高校公共體育課與思政教育協(xié)同效應(yīng)研究

王二霞 周口師范學(xué)院體育學(xué)院

一、引言

在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育貫穿教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。各類(lèi)課程都要把思政教育作為教學(xué)的中心任務(wù)，形成協(xié)同效應(yīng)。高校體育課除了最基礎(chǔ)的鍛煉身體以外，同時(shí)還兼具思想政治教育功能，通過(guò)體育課程思想政治教育元素的融入，不但能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)能夠使學(xué)生的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)得到很多的提升，從而使學(xué)生成為專(zhuān)業(yè)過(guò)關(guān)，思想政治過(guò)硬的社會(huì)建設(shè)者和接班人。由于目前高校的教育教學(xué)受限于課程設(shè)置制約，其思想政治教育還無(wú)法與思政課相提并論。如何順應(yīng)時(shí)代要求，在目前課程設(shè)置的前提下，積極融入思政教育元素，充分發(fā)揮體育課程思政育人功能，實(shí)現(xiàn)體育與思政的相互協(xié)作，共同發(fā)力，形成較好的育人效果，是本研究的初衷。通過(guò)對(duì)普通高校公共體育課與思政教育協(xié)同效應(yīng)研究，為其他高效體育課程更好的實(shí)施課程思政提供一定的借鑒。

二、高校公共體育課與思政教育協(xié)同育人的必要性

目前體育課程越來(lái)越受到國(guó)家的重視，從之前的邊緣學(xué)科逐漸成了主修學(xué)科，從中學(xué)體育分值的增加，到高校體育課程分量的加重，都能夠看出體育已經(jīng)成為學(xué)校育人的重要手段和載體，積極探索體育課程的思政育人功效，不斷發(fā)揮體育思政的協(xié)同功效已經(jīng)成為時(shí)代的呼喚和要求。學(xué)生通過(guò)體育練習(xí)不僅可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，提升自身的運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是學(xué)生在體育中享受體育的樂(lè)趣和魅力，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，鍛煉了意志品質(zhì)，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)，為成為國(guó)家合格的建設(shè)者和接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）貫徹落實(shí)國(guó)家相關(guān)教育政策和要求

高校公共體育課是全體在校大學(xué)生的一門(mén)必修課，在所有的課程中占據(jù)一定的比重。在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上首次提出各類(lèi)課程與思想政治理論課協(xié)同發(fā)力，通向同行。高校體育課程作為高校育人的重要手段和載體，一方面要積極探索體育課程的思政元素，使兩者形成合力，共同發(fā)揮育人效應(yīng)。一方面高校體育教師要深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家相關(guān)教育政策和要求，通過(guò)課程教學(xué)提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。不斷深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮體育的育人功效。

（二）新時(shí)代人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)

高校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)者的責(zé)任和使命，學(xué)校教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。一個(gè)學(xué)生擁有豐富的知識(shí)，沒(méi)有健全的人格和健康的體魄，仍然不能夠擔(dān)負(fù)起建設(shè)國(guó)家的重任。體育課程從字面意思我們也能夠發(fā)現(xiàn)除了體質(zhì)鍛煉同時(shí)還擔(dān)負(fù)著育人功能。體育是國(guó)家全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和實(shí)施手段。高校通過(guò)體育課程的開(kāi)展，不僅僅使同學(xué)們能夠掌握運(yùn)動(dòng)技能，更能夠通過(guò)體育鍛煉、體育活動(dòng)以及體育競(jìng)賽使自己的綜合素質(zhì)得到提升，能夠更好的為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)。體育課程的教學(xué)本身就蘊(yùn)含著豐富的道理。體育比賽教會(huì)學(xué)生遵守規(guī)則，運(yùn)動(dòng)會(huì)教會(huì)學(xué)生奮力拼搏，體育活動(dòng)教會(huì)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，這是體育課所獨(dú)居的思政教育元素，大力發(fā)展學(xué)校體育，開(kāi)展豐富的體育課程和體育教學(xué)，營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍使學(xué)校素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)。

三、高校公共體育與思政教育協(xié)同育人的有效途徑

高校公共體育課本身就具備豐富的育人資源和元素，能夠發(fā)揮較強(qiáng)的育人功效。公共體育課在教學(xué)過(guò)程中要主動(dòng)作為，充分挖掘自身的育人路徑，與思政教育有機(jī)融合，不斷深化教學(xué)改革，提升課程育人目標(biāo)，幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的三觀，成為社會(huì)的棟梁之材。

（一）充分挖掘公共體育課程思政教育和品德教育元素

體育本身就蘊(yùn)含著豐富的教育思想，體育教育是所有課程里唯一以身體活動(dòng)的形式使同學(xué)們鍛煉身體的同時(shí)陶冶情操，培養(yǎng)道德品質(zhì)，提升意志品質(zhì)。體育課程除了本身的增強(qiáng)體質(zhì)功能外，還有豐富的思想政治教育功能。奧林匹克教會(huì)所有的運(yùn)動(dòng)員追求更快、更高、更強(qiáng)，這本身就是時(shí)代的主流價(jià)值觀。體育比賽中能夠使同學(xué)們學(xué)會(huì)尊重對(duì)手、尊重裁判，做一個(gè)有規(guī)矩、有禮儀的運(yùn)動(dòng)員；體育比賽教會(huì)同學(xué)們勝不驕、敗不餒，敢于面對(duì)失敗和挫折，勇于攀登人生的一座座高峰。體育比賽使同學(xué)們懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作，互相鼓勵(lì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的不斷增強(qiáng)。這都是對(duì)學(xué)生一種潛移默化的思想政治教育。體育的魅力就在于體育活動(dòng)中蘊(yùn)含豐富的人生哲理和育人要素。

