“互聯網+”下高校籃球教學的改革創新思路

張琳 渤海大學

新冠疫情的影響導致部分地區的高校采用線上模式進行教學，這不僅體現了互聯網的發展，更體現了教育教學模式逐漸現代化的成果。而推動高校體育籃球“互聯網+”課堂模式的創新發展，需要教師能夠依據體育課程的特殊性，不斷進行研究合適的教育教學方案，以達到培養學生體育教學觀念，幫助學生提升綜合素質的目的。

一、高校籃球的教學現狀

（一）教學體系不夠完善

當前，很多高校的籃球教學體系還不夠完善，在教學目標和教學方法上比較模糊，不管是線上教學還是線下教學，對籃球教學的重視度都不夠。實際教學中更加側重規律教學，但是一些技巧以及動作沒有進行細致的教學。同時在教學中一直是以老師為重點，老師主要進行講解，然后就由學生自己進行練習。但是由于有些教師沒有對學生的具體動作進行指導，同時沒有進行體育競技精神等方面的內容教學，整個課堂教學氛圍過于枯燥乏味，不能夠引起學生的學習興趣[1]。

（二）教師隊伍不夠強大

隨著全民運動觀念逐步被深入到每一個人的心里，體育課程也逐漸被各大高校重視起來。但是實際上高校內的體育教師數量有限，并且能夠進行專業化籃球教學的教師也十分有限。籃球從其職業性以及規則性上都是比較復雜的運動項目，而教師的不專業性也會導致籃球教學在一定程度上發展潛力小。

（三）教學效果差

由于使用網絡教學，部分體育教師沒有進行及時的監督，并且網絡“刷課”也逐漸成為線上教學效果差的原因。同時因為部分學生家中沒有能夠進行籃球鍛煉的條件，這也就導致實際的線上籃球教學不過是停留在書面知識教學，沒有進行更加嚴謹科學的實際訓練教學。

二、“互聯網+”背景下的教學模式對高校籃球教學的意義

飛速發展的互聯網技術對高校教育教學理念及教學模式產生了巨大的影響，而在“互聯網+”時代背景下，高校籃球教學也需要順應時代改革的要求，借助現代化技術以及創新理念進行教育教學發展，幫助學生建立對籃球運動的興趣，打造效果更佳的高質量籃球教育。從整體上說，高校的籃球教學需要革新傳統的教育教學觀念，在教學過程中將更多的健身以及娛樂因素進行穿插，讓學生在進行體育鍛煉的同時掌握籃球知識，還能夠形成健康的體育鍛煉思維。教師也可以利用網絡的方式進行教學擴展，幫助學生改善當前對籃球運動的一些固有看法。同時網絡資源的流通性和豐富性也為教師幫助學生開拓知識面提供了很好的幫助，利用網絡現有的教育教學資源能夠讓學生在課下也獲得相關的籃球知識。另外特定的手機APP也給了學生自己在家時候進行籃球鍛煉的幫助，讓學生能夠在沒有學校內的體育教師進行指導下也可以進行籃球技巧的掌握，并且由網絡相關數據分析自己在籃球項目中實際的優勢和劣勢，在之后的練習中著重攻克自己的劣勢。通過網絡平臺和網絡技術的幫助，能夠讓學生從更加深層次的角度認識到體育鍛煉的重要性，認識到籃球鍛煉的重要意義，“互聯網+”的教育模式能夠積極推動高校籃球教學的改革創新，為學生提供了更加廣闊的學習資源[2]。

三、“互聯網+”背景下高校籃球教學改革創新策略

（一）推進學生自主網絡學習

高校的教育教學需要更加重視學生的自主學習性，以及學生對相關知識的學習熱情。各類高校需要抓住網絡資源這一重要因素，推動線上學習，讓學生能夠真正意識到籃球這項體育運動的樂趣，同時能夠在課上課下積極的參與到籃球訓練中。而且網絡平臺也可以成為學生和體育教師之間、學生和學生之間交流籃球技巧以及籃球賽事的重要工具，能夠方便籃球相關的信息在對籃球有興趣的同學之間更好的傳遞。同時網絡平臺的記憶性原則和可選擇原則也使得學生能夠有針對性的并且反復進行學習，同時也可以對還沒有完成的學習內容進行學習，提高學生主動學習的積極性。

（二）創新原有籃球教學模式

以往的教學都是采用教師單方面知識講解或者是示范的教育教學方法，但是當前采用“互聯網+”的教育模式，教師需要抓住時代契機進行籃球網絡教學平臺的構建。教師可以借助資源豐富的互聯網，同時結合學校的實際教學計劃和學生的教學訴求進行體育教學的教學計劃調整，同時利用好學生的個人數據。

