音樂選取對校園室內操推廣作用的實踐研究

吳培芳

摘?要：本文將筆者所在學校6個不同專業的一年級學生作為研究對象，開展音樂選取對校園室內操的推廣作用的實踐研究，并對比分析不同風格的音樂對學生學習成效的影響，探討校園室內操在中職校園推廣的可行性，研究校園室內操對中職學生身心健康的影響，最終建議開展設計風格多樣、音樂內容豐富的適合青少年的一系列校園室內操活動。

關鍵詞：青少年?音樂?校園室內操?中職學生

近幾年來，校園室內操的形式越來越豐富，這離不開音樂的點綴作用。好的室內操音樂在節奏、旋律、配器上有自己獨特的風格，能給人煥然一新、重獲運動激情的感覺。

筆者通過研究音樂選取對中職學生校園室內操運動開展情況產生的影響，旨在探索一套集趣味性、娛樂性、健康性、安全性等特征于一體，適合高一階段開展的校園室內操，并為真正提高青少年身心健康，提升學生核心素養內涵，實踐健康陽光體育運動提供有價值的實施途徑。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以不同類別音樂下校園室內操的實踐推廣為研究對象，選取紹興市中等專業學校（以下簡稱“學校”）6個不同專業的一年級學生為實驗對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

根據研究目的和主要內容，筆者通過瀏覽網頁，查看了教育部最新下發的政策文件，以及中國期刊網、中國知網等查詢的相關研究成果，讓此次研究具有相關的理論依據。

2.訪談法

筆者于2019年9月至10月進行訪問調查。調查對象主要包括浙江師范大學體育學院、紹興文理學院體育學院、浙江部分中職學校健身專業有關專家、教授15人（見表1），了解浙江各地校園室內操的普及情況和音樂對校園室內操推廣的作用，獲取了較多的主觀意見和建議，并分析出音樂選取對校園室內操推廣所起相關作用的一些數據。

3.實驗法

（1）實驗對象。首先對學校一年級參加實驗的6個班學生進行校園室內操的普及教學，實驗項目分無音樂動作版、有音樂配樂版兩個組別。

（2）實驗目的。通過研究不同版本類別校園室內操的應用模式，了解音樂選取對校園室內操教學在學生生理和心理上產生的不同影響。

（3）實驗設計。對學校6個一年級班級開展為期2周的干預，在開始干預前，對6個班級的學生做了同樣一套校園室內操教學的接受能力測試。

實驗設計模式：以競技類音樂配樂室內操、流行類音樂配樂室內操為主體對實驗班級進行為期2周的授課。

一節體育課的具體安排如下。一是開始部分：體育委員整隊，向教師匯報人數，師生問好，教師宣布本課內容，見習生安排到位（用時5分鐘）。二是準備部分：慢跑熱身（用時5分鐘）。三是基本部分：分步驟、按計劃教學校園室內操動作，配上不同種類健美操音樂開展校園室內操動作強化練習（用時25分鐘）。四是結束部分：集合，本課小結，宣布下課（用時5分鐘）。

注：每次校園室內操開始的前半段課需要進行講解與示范。

二、實驗結果與分析

（一）實驗過程

1.音樂選取對校園室內操教學的影響

（1）競技類音樂。這類音樂節奏強勁有力，富有青春活力。節奏鼓點清晰明確，曲調旋律優美，具有激發和振奮聽者情緒的效應。

（2）流行類音樂。這類音樂變化因素較大，節奏點不明確，融入了許多經過改編的音樂元素，在表現形式上不受規則的限制。

2.測試指標的選取

（1）學生對校園室內操動作的記憶能力。此項目測試的是音樂在校園室內操教學中對學生動作記憶力的影響。能夠跟隨音樂進行校園室內操的學生，可以準確領悟動作。不能跟隨音樂進行校園室內操學習的學生，就不能準確表現出相關聯動作。由此推斷，選取合適的音樂可以加深學生對校園室內操動作的記憶。

（2）學生對校園室內操動作的表現能力。此項目測試的是音樂能否在校園室內操教學中對學生的動作表現力產生影響，表現力是把校園室內操動作和音樂的內涵轉化為內在情感，借助身體動作、技術能力以及表情等外部形態表達出來，用以吸引和感染他人的一種能力。

（二）實驗結果

1.音樂選取在校園室內操教學中對學生記憶能力的影響

由表2可以得出：A、B兩組的男、女生在實驗前是相同的記憶能力，但是實驗后干預組記憶能力有明顯提升。其中干預組的男生記憶力平均值由2節變到4節，前后差值為2節;干預組的女生記憶力平均值由2節變到5節，前后差值為3節。

2.音樂選取在室內操教學中對學生表現能力的影響

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由表3可以得出：A、B兩組的男女生在實驗前呈現出相同的運動表現能力，但是實驗后干預組的表現能力有明顯提升。其中干預組的男生在干預之前不配合練習，干預后能夠按節奏參與動作學習;干預組的女生在干預之前動作配合不好，干預后能積極展示自己。

（三）分析

第一，在校園室內操教學過程中，音樂的選取在一定程度上可以促進整套動作的教學進度，提升學生記憶動作的能力。教師需要減少枯燥的口令教學，增強課堂趣味性。

第二，因為學生是課堂的主體，根據學生實際喜好選擇音樂類型配合練習，不僅能激發學生學習的熱情，也能提高課堂的教學效率，貼合中職學生心理發展需求，有利于中職學生身心健康發展。

三、結論

第一，實驗結果表明，干預組校園室內操的記憶能力和表現能力均顯著高于對照組，證明音樂選取對中職學生校園室內操運動學習有積極影響。

第二，在節奏旋律合理的背景音樂中開展校園室內操教學能讓運動者在心靈上感受運動帶來的美感。在緊張的學習之余播放這樣的校園室內操音樂，能夠讓學生身心得到健康的發展。

第三，實驗對比結果表明，在中職學生的校園室內操教學中可以使用節奏感明顯的競技類音樂或者是節奏比較明確的純音樂，這也是基于對中職學生心理和生理的分析之后得出的結論。

發展室內陽光體育運動，最終的目的是促進學生身心健康發展，培養學生終身體育意識，提升其核心素養。

參考文獻：

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（作者單位：紹興市中等專業學校）