農村初中體育足球趣味性教學策略探究

郭耀俊 中寧縣大戰場初級中學 李巧琴 中寧縣職業技術學校

在我國教育體制當中，體育教學一直處于邊緣化的地位。一定程度而言，足球教學長期停留在止步不前的狀態之下，特別是農村體育足球教育事業的發展更是緩慢無比，之所以導致這樣的結果，是多方面不利因素的綜合作用。為改善這一現實情況，初中體育教育工作者作為課堂教學的組織者引導者，應該不斷地從教學手段、理念、策略等方面著手，推動體育教育事業的發展進程。常言道：“興趣是最好的老師”老師主要可以從初中學生的興趣著手，重視興趣化教學，最大程度激發初中學生的內在學習潛能。

一、農村初中體育足球教學存在的問題

（一）教師的重視程度不夠，專業性不高

體育教育工作者自身的專業素養、教學能力決定了教學效果的優劣。而之所以初中足球教學的效果比較差，很大一部分原因是由于老師的專業性不高，老師本身對于足球教學的活動、設計、方法、指導等等存在一定的弊端和不足。另外，老師對于足球教學的重視程度不高，雖然在足球教學方面進行了一定程度的改革，但是改革形式大于內容，并沒有從教學的本質上進行創新，教學內容和形式缺乏多樣性、趣味性、靈活性，老師參與教學的積極性比較差，導致教學效果不盡如人意。

（二）初中學生的學習認知不足

初中是初中學生學習生涯當中最為關鍵的一個階段，由于受到應試教育的影響，初中學生的全部學習精力和時間都放在語數外等主要科目的學習當中，對于體育學習的重視程度不高，大部分初中學生忽視了體育鍛煉的重要性，更談不上對于足球運動的參與度。初中學生本身對于足球運動的認知存在偏差，在這一思維的導向下，初中學生很難全身心、全方位地投入到足球運動當中，沒有辦法進一步感知足球運動的意義和魅力，從而使得老師的教和初中學生的學都受到了明顯的阻礙。

二、初中體育足球趣味性教學的重要意義

（一）有助于強化對足球教育的重視

足球是一項備受矚目的運動項目，無論是年輕群體還是老年群體，對于足球的關注度都比較高。而足球也是初中體育教育當中的重要環節，在初中階段開展足球教育，一方面有助于提升初中學生的身體素養，另一方面讓初中學生掌握必要的運動技能。在傳統的足球教學基礎之上進行趣味性教學，能夠使得相關的教育工作者強化對體育教育的重視，讓體育教育工作者投入更多的時間精力到教學內容的優化改革、教學手段的創新等環節。教師是推動初中體育教育事業發展改革的主要驅動力，加強對足球教育事業的關注，能夠使得初中體育教育事業實現質的飛躍和突破。

（二）有助于提升初中學生的核心素養

通過引導初中學生積極地參與足球運動，從多個方面促進初中學生核心素養的發展。在足球活動當中，比較考驗初中學生的身體反應能力、對抗能力，同時強調組員之間應該協調配合。因此，在這一項活動過程當中，不僅僅能夠強化初中學生的身體素養，還能夠讓初中學生進一步認識到團隊合作的重要性培養，初中學生的集體榮譽感，提升初中學生合作意識，有助于健全初中學生的人格，對初中學生之后的學習或者是工作、生活，都具有舉足輕重的作用和深遠的意義。

（三）足球教學發揮興趣教學與初中學生之間的紐帶作用

想要將趣味教學法滲透在初中體育教學當中，足球則充當了橋梁和紐帶的作用。通過足球教學，實現趣味教學法與體育教學與初中學生之間的有機結合，有效銜接。從初中學生的立場來說，初中階段學生的處于身心發展的黃金時期，他們思維方面不夠成熟，在這一階段表現出了明顯的個性化特征。通過運用興趣教學法能夠最大程度地激活初中學生的內在潛力，提升初中學生的運動興趣。通過開展足球趣味教學，能夠引導初中學生更加自主自愿地投身到訓練當中，不斷地提升自己的運動技能，增強運動能力，整體上提升足球教學的效率和質量。

（四）有助于構建高效的體育課堂

傳統的體育教學課堂當中，由于大部分體育教育工作者的教學思維過于落后、局限、僵化、固有，教學理念存在一定的偏差，教學手段比較單調，教學重點有失偏頗。大部分的老師更多的是以理論教學為主，再輔以實踐教學，沒有平衡好實踐與理論教學之間的關系。而通過趣味化的足球教學，推動了教學模式的改革進程，在立足于初中學生興趣的基礎之上，通過有趣的、靈活的、多元的教學內容和教學形式，實現理論教學和實踐教學的有機結合，營造輕松愉悅的教學氛圍，加強師生之間的有效互動，構建和諧的師生關系，同時讓初中學生在體育運動的過程當中獲得愉悅和成就，在興奮情緒積極情緒的調動下能夠發揮事半功倍的效果，繼而使得學習興趣最大化，學習效果最優化，有助于構建高效的體育課堂。

