信息化背景下高職院?！豆芾頃嫛肪吩诰€開放課程建設路徑研究

肖瓊 益陽職業技術學院

隨著我國信息化的快速發展，信息技術與社會生活多方面碰撞產生了“火花”，相互融合發展，比如政務信息化、醫療信息化、企業信息化、教育信息化等等。我國一直以來教育信息化的發展，特別是職業教育的信息化建設，2012年教育部出臺《關于加快推進職業教育信息化發展的意見》，明確把信息技術創新應用作為改革和發展職業教育的關鍵基礎和戰略支撐。隨后，國務院又陸續出臺文件強調要將信息化與職業教育融合建設的重要性，進一步推動職業教育的信息化建設。2017年教育部又出臺《關于進一步推進職業教育信息化發展的指導意見》強調全面落實推進職業教育信息化發展。因此，高職院校在進行學校精品課程建設時，要重視信息技術的引入與如何。

管理會計是一門實用性很強的學科，不僅作為高職院校財會專業的重要課程之一，還是經濟以及管理專業學生必修課程之一，被列為學生課程設置的基礎必修課。該課程的學習效果會直接影響學生專業學習的整體水平，因此，要重視管理會計精品課程的建設。同時，要注重與信息化教學要求相融合，適應時代的發展。

1 《管理會計》信息化課程建設現狀

1.1 對該課程建設與信息化教學要求的匹配重視不夠

隨著教育信息化的不斷發展，信息化對教育教學的影響不斷深入，一方面影響教師和學生的發展，另一方面影響教學方式和學習方式。課程是教師教學和學生學習的主要載體、重要途徑，課程建設自然而然受到信息技術的影響也極為明顯，因此，在進行課程建設時要與當前信息化教學要求相適應。但在實際課程建設中，雖然大部分教師有意識的提升課程建設的信息化水平，但二者之間的匹配與適應問題則經常被建設者忽視。

1.2 課程信息化建設內容缺乏創新

隨著互聯網和信息技術的發展，學生獲取知識的途徑變得豐富多樣，學習資源更加豐富，知識內容更新速度變快，需要在課程建設中注重內容的豐富與創新。特別是在課程信息化建設中，知識的多樣性和資源的豐富性對課程內容要求更高，尤其管理會計是一門理論性和實用性都較強的學科，其課程內容更要與時俱進。但受傳統課程內容的影響，目前課程內容仍然以固定的教材為主，而教材更新速度慢，在一定程度上造成了課程建設的內容與當前社會對該專業知識要求上存在一定差異。

1.3 師資隊伍不夠健全

課程信息化建設需要一只結構合理、專業素養強的教師隊伍，但目前許多學校缺少專業能力過硬的管理會計教師。江源在研究中對6所高職院校管理會計專業的17名教師進行了調查，其中本科學歷為12人，碩士研究生為5人；其中只有7人有企業工作或者兼職經驗，而剩下的10人都沒有企業工作經驗。

2 建設管理會計信息化精品在線開放課程的重要意義

2.1 符合信息化時代課程建設的要求

隨著互聯網技術的快速發展和全面普及，信息技術與社會發展之間越來越密不可分，聯系到教育領域，信息化能給教育教學提供更加豐富的學習資源，改革課程形態，提高知識獲取的便捷性以及廣泛性等。隨著教育信息化的深入發展，實施信息化精品課程建設對推進教育的改革具有重要意義。在建設管理會計課程中，圍繞一定知識、技能以及素質設計課程內容，并在課程教學方式的設計中有效運用信息技術給人才培養提供支撐，利用信息化手段培養適應信息社會人才，符合信息化時代課程建設的要求。

2.2 深化課程體系的重要途徑

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。建設精品課程，對學校課程體系建設起著至關重要的決定作用，對深化高職院校職業教育改革和發展具有重要促進作用，對提高高職院校的人才培養質量起到關鍵作用。以管理會計為例，在信息化時代背景下，以培養社會所需會計人才為導向，建設精品在線開放課程融合多個課程資源，深化課程體系，通過信息技術的支撐實現學生跨越時間與空間的限制進行學習，提高學習效果。

