多媒體與高職舞蹈的有機結合教學探析

陳星輝

摘 ?要：當今社會是信息化的社會，在實際教學中也應當不斷貫徹落實信息化的技術。在當前新課程改革的背景下，高職舞蹈教學也進行了不斷的變革，對學生們的學習以及教師們的教學提出了更高的要求。此外，在高職學校素質教育改革深化過程中，舞蹈教育成為一項可以有效培養學生綜合素質，提高藝術審美等能力的有效途徑。將多媒體技術融入高職舞蹈教學的過程中能夠為培養創新型的人才提供力量，在實際課堂教學中推動主動創造性學習的形成，為高職舞蹈課堂注入活力。該文主要論述了多媒體應用于高職舞蹈教學中的優勢，分析了當前高職舞蹈教學中存在的問題，并提出了其與多媒體結合的措施。

關鍵詞：多媒體 ?高職舞蹈 ?優勢 ?問題 ?結合措施

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）10（a）-0189-03

Abstract： Today's society is an information-based society， and information technology should also be continuously implemented in actual teaching. In the context of the current new curriculum reform， dance teaching in higher vocational schools has also undergone continuous changes， which puts forward higher requirements for students' learning and teachers' teaching. In addition， in the process of deepening the reform of quality education in higher vocational schools， dance education has become an effective way to effectively cultivate students' comprehensive quality and improve their artistic and aesthetic abilities. Integrating multimedia technology into the process of dance teaching in higher vocational schools can provide power for cultivating innovative talents， promote the formation of active and creative learning in actual classroom teaching， and inject vitality into dance classes in higher vocational schools. This article mainly discusses the advantages of multimedia application in dance teaching in higher vocational schools， analyzes the current problems in dance teaching in higher vocational schools， and proposes measures to combine it with multimedia.

Key Words： Multimedia; Vocational dance; Advantages; Problems; Combined measures

高職舞蹈教學對于學生們的要求越來越高，學生在舞蹈表演的過程中不僅僅需要將舞蹈作品完美的呈現出來，更應當讓底下的觀眾感受到舞者所需要傳遞的信息，真正體會舞蹈背后蘊藏的深刻內涵，從而與舞者產生共鳴。舞者在舞蹈的過程中需要通過變換自己的肢體來呈現出不同的舞蹈動作，這些舞蹈動作都是對內心狀態的表達，讓每個動作變得更為柔美、流暢，賦予舞蹈作品以強大的生命力，以此來提高舞蹈作品的呈現效果。然而，在實際教學過程中，教師教學任務繁重，無法對每位學生進行針對性的指導教學。對此，就需要利用多媒體建立新的培訓機制，充分利用教學資源，提高高職舞蹈教學的效率。

1 ?多媒體應用于高職舞蹈教學中的優勢

多媒體技術在高職舞蹈教學中的優勢較為明顯，主要體現在：（1）激發學生的學習興趣。高職階段的學生對于一些新鮮事物具有強烈的好奇心，求知欲較強，因此通過將多媒體技術應用于高職舞蹈課堂教學之中，能夠充分激發學生的學習興趣。多媒體技術教學不同于傳統的教學模式，它能夠讓舞蹈的動作以圖片或是視頻的形式進行展現，在激發學生視覺的同時調動學生的全部感官，彌補傳統教學存在的不足，進一步提高學生們的學習積極性，推動學生全面發展。（2）優化教學過程。在課堂的教學過程之中，每節課都會涉及一個新的舞蹈動作技巧，如果僅僅靠教師講述是不能夠讓學生真正意義上掌握動作的精髓[1]。教師可以利用信息技術創設教學情境，學生在不同的情境之下進行練習，使學生更深層次地掌握舞蹈動作的精髓。教師也可以更有針對性地分析學生的舞蹈動作，幫助學生糾正。通過這種方式不僅僅能夠使課堂教學更加直觀化，也能夠讓學生融入教學情境之中，激發學生們的學習動力。

2 ?當前高職舞蹈教學中存在的問題

2.1 教學理論性不足

在當前高職舞蹈教學過程中，存在教學理論性不足的問題。在實際教學過程中，教師過分的注重學生的實踐、舞蹈技巧的學習。在專業理論課程設置上較為欠缺，存在著很多不足之處。對于舞蹈課程的設置也不是很完善，缺乏系統、專業性，難以展現出學生的個性化特點，學生的整體素質得不到有效提高。此外，高職院校在教學的過程中將學校的生存發展作為重點，系統理論不夠完善，缺乏對人力、物力、財力的投入[2]。對于舞蹈教學中的一些活動的開展較為缺乏，難以提高高職舞蹈教學的效率。

2.2 教學方法有待改善

在實際高職舞蹈教學的過程中，教師的教學方法存在一定的問題，學生在學習的過程中難以有效地提高綜合水平。由于學生的舞蹈基礎存在差異，在實際學習的過程中，對于教師所傳授的舞蹈技能，學生們的接受能力存在較大的差異。這就需要教師在教學的過程中注意學生的個體性，應當結合學生的實際情況來制訂相應的教學計劃，不斷完善教學方式，從而真正地激發學生的潛能，提高整體的舞蹈素質[3]。然而在實際舞蹈教學的過程中，教師只是將學生統一起來進行教學，并沒有注重學生之間的差異。為學生們安排同樣的任務，導致很多學生跟不上學習進度。教師也只是通過編排舞蹈讓學生們進行練習，沒有完善的教學方法。