三、農村初中體育足球教學的主要途徑

（一）提高教師的教學能力

老師的教學能力在足球趣味化教學過程當中占據的重要地位、扮演的重要角色、發揮了重要作用。老師教學能力有所提升，會從教學理念、教學思維、教學策略、教學方法等方面進行改革調整，才能夠使得教學整體效果達到最優化。首先老，老師應該不斷更新教學理念，充分地意識到足球趣味化教學改革的重要意義，然后從教學內容方面進行課程優化拓展延伸，在遵循教學大綱的基礎之上，獲取豐富的教學資源，并且加以整合，繼而進行靈活教學，讓初中學生不斷地在學習過程當中夯實理論性基礎，進一步理解足球當中的重難點知識。另外，老師可以借助多媒體輔助教學，對于比較有高難度的教學內容和足球動作，以視頻圖片的方式進行講解，讓初中學生有更直觀的學習體驗。再者，老師應該注重教學形式的多元化，以初中學生的興趣為切入點，將多種教學方法進行有機結合，使得足球課堂變得更加有生命力有活力。通過環環相扣，層層遞進的教學活動，不斷優化初中學生的認知結構，提升初中學生的認知層次，增強初中學生的運動技能，促使初中學生全面發展。

（二）制定農村初中體育足球教學計劃

老師在實施教學活動之前，應該做好課前準備，結合初中學生的實際情況、結合農村體育教學的實際情況，明確具體的教學目標，制定明確的教學計劃。不同初中學生之間存在明顯的差異，老師應該尊重初中學生的差異，進行針對化教學，滲透分層教學法。另外，農村體育相比于城市體育而言具有明顯的劣勢，無論是教學資源還是教學場地等方面都存在一定的不足。因此，老師應該結合實際情況對學校提出意見，針對于足球運動場所、足球運動設備、足球運動器械等方面進行修繕和購買，從而為初中學生提供較好的足球運動物質條件，創設良好的足球運動環境，讓初中學生更愿意參與到足球運動當中。再者，作為教學的組織者，通過清晰的教學目標的指引，對初中學生進行系統性培訓，給初中學生講解理論性知識的基礎之上，讓初中學生進行實踐，在實踐活動當中掌握技能。在足球運動教學當中，不可忽視的，很多初中學生自身的基礎比較差，學習積極性不強，課堂的參與感不高，并且比較敷衍、不夠認真。基于此，老師也可以給初中學生講解足球名人的故事，足球發展史等方面的內容，讓初中學生進一步理解足球運動的魅力、價值，進一步了解足球運動的文化。又或者老師可以借助視頻音頻等內容營造良好的氛圍，讓初中學生充滿激情和活力，以更加積極的情緒，以更加端正的態度參與到足球當中。

（三）滲透游戲教學

為了進一步提升足球教學的趣味性，老師可以滲透游戲教學法。游戲活動是初中學生喜聞樂見的形式，通過開展游戲教學活動，一方面符合初中學生的學習認知規律和身心發展規律，激發初中學生的興趣，提升初中學生的參與感。另外一方面，游戲能夠活躍初中學生的思維，讓初中學生在足球游戲當中實現知識的內化和遷移。老師可以結合相關的教學知識設計游戲活動，游戲的形式和內容是豐富的、多元的。在實際的教學過程當中，老師可以借助兩條麻花、快樂搬運、顛球小將、足式保齡球等等游戲開展教學活動，讓初中學生積極參與其中。并在這一游戲當中針對性地對初中學生傳球、墊球、射門等足球技巧進行有效培養。通過游戲，加強老師和初中學生的互動，加強初中學生和初中學生的互動，讓初中學生之間相互幫助，相互影響，共同成長。另外，老師可以開展競賽游戲，組織初中學生展開足球比賽，在比賽的過程當中，初中學生之間有效配合，去獲得比賽的成功。初中學生在比賽的過程當中能夠進一步明確自身的運動技能方面存在的缺失和不足，繼而通過針對性提升。同時競賽類的游戲能夠激活初中學生的上進心，強化初中學生的集體榮譽感。融入游戲活動，使得枯燥乏味的足球教學課堂變得更加有趣，能夠緩解初中學生在學習當中的壓力，讓初中學生逐漸愛上足球運動，在足球運動當中感受快樂，有助于培養初中學生的運動意識，培養初中學生的運動精神。

四、總結

總而言之，在農村初中體育足球趣味性教學過程當中，老師應該深切地認識到當前初中學生在體育足球運動當中存在的問題，進而不斷地加強教學手段、模式方面的改革。主要可以從制定農村初中體育足球教學計劃、滲透游戲教學法、提升自身的教學能力等方面著手，從而真正意義上提升教學的有效性，將趣味性教學落到實處。