課程游戲化背景下幼兒園班級的常規管理

李敏

在幼兒教育過程中，游戲能夠激發幼兒的學習興趣，提高幼兒動腦、動手的能力，促進幼兒思維能力的提升。由于現階段幼兒園教學工作的展開一般是通過游戲的方式，因此幼兒園的各方面工作也更加重視班級管理。好的班級管理能夠促進教學活動的有序展開，在活動中幼兒能夠更加充分利用時間，提高幼兒的學習效率。

在游戲教學中

注重安全意識的培養

幼兒應該從小養成安全意識，無論是在學習、游戲，還是生活中。擁有良好的安全意識，不僅能夠保障幼兒的人身安全，同時也能夠讓教學活動更有效地展開，因此教師要在日常教學過程中的方方面面滲透安全教育，在潛移默化中培養幼兒的安全意識。

例如，教師可以在日常的教學中創建安全教育游戲，幼兒在游戲中不僅能加強自己的安全意識，同時也能夠學到更多的安全技能。教師可以通過模擬游戲時可能出現的意外狀況，讓幼兒判斷教師的行為是否屬于正確行為。教師可以扮演游戲中幼兒之間相互推搡的行為，然后讓幼兒判斷這種行為是否正確，并且說明這些行為可能會造成哪些后果，以及當自己遇到這種行為時應該怎么做？當幼兒判斷該行為屬于錯誤行為后，教師再向幼兒展示正確行為結果，通過兩種不同結果的比較，讓幼兒能夠認識到安全的重要性，在今后做游戲的過程中幼兒也會更加注意自己的行為，盡量避免自己受到傷害。

安全教育是幼兒園教育工作的重中之重，做好安全教育，幼兒才能具有足夠的安全意識，認識到哪些行為可以做，哪些行為不能做，對幼兒的人身安全具有很好的保障作用，同時也能夠推動幼兒園教學活動的有效開展。

在游戲教學中

建立班級相關的制度

在游戲化教學階段，班規在班級管理中具有重要的作用。雖然現在課程游戲化已經成為潮流趨勢，但是仍然存在著一定的弊端。游戲雖然能夠解放幼兒的天性，但是在游戲的過程中也存在著一定的隱患。為了能夠更好地約束幼兒的行為，班規的制定顯得尤為重要。

班規能夠幫助幼兒更好地約束自己的行為，培養幼兒良好的素質道德，在不對幼兒其他行為做過多干預的同時也能夠給幼兒提供明確的行為準則。要想讓班規的制定對幼兒產生影響，就要讓幼兒參與班規的制定。教師在制定班規時，要詢問幼兒的意見，尊重幼兒的想法，在制定獎懲措施時要能夠對幼兒的錯誤行為起到糾正的作用。比如教師在制定班規時有小朋友之間要相互團結，互幫互助，不能打架這一條，為了防止小朋友打架，教師可以設置相關的懲罰措施。在設置懲罰措施時，教師可以通過詢問幼兒的意見，選擇合適的懲罰措施。有兩個懲罰措施，第一個是讓打架的小朋友手牽著手上課，直到放學;第二個懲罰措施是讓每個人說出對方的五個優點，并且在第二天上課時要口頭檢討。讓幼兒參與班規的制定，能夠有效推動班規在班級中的實施，而且明確獎懲措施也能夠在一定程度上約束幼兒的不良行為，提高幼兒的素質道德水平。

在游戲教學中

教師做到平等對待

教師作為班級工作管理的主要倡導者和實施者，具有一定的話語權。教師應該平等對待每一個幼兒，讓幼兒對教師的所作所為能夠產生信服，而不是教師利用自身的權威直接干預幼兒之間的問題。

例如在做游戲的過程中，有的幼兒會向教師告狀說有同學欺負他，告狀的幼兒可能是成績好或者是平常老師所喜愛的幼兒，而被告狀的幼兒可能由于在平常的生活和學習中不受老師的喜愛，教師就可能會認定被告狀的幼兒真的做了欺負同學這件事情，不問事情的緣由就把被告狀的幼兒批評了一頓，教師的這種做法不利于班級管理工作的開展。教師在處理幼兒之間的矛盾時要遵守實事求是的原則，任何事情都應該調查清楚后再做決定，而不能僅憑自己的喜好來解決幼兒之間的矛盾。幼兒對教師足夠的信任，教師在開展班級工作時才會更加順利，在班級管理工作方面也會更加得心應手。

教師在日常管理工作時，一定要注意自己的言行舉止，給幼兒樹立良好的榜樣。同時在解決幼兒問題時，要做到公平公正，這對班集體的凝聚力和班級管理工作的展開都有很大的好處。

在課程游戲化的背景下，班級管理工作也越來越被重視，良好的班級管理能夠促進幼兒將來的成長，因此教師作為班級工作管理的實施者，要時刻注意班級工作管理中存在的問題，及時改正，給幼兒營造良好的班級氛圍，推動幼兒的健康成長。

（作者單位：江蘇省海門開發區幼兒園）