中國傳統音樂教學中課程思政的實施路徑分析

摘要：全文圍繞課程思政在中國傳統音樂教學中的路徑進行分析，第一章簡要敘述了思政在傳統音樂教學中的重要性，第二章從結合“課程思政”理念探求育人元素、通過教學內容完成育人教育等兩個方面來系統說明，在培養理性心理和保有積極樂觀的人生態度的小節中也通過了案例來進行輔助分析。

關鍵詞：中國傳統音樂;課程思政;音樂教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）30-0189-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.133

一、思政在中國傳統音樂教學中的重要性

學校肩負著培養社會主義接班人的責任，德智體美勞全面發展一直以來是培育學生的目標，在各學科中尤其是藝術類學科理應滲入思政教育，音樂的靈魂除了技法的掌握外對作品本身蘊含的文化情感也有一定的要求。俗話說學藝先學德，這就需要學生要具備良好的品德修養，因此，在音樂課程中實施思政育人也是學校培養學生德智體美勞全面發展的有效手段。

二、中國傳統音樂教學中實施“課程思政”的路徑

（一）結合“課程思政”理念探求育人元素

課程思政是在構建全體學生、整個過程、全部課程育人模式的基礎之上將其他學科知識同思想政治課程結合起來，讓其共同前進。這種將不同的學科教學與思想政治課程齊頭并進可以達成協同效應，是將“立德樹人”作為首要教育目標的一種綜合理念。通識教育中的中國傳統音樂，要充分與“課程思政”理念相融合，在中國傳統音樂中去探究其中蘊含的育人元素，努力完成育人目標。另外，傳統音樂中也不乏一些讓人心情愉悅的旋律，通過這些音調可以促使人產生一種積極、飽滿、樂觀的處事態度，例如鑼鼓喧天的打擊樂便能營造出沒有憂愁的歡愉美好氣氛。與之不同的文人音樂則有相反的情感表達，文人飽讀詩書，情感細膩，相教于民間音樂更喜歡用清淡、幽然、淡雅的古琴或是古箏等情調韻味濃厚的樂器來表達自己的內心情感狀態，通過樂曲與詞匯的巧妙結合來抒發情感與情懷。在音樂的文化和功能上來講，這些對于培養大學生額綜合素質具備有利之處。

（二）通過教學內容完成育人教育

1.培養理性心理

亞里士多德將注重理性視為最高尚的教育。理性思維代表修養，是相對理想的一種思維和心理狀態。古時候，文人會用聽樂曲的方式來達到修身養性的目的，一直以來被視為理性心理養成的最佳手段。古琴是中國傳統的樂器，其淡雅悠然的聲音常常被人們用來托物寄情，所以有“士必操琴，琴必依士”的現象。教師在對這些內容教學時倘若單單地用古琴含蓄柔美的旋律供學生品析，追逐新鮮潮流的當代學生們會認為該音樂老土、沉悶，無法理解其中的內涵。對此教師可以從修身養性、理性思維和心理著手，從人生的重要性一點來分析，與自身相關同學們便會產生興趣，進而愿意嘗試著走進可以讓內心感到平靜的古琴音樂中。這是由于對于人們而言，理性思維和心理一直以來都是重要且令人向往的理想狀態。理性可以活躍人的思維走向，可以及時發表巧妙的言論應對各種情境。反觀急躁、沖動，這些對于人們日常生活無疑是有不利影響，培養理性思維去欣賞古琴音樂時，便能更好地感知音樂，從而提升教學質量。

2.保有積極樂觀的人生態度

中國的民間歌舞種類可謂百花齊放，千姿百態。如民間的鑼鼓藝術，時至今日仍然可以在年節時分或是商場開業等活動中看到它的身影，呈現出各地龍騰虎躍的熱鬧場景。熱鬧一直都是中國社會中人們喜愛的一個場面。在中國傳統的春節里，北方會有秧歌的表演，而南方相對表演形式更多，有花鼓、花燈、舞春牛、唱大戲等。這些代表喜慶和熱鬧的活動往往會持續半個月之久，大家聚集在這種歡樂的氣氛中會忘記憂愁，在這種生機勃勃的氣氛中會產生一種積極樂觀的生活態度。這種表演形式最開始是由于人們在農耕時期社會物質匱乏，為了維持一種樂觀的生活態度而創造出來的一種活動。

如今，生活節奏的加快也帶來了很多壓力，學生們往往有各方面的苦惱，在對民間音樂教學有關的教學時，教師可以從縱向角度給學生講解該藝術形式的時代背景與社會功能，正面看待壓力和苦惱，形成正確的人生觀和價值觀。中國傳統音樂延續之今，無論是大的音樂種類還是小的樂曲作品，一定是經過了重重磨煉才被人熟知。所以足以說明中國的傳統音樂能夠為未來的音樂提供創作源泉。探究中國傳統音樂是探究其蘊含的精神，同時傳承和發展中國的優秀傳統文化。

★基金項目：安徽職業與成人教育協會一般項目：職業學校教育與社區教育融合的研究，項目編號：Azcj150;滁州城市職業學院質量工程課程思政教研項目：課程思政背景下中國音樂史課程德育滲透路徑研究，項目編號：2019kcsz01。

參考文獻：

[1]陳琛.高校公共音樂課程融合思政素質教育的創新教學模式探索[J].湘南學院學報，2019（4）：123-125.

[2]趙雪.課程思政導向下高校聲樂課堂實施社會主義核心價值觀策略[J].音樂時空，2018，000（010）：74-76.

[3]楊慧芳.中國傳統音樂教學中"課程思政"路徑探索[J].藝術評鑒，2019（22）.

作者簡介：馮曦（1985-），女，安徽定遠人，回族，大學本科，講師，研究方向：音樂、音樂教學。