2.3 教師專業水平有待提升

在高職舞蹈教學的過程中，教師的專業水平仍然有待提高。在當今社會不斷發展的過程中，高職學校加強教學的改革和創新。高職舞蹈教學的內容也與傳統的教學存在差異，提高了內容的深度。然而，在此過程中，教師專業水平不足，對實際的教學效果產生不良影響。一些教師舞蹈理論知識較為豐富，而舞蹈表演經歷較為欠缺，在教學過程中也只是采用傳統的方式來進行。還有的教師舞蹈經驗豐富，理論知識較為缺乏，在實際教學過程中只是將重點放在學生表演技能的提高上，在理論方面沒有進行知識的傳輸，也就難以提高高職舞蹈教學的效率[4]。對此，我們需要不斷地提高教師的專業水平，從根本上改變教師的教學觀念。讓教師積極地參與舞蹈理論知識學習以及舞蹈活動中，以此適應現代化的教學方式。

3 ?多媒體于高職舞蹈有機結合措施

3.1 加強高職舞蹈教師隊伍的培養

高職學校要想提高舞蹈的教學質量和水平，就必須加強舞蹈教師隊伍的培養，組建一支成熟的、高水平的、具有信息素養的教師隊伍。舞蹈教師需要從自身做起，重視舞蹈的傳承和發展，提高自身舞蹈專業技能水平，補充舞蹈歷史文化背景知識。學校可以定期組織培訓，提高教師的專業水平，或者通過舉辦舞蹈交流活動，提高教師自身對舞蹈形式和文化的認同感。充分調動教師的積極性，促使教師主動提高舞蹈技能及專業知識，不斷思考教學創新，在實踐中總結經驗，提高教學質量。豐富自身的舞蹈理論知識和文化知識儲備，并且能夠通過豐富多樣的教學手段，激發學生的積極性，培養學生對舞蹈的愛好和特長。教師要具備可以利用多媒體教育的新型模式，利用微課、教學視頻、網絡教學資源等靈活地進行教學活動，將自己掌握的豐富的理論知識和技能與舞蹈的文化內涵有機融合，潛移默化中提高了學生對舞種的了解水平[5]。通過一系列有效的教學改革，為學生提供專業的系統化的舞蹈教學指導，讓學生更加深入地了解舞蹈，感受其中的藝術和文化的魅力。

3.2 利用多媒體創設舞蹈情境

高職教師在舞蹈教學的過程中可以利用多媒體來為學生們創設舞蹈情景，以此調動全身的舞蹈積極性，也能夠更好、更快地讓學生進入課堂舞蹈的狀態中，讓學生充分感受舞蹈的獨特魅力。然而，高職舞蹈傳統的教學方式會讓學生感到十分枯燥乏味，不能感受舞蹈動作的精髓以及舞蹈的靈魂。教師借助多媒體能夠更好地讓學生體會舞蹈，例如我們在表演蒙古族舞蹈的過程中，這一民族的舞蹈通常比較壯觀、歡快，對此，教師可以利用多媒體播放舞蹈視頻，讓學生感受到蒙古的藍天白云、體會蒙古草原賽馬的場景。學生們仿佛身臨其境，充分感受蒙古的寧靜空曠、草原廣闊、人民自由生活的情景。在實際表演中，需要舞蹈演員融入自己的體會和感悟，合理地安排自己的舞蹈動作，這樣展現出來的舞蹈場景才能夠打動觀眾，觀眾也能從舞蹈作品中體會其深層次的含義[6]。作為一個舞蹈表演，不應當僅僅是肢體互動那么簡單，這樣的舞蹈作品只會給人以炫技、浮于表面的感受，整個作品沒有生命力和活力。只有利用人類語言進行拓展，讓舞蹈演員能夠融入自己的情感來塑造角色，這樣才能夠展現出舞蹈表演的獨特魅力和感染力。

3.3 利用多媒體進行舞蹈動作分解

高職院校的舞蹈教師在實際教學的過程中需要將舞蹈動作分解開來進行教學。在多媒體與高職舞蹈教學相融合的過程中，可以利用視頻的形式將舞蹈動作分解，便于學生理解掌握。再利用多媒體播放舞蹈動作的過程中，教師可以定格某一舞蹈動作或通過慢放的形式，讓學生們更為清晰地掌握每個動作，把握動作的要點。教師在慢放的過程中要為學生們講解清楚每個動作的理論知識和技巧，從而幫助學生更為深刻地領悟動作的要領[7]。此外，教師在讓學生觀看完視頻之后還需要組織實踐教學活動，通過親自示范的方式來讓學生更加清晰地了解每個動作的要領。接著，讓學生自行跟隨視頻練習，在反復練習的過程中可以規范動作，以此來讓舞蹈更為熟練。

3.4 加強師生互動，營造氛圍

高職舞蹈教師在實際教學的過程中，需要充分認識到多媒體教學的方式對整個課堂教學的重要意義，并將多媒體與實際課堂相結合，利用網絡平臺來搜集相關的舞蹈教學資源。然而，這些視頻資源在實際教學的過程中，不是通過簡單的多媒體來播放，而是需要以實際教學內容為基礎。教師進行教學內容和目標的設計。依據高職學生的心理特點針對性地篩選，優化每個環節的教學設計來營造一個和諧活躍的課堂氛圍，增強師生之間的互動，從而激發學生舞蹈學習的興趣。例如，教師在組織舞蹈欣賞課時可以通過引入有趣、簡單的視頻資源來幫助學生集中注意，讓學生積極開展思考和討論，以此來活躍課堂的氛圍，充分利用課堂導入來讓學生扎實地掌握教學內容，提高舞蹈教學的有效性，增強學生之間的溝通交流[8]。

4 ?結語

綜上所述，在實際高職舞蹈教學過程中，多媒體教學具有較好的應用優勢。對此，在實際教學過程中，教師需要充分認識到多媒體教學對舞蹈教學的重要意義，將其與舞蹈課堂教學有機結合起來，以此提高舞蹈教學的質量和效果。

參考文獻

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