2.3 有利于高職院校人才培養

高職院校致力于培養具有扎實專業知識和技能的高素質應用型人才。通過建設管理會計信息化精品在線開放課程，創新教育教學方式，激發學生學習的積極性；豐富教學內容，扎實學生專業學習；拓寬學生的學習渠道，豐富學生的知識面，培養適應社會發展與需求的高質量人才。

3 信息化背景下《管理會計》精品在線開放課程建設路徑

3.1 科學選擇設計課程所需教材

管理會計這門課程的理論性和實踐性都比較強，在精品在線開放課程建設過程中，要吃透課程，吃透教材，吃透學生。根據課程特點、學生特點認真的分析，合理組織并選擇課程內容，將互聯網與傳統紙質教材相結合，以信息化的教學資源為支撐，突破理論教學與實踐教學的壁壘，構建系統化、一體化的新教材，使學生通過網絡信息技術隨時隨地進行課程的學習。

3.2 與時俱進，及時更新課程內容

隨著經濟發展大環境的變化，社會對管理類會計人才的需求也隨之變化，課程目標和課程內容要根據新的要求及時調整、更新。特別是管理會計這類具有較強實操性的課程，過于陳舊的知識無法適用于企業的發展需求，如果不及時豐富和更新課程內容就會導致學生出現就業難、無法勝任工作任務等問題，因此，在課程內容講授方面，要及時關注市場環境和社會發展，根據社會需求，結合崗位要求，及時更新課程內容。比如在成本核算這一章節的授課中，將企業的實際產品成本引入教材的實例教學，注重在基礎知識講解中強化計算方法的講解和運用。

3.3 創新課程教學方法

傳統校園課堂中的以教師為主導的講授的教學，呈現內容枯燥、形式單一等問題，往往會導致學生興趣低，學習積極不高。在線開放課程建設時已經不能繼續沿用傳統的講授模式，而是需要創新教學方法，加強師生互動，充分發揮學生的主體地位，才能激發學生主動參與到在線開放課程的學習中。特別是精品在線開放課程，更需要改革教學的方式方法，將啟發式教學、情景體驗式教學、實踐教學等方式引入到開放課程之中，增強師生互動，提升實際動手能力，達到一流教學方法的精品課程標準，才能真正發揮其育人作用。

3.4 加強師資隊伍建設

教育可以解釋為教書育人，不管是教書還是育人都離不開教師，建設適應當前信息化背景的《管理會計》精品在線開放課程，更離不開一只綜合實力強的教師隊伍。因此，建設一只精良的教師隊伍是建設好《管理會計》精品在線開放課程的基礎。所以，高職院校既要培養具有專業知識扎實、學識淵博的理論教師，還要將專業技能過硬、動手能力強的實踐高手吸納到教師隊伍之中，建強學校的師資隊伍。

3.5 完善評價體系，保證課程質量

課程建設是一個不斷優化精進的過程，完善的評價體系能夠起到良好的促進作用。在明確了精品在線開放課程標準外，教育部還形成了專門評價職業教育質量的體系。但隨著高職院校精品在線開放課程建設的不斷深入，需要建立一個更加完善的評價體系，比如將專家評審、學生反饋、教師反饋等多方面評價相結合，并隨著課程建設的深入不斷優化完善，保證課程建設質量。

4 結束語

總而言之，高職院校要緊跟時代發展變化，以新時代教育信息化的發展背景為導向，把握人才培養方向，積極探索《管理會計》精品在線開放課程建設路徑研究，將“互聯網+”和精品課程建設有機融合，打破時空限制，拓寬教學維度，實現隨時能學、隨處能學，同時，有效提高教和學的效果，提高人才培養質量，培養能夠適應社會發展的新時代人才。