校園足球的育人功能研究

劉玉 成都體育學院

足球起源于中國，古時叫“蹴鞠”，足球運動以其獨特的魅力延續至今，成了我國老少群體均熱衷的休閑健身和娛樂運動。隨著“全民健身”理念的不斷推廣，體育成了國人強身健體、釋放情緒、陶冶情操的日常休閑活動。隨著近年來教育界對學生“綜合素養”和“德育教育”內容的深入研究探討，教育界人士一致認為體育活動除了具有提高學生身體素質的顯著特征之外，還蘊含著提高學生德育水平的作用。“體育德育是通過體育實踐而獲得的一種人的類本質性意識，倫理價值認同是其表現形式，包括一種基于人類生命力的價值認同，以及特定文化、意識形態范式下的道德體驗”[1]。至此，體育教學成了校園“德育教育”環節必不可少的課程內容。近年來，在廣大教育工作者的積極探索下，“校園足球”體育課程已經逐步成為學生“德育教育”的重要載體，也成了促進學生實現良好“道德價值觀念”的具體實現形式，成了學生們所“喜聞樂見”的“德育價值”教學課堂。

一、校園足球的德育價值體現

（一）培養學生的尊重意識

讓學生們學會“尊重”，是當下“德育教育”的重要內容之一。“尊重”是傳統“儒家”精神，更是我國的傳統美德，“友誼第一，競技第二”的體育精神深深蘊含了“尊重”意識觀念。在體育運動中，“尊重”不僅是對對方的水平認可，也是讓體育交流得以延續的重要方面。“足球活動”作為一項現代競技運動，其中便體現了“尊重對手”的價值觀念。例如：在足球競技活動教學環節中，可以讓學生學會尊重裁判、尊重對手、尊重觀眾，還可以學會謙讓、學會幫扶，讓“校園足球”體育教學課堂成為校園文明建設的重要旗幟[2]。因此，教師要在“校園足球”體育教學課堂中對學生加以引導，讓學生們在體育精神的帶領下，感悟“尊重”的價值真諦，實現“德育教育”的價值滲透。

（二）培養學生的合作精神

社會在快速化發展的進程中，“合作”成為當下社會發展不可缺少的精神品質，只有學會“合作”、懂得“合作”、享受“合作”的人才能保證自己不被社會發展的洪流所卷走犧牲。而足球運動作為一種團體協作的運動類型，足球運動中所需要的運球、傳球等運動環節，則需要團隊成員間的“深入”了解和互相配合，才能形成優秀的“協作競技”氛圍，合作精神深深根植于足球運動之間。因此，教師在“校園足球”課程中可以借助足球隊的組建，向學生們潛移默化地傳遞“合作”精神，讓“合作”觀念深深烙印在學生的身心意識之中。

（三）培養學生的堅毅品質

擁有“堅毅”品質的人可以最大程度地抵抗生活、學習或工作上的“不良影響”，也可以最大程度地發揮個人的作用——意志堅定、堅持不懈地完成個人價值的實現。因此，“堅毅”品質是人的優秀品質之一，也是校園“德育教育”的重要教學目標之一。在“校園足球”體育課程中，也蘊含了“堅毅”品質的教學引導。例如，“校園足球”體育課程中的技巧性動作：接球、傳球、控球等，都需要學生花費心力、體力和時間來訓練養成的，因此學生們在足球訓練過程中培養起了“堅毅”的性格品質，掌握良好的足球技巧也需要有“堅毅”精神作支撐，學生們在課程中可以最大程度地感受“堅毅”品質給個人帶來的改變。

二、校園足球的德育教育策略

（一）樹立正確的教育觀念

為了“校園足球”體育教學的順利進行，教師們需要樹立正確的“校園體育”教學觀念，正視“校園足球”對學生的“德育教育”價值，為學生們營造一個良好的“校園足球”運動氛圍，為“校園足球”教學“德育價值”對學生的滲透奠定基礎。廣大教育工作者要時刻把學生的身心健康發展放在“教學價值考量”的第一位，從學生的成長發育和教學需求出發，設計更加符合學生身心健康發展和“德育教學”要求的優秀課程活動。

（二）完善足球教育開展機制

“校園足球”課程的順利開展，離不開完善的“校園足球”教育發展機制設計。第一，學校要建立完善的“校園足球”體育課程管理機制，利用完善管理機制保障“校園足球”課程的健康平穩運行；第二，學校要建設完善的“校園足球”器材引進機制，良好的“校園足球”教學離不開學校的支持，學校有責任也有義務向學生配置完善的校園體育設施；第三，學校要加強人才培養制度，通過構建良好的“校園足球”體育課程人才培養和人才引入機制，通過建立良好的師資力量，達到切實提高“校園足球”體育課程的專業性和有效性的目的；第四，學校需要建立完善的比賽機制，良好的“校園足球”體育比賽機制可以提高學生和教師的“校園足球”課程參與積極性，也有利于檢驗“校園足球”體育教學成果[3]。

（三）合理規劃校園足球發展

“校園足球”體育教學課堂不能“固步自封”，教師要結合“校園足球”體育教學課程的現實因素，結合學校的實際情況，著眼于學生的真實需求，整合各方“體育教學”資源，科學地、合理地規劃“校園足球”體育教學課程的發展“綱要”。良好的“校園足球”體育教學課程規劃“綱要”可以最大程度地確保課程開展的科學性、有效性和可持續性。

三、結語

綜上所述，在校園中開展“校園足球”體育教學課程，符合“德育教育”的要求和需要，學生們在運動過程中學習了一定的“德育觀念”，并在實際運動競賽中身體力行，“德育教學”內容深入人心。“校園足球”體育教學課程，可以有效培養學生的尊重意識，還可以培養學生的合作精神和堅毅的性格品質，有利于學生的身心健康發展。教師要不斷完善“校園足球”教學活動的展開機制，合理規劃課程發展，進一步發揚體育蘊含的“德育教育”價值。