創造性教學法在高職機械教學中的運用研究

陳致昊

摘? 要：文章論述了創造性教學法應用意義，并分析其應用于高職機械教學中的現狀，最后探討如何有效利用創造性教學法進行高職機械教學。

關鍵詞：創造性教學法;高職機械教學

1引言

隨著時代的發展，人才的重要性更加凸顯，市場經濟的競爭，也逐漸轉變成以人才為主的競爭。這意味著各大企業發展對于人才的需求更高，對于人才的要求也更高。這就給高職院校進行專業人才的培養提出更高的要求。高職機械教學是制造業人才的來源之一，在新時期面臨培養專業技能和綜合素養都搞得復合型人才的挑戰，因此需要對教學方法進行創新，重視培養學生的創新意識和創新能力。本次就分析創造性教學法的應用。

2創造性教學法的運用意義

高職機械專業過去進行教學是以理論知識傳授為主的，對于學生的實際動手能力不太重視。雖然很多高職安排了實踐課程，但因為各種因素的影響，不能讓所有的學生都進行實踐，效果不是很明顯。而且教師直接傳授的教學模式，很容易讓學生感受到枯燥，繼而喪失學習興趣，降低學習成效，不利于學生對理論知識的掌握。創造性教學法打破了這些限制，對傳統教學模式進行了突破，以學生為主體，一邊進行理論研究，一邊進行實踐演練，將兩者有機融合，發揮“1+1>2”的效果。這種教學方法更重視學生動手能力的培養，要求學生一邊學習一邊跟著做，開發學生的動腦和動手能力，激發學生的思維想象能力和創新能力。這樣也能激發學生的興趣，積極進行學習，提高對所學內容的熱情，從而提升學習效果。

3創造性教學法在高職機械教學中的運用現狀

3.1對其認識不充分

雖然有教師認同開展創造性教學法，但對這個方法的認識不足，沒有搞清楚其本意和內涵，因此在實施時總是出現偏差。很多教師將創造性教學法與其他教學方式混淆，找不準其落腳點，所以無法實現有效的創造性教學。

3.2實踐內容準備不足

創造性教學法的特色是將理論與實踐內容結合到一起進行教學，但是高職院校在組織開展創造性教學時，對于實踐內容的準備不充分，而且與理論內容的結合時機或者說融合方式存在一些不足，無法體現出實踐演練的作用和重要性。

3.3資源支持不到位

創造性教學法中，實踐內容占據很大比例，而對于高職機械教學，實踐內容需要用到很多機器設備、器件、工具等，包括元部件和焊接工具等工具。但是對于很多高職來說，對此的資金支持不足，教學設備不足，不能保證每一位學生都能進行實踐演練。因為設備和資金上的限制，只能選擇讓學生輪換進行，或觀摩教師的操作，無法起到鍛煉學生動手能力的作用。

3.4無法實現推廣利用

高職機械教學進行創造性教學法的實施，缺乏有效的監管機制，使得很多教師在落實這項內容時，存在敷衍了事，想法錯誤等問題，無法保證將創造性教學法推廣到所有職業教學中，對其應用價值的體現有一定阻礙。

4創造性教學法在高職機械教學中的高效運用策略

4.1創新教學方式

在信息技術的支持下，教師進行教學可以采用的教學方法很多，所以高職機械教學時，可以對教學方法進行創新，采取多元化的教學方式，激發學生的興趣，提高他們的主動性。教師要結合學生能力水平、機械專業課程特點以及課程教學內容等，選擇適宜的創新型教學方式，滿足不同接受能力和認知水平的學生的不同需求。比如在學習《機械基礎知識》內容時，可以為此創設直觀生動的多媒體課件環境，利用多媒體播放理論知識中的關鍵內容，形成直觀的認識;可以借助3D技術等，模擬出加工、鑄造、焊接以及檢驗四個區間模塊，讓學生對其中的細節進行觀察，一方面促使學生了解機械行業的具體工作內容和環境，為未來走向崗位奠定基礎;另一方面借助模擬演練，讓學生獨立試探如何將理論知識與實踐操作相融合，或者可以讓學生針對模擬情景，說出其中蘊含的理論知識，這樣可以鞏固學生的記憶，讓學生可以有效將知識理論和實踐過程相融合，達到理實結合的效果，將操作經驗轉化為個人能力。

4.2關注學生的個性特點

高職機械教學涵蓋的內容十分廣泛，而放到現實生活中，其中蘊含的專業劃分也比較多，技術性分類比較詳細。在這種情況下，要求學生掌握所有機械專業知識與能力也不太現實。因此教師要關注學生的個性特點，根據學生的喜好、個人選擇以及特長等，制定針對性教學方案，組織適宜的課程活動，鼓勵學生展現自己的能力和長處，挖掘潛力。教師需要尊重學生的個性成長規律和特征，短期內采取有效措施提升素質水平，并關注長遠發展的方向和動力，讓學生樹立明確得短期目標和長期目標，推動學習的積極性。幫助學生分析未來的就業方向，關注學生的職業發展前景，以此為基礎為學生提供實習機會，或者安排對應的專項提升課程。高職院校還要設置完善的實踐考核和評價制度，進行實踐考核檢驗學生的實踐能力，提高動手能力，配合激勵機制，為表現優秀的學生進行獎金獎勵，或提供與高職合作的大企業的優先推薦名額等，以此提升學生的積極性。

4.3增加社會實踐機會

高職教學的最終目標是實現就業，學生一般畢業之后就會進入各個企業開展工作，因此為了幫助學生更好地適應社會和工作，需要強化實踐動手能力。而對于實踐的教學，除了讓學生在學校中進行動手操作之外，還需要重視參與社會實踐的機會。高職機械專業需要積極與合作企業進行交流，為學生提供豐富的崗位實習機會，或者阻止學生前往企業生產場所進行觀摩，到生產現場進行動手操作，跟隨企業中的老師傅進行操作，將理論知識與實踐相結合，促進兩者的融合發展。教師也可以鼓勵學生自己進行發明創造，對機械專業的工藝進行優化和改造，獲得更大的提升。

5結語

在高職院校中，機械專業屬于比較基礎，且社會需求量較大的專業之一，對于學生來講具體就業方向的選擇比較廣泛。因此教師需要關注學生的個性特點，實施創造性教學法，注重學生實踐能力和創新能力的培養和提升，致力于推動學生提升動手能力，以更好地適應未來就業。

參考文獻

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