淺談在線教育的現(xiàn)狀

魏娜妮 吳袁庭 陳沖 延安大學(xué)

1 在線教育的基礎(chǔ)

1.1 我國在線教育的發(fā)展背景

中國的網(wǎng)絡(luò)教育起步于20世紀(jì)末，從目前的網(wǎng)絡(luò)教育平臺來看，公司已經(jīng)經(jīng)歷了三個階段的互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有了遠程教育的平臺，教育機構(gòu)就是互聯(lián)網(wǎng)公司。

1.1.1 早期在線教育

網(wǎng)絡(luò)教育的早期發(fā)展受到外部環(huán)境的制約。一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不成熟，寬帶有限。家用電腦的普及率不高。教育的迅速發(fā)展，另一方面是網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展，而不是網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展。

1.1.2 遠程教育和線上培訓(xùn)機構(gòu)

2000年是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的重要時期。首先，以“三分屏”形式出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)視頻教育軟件已經(jīng)進入多媒體階段。第二，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院是我國現(xiàn)代遠程教育試點大學(xué)，已被教育部認(rèn)定的68所高校的網(wǎng)絡(luò)教育軟件誕生。網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容和問題可以開放，占我國網(wǎng)絡(luò)教育總市場的90%以上。第三，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化運營使傳統(tǒng)教育學(xué)校進入了網(wǎng)絡(luò)教育市場。但由于缺乏合適的效益模式，網(wǎng)絡(luò)教育已進入徘徊期，市場容量逐年增加，但是和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)比較起來，網(wǎng)絡(luò)在線教育發(fā)展是相對緩慢的。

1.1.3 互聯(lián)網(wǎng)在線教育

2010年以來，美國可汗學(xué)院的管理模式開始影響世界。網(wǎng)絡(luò)教育在我國網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)中如網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)耗盡了商機，網(wǎng)絡(luò)在線教育已成為投資者的“新寵”，而網(wǎng)絡(luò)教育作為網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的一個細分領(lǐng)域備受關(guān)注。受到互聯(lián)網(wǎng)巨頭的重視，越來越多的新興互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)進入市場。2013年代，就有近千家的在線教育機構(gòu)在運行。

2 在線教育的建議

對于高校而言，其開展在線教育交互活動的主要目的便在于為當(dāng)前社會各個行業(yè)的人才需求提供相應(yīng)的高素質(zhì)、高能力的人才。我們作為新時期高效人才，我們需要積極的運用在線教育。

2.1 建設(shè)資源庫云平臺

網(wǎng)絡(luò)教育在利用學(xué)習(xí)資源、先進的教學(xué)方法、科學(xué)的教育管理等教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷推進，網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)出嚴(yán)重的同質(zhì)化趨勢。在這種情況下，在大數(shù)據(jù)和云計算技術(shù)的支持下，在線教育機構(gòu)必須合理利用更多的教育資源，確保資源的豐富性和質(zhì)量。同時，在線教育機構(gòu)也應(yīng)該能夠進行線下一體化的課堂教學(xué)設(shè)計。這意味著教師不僅需要教學(xué)生如何教授傳統(tǒng)課程，而且還需要整合有效的在線教育互動活動。其中，在線教育互動活動平臺、線上線下一體化的課堂教學(xué)設(shè)計，教師可以及時了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且依靠豐富的教育資源和先進的教育管理方法云計算支持的大數(shù)據(jù)，提高教育質(zhì)量。

2.2 線上線下一體化的課堂教學(xué)設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)教育在利用學(xué)習(xí)資源、先進的教學(xué)方法、科學(xué)的教育管理等教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷推進，網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)出嚴(yán)重的同質(zhì)化趨勢。在這種情況下，在大數(shù)據(jù)和云計算技術(shù)的支持下，在線教育機構(gòu)必須合理利用更多的教育資源，確保資源的豐富性和質(zhì)量。同時，在線教育機構(gòu)也應(yīng)該能夠進行線下一體化的課堂教學(xué)設(shè)計。這意味著教師不僅需要教學(xué)生如何教授傳統(tǒng)課程，而且還需要整合有效的在線教育互動活動。其中，在線教育互動活動平臺、線上線下一體化的課堂教學(xué)設(shè)計，教師可以及時了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且依靠豐富的教育資源和先進的教育管理方法云計算支持的大數(shù)據(jù)，提高教育質(zhì)量。

