自覺行動起來，發(fā)揮情感體驗教育的作用，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平的提升。

（二）構(gòu)建融洽師生關(guān)系，促成學(xué)生感性動力產(chǎn)生

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，會對學(xué)生產(chǎn)生很大的感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效果，從而構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)小學(xué)體育中情感體育教育的有效實施。良好的師生關(guān)系，能夠激發(fā)教師對教育工作的強(qiáng)烈愿望，激勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的體育課堂。而正是因為有了這種愛，學(xué)生能夠真實感受到老師是自己的親人、朋友，師生間情感的建立，能夠激發(fā)學(xué)生對教師的親近感，從而將對教師的情感轉(zhuǎn)移到教師教授的學(xué)科，教師要帶著愛上課，處處關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生。例如引導(dǎo)學(xué)生課前做好準(zhǔn)備工作，避免學(xué)生運動不當(dāng)而受傷，剛剛長跑結(jié)束后，不要在陰涼處休息，避免感冒，在炎熱的夏天，教師要適當(dāng)減少學(xué)生的運動量，冬季教師要考慮學(xué)生穿著的薄厚，出汗后是否會感冒，遇到學(xué)生身體不舒服，教師要及時采取措施。這些小事雖然看起來微不足道，但教師如果采取了正確的方法，能夠使學(xué)生感覺到溫暖，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在體育課堂中教師給學(xué)生做示范時，一定要慢、準(zhǔn)、細(xì)，在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要仔細(xì)觀察并指導(dǎo)，不要以急躁的情緒去影響學(xué)生，學(xué)生掌握得不好要耐心指導(dǎo)，尤其是班級中膽子小的女生，教師要付出更多的耐心，幫助學(xué)生克服困難，使學(xué)生有勇氣克服困難。

（三）激發(fā)學(xué)生情感體驗，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難信心

在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生對教師是非常信賴的，教師對學(xué)生的肯定和期待，能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，這也是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要影響因素，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，由此可見教師的期待對于學(xué)生而言非常重要。體育是一項難度大、多變、動作復(fù)雜的活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到各種問題，這時教師要有足夠的耐心，教師是學(xué)生心靈上的支持，學(xué)生在教師這里可以獲得自信和力量，當(dāng)學(xué)生想要放棄時，教師要給予鼓勵，你一定可以的、再來一次，通過鼓勵的話語和深切的期待之情，給予學(xué)生力量，使學(xué)生鼓足勇氣，對體育充滿希望并克服困難，從而完成動作，如果教師先對學(xué)生失去信心，表現(xiàn)出對學(xué)生失望的情緒，學(xué)生在接收到教師這種情感信號時，自己會非常絕望，甚至放棄對體育動作的嘗試。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要積極鼓勵和支持學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生產(chǎn)生想要主動練習(xí)的欲望和積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

四、結(jié)束語

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中建立情感教學(xué)，對于體育教學(xué)來說，可以更好地將體育教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生因此可以憑借情感教學(xué)處理、理解體育內(nèi)容，對于情感教學(xué)來說，可以豐富學(xué)生的情感感知力，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的情感，理解他人的情感，提升學(xué)生的共情能力，處理分析情感能力，從而豐富學(xué)生的精神世界，所以在小學(xué)體育教學(xué)中建立情感教學(xué)，不論是對于體育教學(xué)還是對于情感教學(xué)，都進(jìn)一步促進(jìn)并融合學(xué)生自身的發(fā)展及學(xué)生情感處理技能。