例如，教師可以利用學生的個人體育鍛煉每周具體的時間以及次數，還有學生個人的身體素質情況，分析學生在籃球訓練中適合進行什么等級的訓練強度，以及學生是否適合轉向專業化的籃球訓練。同時建立這樣的真實數據庫也有利于學生重視自己的身體狀況，并且在之后的體育鍛煉以及籃球訓練中正視自己，更加積極并且投入的進入到籃球運動中，為學生提高學習能力以及加強體育技巧有很大的幫助，同時又能夠幫助學生進行身體塑型，鍛煉身上的肌肉，以更加健康的狀態面對學習和生活，同時增加免疫力以及學生的自信心，讓學生能夠在今后的生活中獲得更加快樂的鍛煉經歷[3]。

（三）制訂訓練計劃，完善實踐活動

籃球競賽活動在籃球教學中非常重要，甚至于占到教學中三分之一的部分。而在采用線下教學的時候，教師也需要根據學生的實際情況進行籃球比賽的安排，讓學生能夠在真正的籃球競技氛圍下參與到籃球這項重要的體育運動中。而教師同樣可以利用“互聯網+”技術來助力籃球競賽實踐活動的開展，通過“互聯網+”技術的形式讓學生能夠更加快速地掌握籃球比賽的相關規則，同時可以利用網絡直播的形式激發非籃球項目體育課程學習的學生對籃球的興趣。以網絡直播的方式同樣可以對學校文化以及籃球隊的精神進行傳播，是很好的文化氛圍營造方式，另外籃球賽的直播回放也有利于教師和學生對小組賽場情況進行分析。此外，教師也可以利用網絡資源讓學生能夠在最快時間里結合自身情況為下一次比賽做好準備。網絡資源可以說對高校籃球賽的賽前準備、賽中突發情況、賽后分析等都起著非常重要的作用，能夠給每一場高校籃球賽事產生重要的參考價值。

例如，在學生回到學校進行線下教學的時候，教師可以在結束一段時間的教學任務之后組織籃球競技賽，以這樣“實戰”的形式讓學生更好地掌握并運用目前學習到的籃球知識。并且在籃球賽開始之前，教師可以利用網絡資源為不同籃球隊伍提供戰略參考，根據每個籃球員不同的身體狀況制定完善的練習計劃以及相關的飲食方面的參考。然后在籃球賽真正開始后，教師可以將籃球賽直播的網絡平臺鏈接發到各個班級的qq群內，讓學生不在籃球賽場周邊也可以進行籃球比賽的觀看，有效解決了籃球場地有限，觀眾不能太多的問題。以網絡和籃球比賽這種實踐活動相結合的方式不僅能夠宣傳籃球知識，同時又能夠增加參賽選手之間的集體協作能力和應變能力，提高學生之間的默契程度，讓學生在籃球比賽中收獲競技觀念以及體育精神，讓學生能夠在學習體育運動的過程中不斷培養自身的自信心和成就感，發揮體育教學真正的意義，讓體育思想影響學生對世界以及之后踏上工作崗位之后對人對事的處理態度，幫助學生塑造良好的人格[4]。

（四）增強師生籃球課堂互動

傳統的體育教學中教師和學生之間的互動較少，并且在實際的教育教學中因為高校體育教師進行教學的班級較多，教師與學生之間真正的交流也不算多。而利用互聯網的方式就能夠幫助教師和學生之間有更多交流的機會，可以借助“互聯網+”技術的應用來創造更具多元化的網絡評價交流體系，充分發揮強大的互聯網信息技術對于教師和學生之間進行信息反饋的作用。一方面是教師能夠利用互聯網的方式幫助學生分析其自身的問題，以互聯網相關的應用來同步輸出學生實際的籃球知識運用情況，整合學生個人的身體相關數據，讓教師能夠有更多機會和學生進行網絡上的交流。另一方面學生也可以利用網絡的方式向教師尋求幫助或者給教師提供教學方面的改進方法，讓教師能夠將實際的教學計劃制定的更加符合學生的真實訴求，同時使教師能夠更加重視自身的教育教學理念，以及提升自身的籃球專業能力。

（五）進行教學監督工作

除了進行教學評價之外，還要及時進行教學監督。尤其是對于線上教學，教師不只是在布置完教學任務之后就結束了課堂教學了，還需要及時對學生的教學情況進行考察，確保學生真正利用好網絡資源，能夠自己主動進行籃球知識學習以及籃球技巧訓練。教師可以采用抽查的方式，在一節課下課前或者是課程中間對學生的籃球學習進度進行考核，確保學生真正將體育線上課程的時間用來進行籃球學習，確保線上課程的效果和質量要比線下課程的質量更加，提升綜合教學效果。對于線上教學時沒有條件進行訓練的學生，教師應當指導其進行身體鍛煉，以確保在之后的線下教學中能夠發揮出更好的籃球運用素質。

四、結語

綜上所述，全球性新型冠狀病毒肺炎疫情給教育教學領域帶來了巨大的沖擊與挑戰，而基于“互聯網+”教育模式背景下的遠程教育受到了社會各界的關注。作為高校教育教師隊伍中的體育教師，同樣需要積極探尋適合當前教育模式的教育教學方案，并且針對可能出現的教學問題進行反思和改進，促進我國的網絡教育以及體育教育事業不斷發展。