中學(xué)生和諧人際關(guān)系發(fā)展的問題與對策

趙小紅

[摘 要]中學(xué)生要學(xué)會與人正確交往的方式，和諧的人際關(guān)系能夠有效幫助學(xué)生快速成長，對學(xué)生的心理健康發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)在教學(xué)過程中滲透人與人之間正確的交往方式，幫助學(xué)生學(xué)會與人交往的方法。本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗，對中學(xué)生和諧人際關(guān)系發(fā)展中存在的問題與對策，進(jìn)行簡單歸納和整理。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生發(fā)展;人際關(guān)系;問題與策略

中學(xué)生的心理發(fā)展過程正處于逐漸走向成熟但并未真正成熟的時期，急需要得到父母、老師、同學(xué)以及社會的認(rèn)可，有著強(qiáng)烈的與人交往的愿望，在這種快速成長過程中總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。作為中學(xué)生要學(xué)會與人正確交往的方式，作為教師應(yīng)該更加關(guān)注這一特殊時期的學(xué)生，注重培養(yǎng)中學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系能力。

一、中學(xué)生和諧人際關(guān)系的重要性

人際關(guān)系，是人與人在相互交往過程中所形成的心理關(guān)系，人與人交往關(guān)系包括親屬關(guān)系、朋友關(guān)系、學(xué)友（同學(xué)）關(guān)系、師生關(guān)系、雇傭關(guān)系、戰(zhàn)友關(guān)系、同事及領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系等。對于中學(xué)生來說，和諧的親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、朋友關(guān)系、師生關(guān)系是其能否全面良好發(fā)育的情感基礎(chǔ)。社會人際關(guān)系在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)生變化，現(xiàn)今獨(dú)生子女占比逐漸增多，獨(dú)生子女成長過程中，家長的溺愛是十分常見的，想要什么，家長都會盡其所能盡量滿足。長此以往，培養(yǎng)出來的孩子在性格中多會體現(xiàn)出易怒、焦躁、自傲、自卑等特點(diǎn)，不善與人交流，無法體諒他人感受，面對矛盾易用暴力對待。

青春期的不安分，體現(xiàn)自我價值的沖動，不同程度的叛逆，是這個階段所有學(xué)生的共性問題。青春期的孩子開始關(guān)注異性，但是，中國傳統(tǒng)教育思維根深蒂固，以及父母在其青少年時期一樣都是懵懵懂懂，使很多孩子的這種渴望都處在一種被抑制和自我壓抑的狀態(tài)，無法正確處理同學(xué)交往過程中出現(xiàn)的各種問題。同時，一部分教師的錯誤認(rèn)識也是促成中學(xué)生人際關(guān)系混沌的原因之一，素質(zhì)教育在這些同行眼中成了必要的口號，在工作中一味關(guān)注學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)成績，忽略了思想政治教育。對于學(xué)生出現(xiàn)的與學(xué)習(xí)不相關(guān)的各種行為，不予分辨，一律制止，而這種觀點(diǎn)往往還會得到部分家長的支持，這樣，孩子的那些小期許、小創(chuàng)意，就會被抹殺掉了，被抹殺的還有其成長為完善人格的時機(jī)。

其實(shí)，學(xué)生也好，家長也好，教師也好，都是社會大家庭的一份子，都是良好人際關(guān)系的重要組成部分，學(xué)生的人際交往危機(jī)，也是家長和教師的人際交往危機(jī)。家長和教師應(yīng)真正重視起孩子的情商培養(yǎng)，為孩子營造良好的人際關(guān)系氛圍做出應(yīng)有的努力。

二、中學(xué)生人際交往中存在的問題

教師承擔(dān)著教書育人的任務(wù)，努力培養(yǎng)現(xiàn)今社會所需要的素質(zhì)型人才，要求學(xué)生全面發(fā)展，能夠培養(yǎng)健康的人格和樹立正確的人生觀和價值觀。素質(zhì)教育是主體的教育理念，但由于升學(xué)的壓力，在中學(xué)生和諧人際關(guān)系的培養(yǎng)方面存在著一定的問題，主要有以下幾個方面：

1.認(rèn)知發(fā)展不成熟

中學(xué)生自我意識較強(qiáng)，他們喜歡獨(dú)立、批判性地思考問題，在家長、教師和同學(xué)面前善于發(fā)表自己的看法和見解，以此來證明自己是一個獨(dú)立的個體。尤其是現(xiàn)在獨(dú)生子女的家庭較多，他們習(xí)慣性以自我為中心，再加上實(shí)踐經(jīng)驗較少，往往在頭腦中塑造一個完美的理想化的模型，然后再依照這個理想化的模型在實(shí)際生活中尋找交往的對象，一旦現(xiàn)實(shí)中的交往對象與理想化的模型不符就會產(chǎn)生交往困惑。

中學(xué)生由于社會經(jīng)驗的缺乏，看問題往往比較片面，容易以偏概全，與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾往往是因為一些雞毛蒜皮的小事，他們無法從他人的角度客觀看待問題，往往因為同學(xué)間一句玩笑話而鬧翻，有時甚至大打出手，以傷害對方身體或自己的身體來進(jìn)行發(fā)泄，無法找到正確合理的疏解通道。

2.心理發(fā)展不成熟

中學(xué)生的情感豐富，但也變化極快，喜形于色。中學(xué)生有與人交往的愿望，但在交往的過程中很多學(xué)生會表現(xiàn)出緊張的情緒，有時手足無措，甚至語無倫次，在公共場合下甚至表現(xiàn)出害羞的狀態(tài)，這些都與中學(xué)生的心理發(fā)展不成熟有關(guān)。