（二）體育與思政教育互融互通，交相呼應(yīng)

學(xué)校是國(guó)家的學(xué)校，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是國(guó)家的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)的學(xué)生首先要具備正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。高校的思政課程和公共體育課程的首要任務(wù)都是立德樹(shù)人，遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育理念。兩者的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)是一致的。高校體育教學(xué)過(guò)程應(yīng)以思政課為依托，積極融入思政教育元素，融匯互通主流社會(huì)價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)三全育人的教育目標(biāo)。高校公共體育課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)學(xué)科自身的提點(diǎn)以幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和正確的人生觀。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以身體練習(xí)為手段，通過(guò)加強(qiáng)體育鍛煉，不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，與思想政治課交融互通，交相輝映。形成良好的高校育人氛圍，發(fā)揮體育思政育人功效。

四、高校公共體育課與思政教育協(xié)同作用的基本原則

想要發(fā)揮好高校公共體育課的育人作用，除了思想上高度重視以外，還要積極推進(jìn)課程改革，深度推進(jìn)公共體育課與思政教育的深度融合，把握好體育課堂、體育教師、教學(xué)方法、考核體系四個(gè)方面，不斷深化改革成效，促進(jìn)公共體育課思政教育效果再上新臺(tái)階。

（一）加強(qiáng)高校公共體育課堂建設(shè)，深化體育育人效果

高校公共體育課是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的課程，以學(xué)生身體練習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，其首要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生鍛煉身體。在同學(xué)們鍛煉身體的過(guò)程中領(lǐng)悟體育精神，感受體育魅力，升華個(gè)人思想。一方面，高校公共體育課要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想認(rèn)知，不能只宣揚(yáng)體育的健身功能而忽略體育本身育人的隱形資源，要進(jìn)一步深挖體育的內(nèi)涵，通過(guò)體育教學(xué)引領(lǐng)同學(xué)們強(qiáng)其體魄，文明其精神。真正把體育的育人功能發(fā)揮出來(lái)。另一方面，要抓住體育課堂建設(shè)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷改革課堂教學(xué)模式，在保證完成體育教學(xué)任務(wù)的前提下，深入挖掘課程本身的育人要素，巧妙的通過(guò)課程設(shè)計(jì)將思政元素融入體育教學(xué)中，使同學(xué)們?cè)隗w育課堂上不僅僅能夠鍛煉身體，還能夠引導(dǎo)大家樹(shù)立正確的體育觀，養(yǎng)成終身體育觀念。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升體育教師思政教育水平

教師是課程的實(shí)施者和引導(dǎo)者，體育課程與思政教育協(xié)同育人效果如何，關(guān)鍵在于體育教師的整體水平。高校應(yīng)該積極推進(jìn)課程思政建設(shè)，加大教師培訓(xùn)力度，督促教師積極探索體育課程中的育人元素，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，盡可能的將思政教育融入日常課堂教學(xué)，在課堂上積極傳播正確的思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷尋求思政與體育的共同點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，推動(dòng)高校公共體育課與思政教育協(xié)同育人。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，積極融入思政教育元素

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法更加注重身體練習(xí)和技能掌握，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代課程教學(xué)的需求。體育教學(xué)的首要目標(biāo)也是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。體育教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷更新教學(xué)方法，積極主動(dòng)尋求思政元素與體育教學(xué)的融合，例如課堂教學(xué)傳統(tǒng)的講解示范轉(zhuǎn)變成以賽代練，通過(guò)比賽的形式既能讓學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)自身的技術(shù)不足，提升學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，同時(shí)在比賽中通過(guò)教師的言語(yǔ)激烈、情景設(shè)置等多種形式鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式即使同學(xué)們身體得到鍛煉，同時(shí)又使學(xué)生的思想和意志品質(zhì)得到不斷提升。

（四）完善考核機(jī)制，促進(jìn)體育與思政教育有機(jī)融合

構(gòu)建合理完善的考核評(píng)價(jià)體系，通過(guò)設(shè)置課程思政考核要素，強(qiáng)制體育教師主動(dòng)作為，深入思考體育課程思政教育模式，積極探索新的體育教學(xué)方法。按照國(guó)家、學(xué)校新時(shí)代對(duì)體育課程的新要求，不斷提升自己的知識(shí)體系，提升思政教育水平，從而更好的促進(jìn)體育與思政教育的有機(jī)融合。

五、結(jié)語(yǔ)

高校公共體育課與思政教育協(xié)同效應(yīng)是新時(shí)代高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。同時(shí)也為高校公共體育課程改革提出的新的目標(biāo)和要求。目前，從國(guó)家層面越來(lái)越重視體育工作，體育從邊緣學(xué)科逐漸成為與語(yǔ)數(shù)外平等的主要課程。高校應(yīng)順應(yīng)國(guó)家的改革和要求，主動(dòng)作為，充分認(rèn)識(shí)體育課程融入思政元素的重要意義，積極督促引導(dǎo)體育教師不斷增強(qiáng)自身思政教育能力，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，加大高校公共體育課程與思政教育的融合力度，形成體育思政合理，為培養(yǎng)合格的國(guó)家建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的一份力量。