2.3 開發(fā)移動交互式數(shù)字教材

移動交互式數(shù)字教科書是在傳統(tǒng)紙質(zhì)教育、平板電腦和移動核心的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型的教育設(shè)計與展示模式。移動雙向數(shù)字教科書不同于一般的電子書、數(shù)字出版、移動學(xué)習(xí)和云計算，在支持高分辨率照片、視頻、語音、動畫和3D服務(wù)三個方面，他們以平板電腦、電腦和手機的形式呈現(xiàn)了定位、社交網(wǎng)絡(luò)和百科全書。基于計算交互的移動雙向數(shù)字教材的開發(fā)，可以為學(xué)生提供更廣泛、更廣泛、更成熟、更先進的學(xué)習(xí)體驗。這些教材可以更好地運用專業(yè)知識和技能，更好地運用適合大數(shù)據(jù)和云計算觀點的高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，開發(fā)雙向移動網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化教材，有助于教材的比較和應(yīng)用促進職業(yè)教育水平的提高。

2.4 積極采用智能手機教學(xué)

現(xiàn)在許多學(xué)校禁止使用手機，學(xué)生們上課時玩手機。然而，在美國，大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)進入了美國的課堂。傳統(tǒng)的教育信息具有互動性，但沒有有效的反饋。在信息技術(shù)的實際應(yīng)用中，除非有一個開放的網(wǎng)絡(luò)思維，否則會受到各種約束和監(jiān)督。學(xué)生不能將信息技術(shù)應(yīng)用于具體的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)的進度有很大的不同。在這種情況下，老師和學(xué)生通過QQ群、微信群、微信社區(qū)、社交網(wǎng)絡(luò)平臺，引入“智能手機”教學(xué)方式與學(xué)生互動。能吸引學(xué)生的興趣。

3 結(jié)論

如上所述，網(wǎng)絡(luò)教育是遠程學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，一般指的是在互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)行為。這種方式靈活多樣，在教育領(lǐng)域，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育成為人們學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。傳染病發(fā)生時，教育部門通知師生必須在家學(xué)習(xí)。未經(jīng)允許不要上學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)揮了重要作用。突破時間限制，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，促進學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，從大數(shù)據(jù)角度看，網(wǎng)絡(luò)教育的互動學(xué)習(xí)實現(xiàn)了數(shù)據(jù)和服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育中交互和科學(xué)技術(shù)的更好發(fā)展。隨著一個發(fā)展，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中心的現(xiàn)代技術(shù)正在逐漸改變我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理和能力是現(xiàn)代能力和本質(zhì)的標(biāo)志。作為一種持續(xù)的改進，只有高水平的教師才能培養(yǎng)出符合工作需要的高素質(zhì)學(xué)生。教師必須根據(jù)當(dāng)前教育的需要培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)。這是信息社會增強國家基本需求和國力的根本需求的重要組成部分，孩子們積極主動，積極向上，拓展孩子們的知識面，發(fā)展他們的綜合知識。提高努力，解決現(xiàn)實世界的挑戰(zhàn)。教育+網(wǎng)絡(luò)不是顛覆，而是整合。網(wǎng)絡(luò)教育與現(xiàn)實中的課堂不是相互排斥，而是相輔相成的。由于教育的本質(zhì)是服務(wù)，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教育模式?jīng)]有合適的學(xué)習(xí)場景，未來也沒有合適的學(xué)習(xí)場景。主流仍然是線下教育，網(wǎng)絡(luò)一時難以覆蓋低學(xué)歷教育，但下屬教育機構(gòu)在深入開展網(wǎng)絡(luò)教育業(yè)務(wù)后，應(yīng)具有較強的競爭力.未來的趨勢集中在更快的直播和人工智能上。教育的本質(zhì)是服務(wù)，而直播服務(wù)更接近底層的教育體驗。這是未來最重要的行業(yè)。以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的事實描述，“有效、高效”，為學(xué)生提供獨特的服務(wù)和教育。互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+5g技術(shù)的發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)的界定，以及互聯(lián)網(wǎng)帶來的傳統(tǒng)教育和教育向更廣闊世界觀的轉(zhuǎn)變，加強了社會的合作，在這個過程中，隨著人們觀念的變化。