在中學(xué)生人際交往中往往還會表現(xiàn)出自卑與自傲兩種截然相反的心理特征。自卑，完全缺乏自信心，不能正確處理好人際關(guān)系，似乎覺得所有人都比自己強(qiáng)，經(jīng)常感到不安，自己交往的空間范圍很小。自傲，過于放大自己的優(yōu)點(diǎn)，盛氣凌人，不把任何人放在眼里，很容易輕視別人，不能給自己一個準(zhǔn)確的定位。無論是自卑也好，自傲也罷，都會在人際交往中給自己造成困惑，極易與人不合群，影響中學(xué)生的人際交往。

3.人際交往能力欠缺

初中階段，學(xué)生的性格特點(diǎn)基本定性，他們愿意尋找興趣相投的朋友交流，在實(shí)際生活中，朋友占有很大的比重。中學(xué)生社會經(jīng)驗較少，生活經(jīng)歷比較單一，有時即使是想關(guān)心幫助別人，但卻不知道從何做起。雖然交友的意愿很強(qiáng)烈，但苦于沒有機(jī)會，長此以往，阻礙交友順利進(jìn)行。社會在不斷的發(fā)展，現(xiàn)代中學(xué)生所接觸的社會多元化、復(fù)雜化。隨著中學(xué)生接觸的東西增多，自己又缺乏社會經(jīng)驗，有時無法對事物做出準(zhǔn)確判斷，極有可能出現(xiàn)交友不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，容易讓中學(xué)生受到不良的欺騙與傷害，交往能力的提升至關(guān)重要。

三、促進(jìn)和諧人際關(guān)系的有效措施

1.利用新型社交方式促進(jìn)良好和諧人際關(guān)系

微信、QQ等手機(jī)App已經(jīng)很大程度地改變了人們的社交方式，與學(xué)生有關(guān)的班級群、年級群，還有班級的家長群，這些都是促進(jìn)中學(xué)生完善和諧人際關(guān)系的有利工具，能充分發(fā)揮影響力。既可以通過微信群影響學(xué)生的行為，也可以通過影響家長的行為幫助學(xué)生。尤其是各個班級群，不僅拉近了各個家庭與學(xué)校之間的距離，無論是教師還是學(xué)生及家長，都可以對學(xué)校班級情況互相交流討論，有什么不明白的事情能夠及時得到溝通。討論多了，同學(xué)、教師及家長間的理解也就多了，關(guān)系自然漸進(jìn)融洽和諧，還可以分享一些能夠幫助孩子們成長、增進(jìn)孩子們之間友情的交流經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。

朋友圈是個適合鼓勵與表揚(yáng)的渠道，性格相對內(nèi)斂的一些同學(xué)，就很適合通過朋友圈的一些互動進(jìn)行影響，可以對某個性格內(nèi)向的孩子的突出表現(xiàn)，用這種激勵孩子的方式進(jìn)行交流，可能更貼近孩子的生活。在朋友圈高調(diào)提出表揚(yáng)，在朋友圈下面和同學(xué)互動自然會對孩子間的交流起到積極作用。新的社交方式不應(yīng)成為教職人員的負(fù)擔(dān)，更應(yīng)該成為促進(jìn)良好師生關(guān)系、和諧親子關(guān)系的重要工具和手段，進(jìn)而幫助中學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

2.開展課外活動，促進(jìn)和諧人際關(guān)系

中學(xué)生課程內(nèi)容多，作業(yè)繁重，僅有的課余時間也多數(shù)被課外輔導(dǎo)所代替，很少有更多的課外活動時間，這也阻礙了他們與更多的人接觸。根據(jù)實(shí)際情況，多組織一些競賽討論類的活動，甚至嘗試一些非學(xué)習(xí)內(nèi)容的課題，讓大家來討論，使同學(xué)間看到彼此生活中的另一面。現(xiàn)在獨(dú)生子女的家庭占有多數(shù)，家里的“小公主”“小皇帝”從來都是說一不二，平日生活里少了一些與同齡人接觸的機(jī)會。在家長的溺愛下 ，學(xué)生們通常不懂得與人分享，做事情也會按照自己的方式，自己怎么高興怎么來，在人際交往中也從不在乎他人的感受，也不懂得尊重和理解他人。因此，我們可以在課外活動中設(shè)置一些挫折情境，讓學(xué)生體會遭受挫折的滋味，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，讓他們學(xué)會理解他人，在參與活動中學(xué)會交流，逐漸成長。

3.加強(qiáng)個性修養(yǎng)，促進(jìn)和諧人際關(guān)系

人與人交往的過程中，人際關(guān)系是否和諧，個人的良好品質(zhì)占據(jù)重要位置。良好的個性品質(zhì)應(yīng)該具有正直豁達(dá)的個性、寬宏大量的胸懷、謙虛熱情的人格。而心胸狹隘、虛偽多疑，是不可能構(gòu)建和諧人際關(guān)系的，在人際交往中也不可能交到真心的朋友。人在交往的過程中，建立良好的人際關(guān)系需要的是能力，更是一門與人相處的藝術(shù)。這種能力需要在學(xué)習(xí)中不斷鍛煉才能得到提高。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生和諧的人際關(guān)系，應(yīng)特別注重中學(xué)生素質(zhì)能力的形成。希望所有的學(xué)生能夠具有健康、快樂、積極、勇敢、寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。在人際交往中學(xué)會一定的技巧，并能夠使自己更加成熟，形成健康和諧的人際關(guān)系。

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（責(zé)任編輯 史玉英）