藝術導賞的類型與方法分析

趙騫

摘要：本文將詳細介紹藝術導賞的具體類型，即文章、座談會與講座三種，并根據此三種類型找出對應性的管理方法。隨著導賞活動的增多，其形式也變得多種多樣，作為作品與觀眾主要的溝通橋梁，其重點為將作品的價值點突出，從而吸引讀者興趣。

關鍵詞：藝術導賞;藝術管理;座談會

中圖分類號：J802 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）30-0022-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.015

一、藝術導賞的具體類型

藝術導賞的類型較多，但最為重要的屬文章、座談會與講座三種：其一，針對藝術導賞中的文章，其還可分為三種類型，即專家評論、延伸型與嚴謹型。最常見的文章導賞類型為嚴謹型，該文章的主要目的即為導賞，文章中的主要內容與演出節目基本一致，如樂隊、舞美、作曲家及曲目介紹等。而延伸型文章的內容則彈性較強，其文章內容多為節目的延展，主要目的在于吸引讀者或觀眾，如主演介紹。而專家評論型文章則較為專業，且公信力較強，由于專家的寫作風格不同，讀者的觀感也會大不相同，對專家也會產生不同的偏好。其二，座談會導賞主要構成有演員、主講人與觀眾，其互動性較強，多分為演前座談與演后座談，演后座談的形式更為普遍。其三，講座導賞類似于教師授課，其專業性極強，通常為解決疑難問題而開展。講座的形式也分為兩種，即演前講座和演后講座，歌舞或戲劇類節目大多為演后講座，在講授內容上，主講人可依照不同角度對某作品進行講解，如音樂分析、創作動機、人物劇情分析及文化背景介紹等，在講述時由于其抽象性較強，主講人需借助輔助工具才能使講演更加形象。三種不同類型的藝術導賞有著各自的優勢與不足，藝術管理者需加強三種藝術導賞的管理，從而使其傳播范圍更廣、解決問題更多，更受觀眾歡迎[1]。

二、藝術導賞對應性的管理方法

（一）增強文章導賞的針對性

文章中藝術導賞的傳播方法較為簡單，即作者將文章完成，在借用某種渠道將其傳播，進而等待讀者閱讀。此導賞模式為單向、被動及靜態，傳播途徑主要為微信號、微博、官方網站、線上網絡媒體、其他平臺及線下紙媒等。

在進行文章導賞時，其優勢在于傳遞消息的范圍交廣，基于網絡的便利，其消息傳遞的即時性較強，且不受時間或地域的限制。在受眾數量上，文章導賞無任何限制，甚至通過轉發還可形成二次傳播。但文章導賞也存在些許劣勢，由于受眾過多，缺乏針對性，且其行為模式較被動，很難直接面對讀者。因此，在開展文章導賞時，藝術創作者需增強針對性，在撰寫文章前，對自身受眾進行適當評估，進而在開展活動時也會更加自如。同時，在傳播方面，增加亮麗的封面以吸引讀者，當讀者轉發后，需及時在自家官網更新轉發數據，帶來更強的二次傳播效應。

（二）強調座談會導賞的二次傳播

觀眾、主演與專家構成了座談會導賞形式，開展此類導賞模式的優點較多，最主要的一點是互動性較強，主演與觀眾會直接面對面，在交流溝通的過程中，諸多疑問會獲得答案，觀眾也能將自身的感受與觀點表達出來。相較于講座，座談會的開放性更強，且更加側重于聊天與分享，在有明星加入的前提下，會吸引更多的觀眾。但實行座談會導賞的缺陷在于參與活動的觀眾人數有限，由于受場地限制，難以有太多受眾。座談會通常分為兩部分，前一部分屬面向大眾，且只需報名即可參加，但后一部分，即演后座談則有所限制，只有觀演觀眾才能參加，從傳播范圍上看小于文章導賞。在傳播與管理方面，每場座談會的時間都會在1.5-2小時間，多數時間大眾可隨機報名，所以講者并不能選擇聽眾。為給觀眾留出足夠的返家時間，座談會的后半段大多控制在30分鐘，因而觀眾的發言有限。通常來講，演后座談多在演出后立即舉行，信息文化傳播者為該場演出的觀眾。早期傳播多在線下，基于互聯網技術的發展，部分觀眾將其錄制為視頻或音頻后，放置到網絡中，進而產生二次傳播[2]。

（三）加強講座聽眾的人員管理

講座導賞的形式不同于座談會，主要為1-2人講，多數觀眾看，講座導賞的優勢在于其知識性較強，通常在解說時會利用工具。座談會主要抒發個人的情感與感受，但講座則主要為普及某類文化，其具備正確性與教育性質，其主講人多為各項領域的專家。講座時間通常在2小時以內，有助于相關難題的解決。相較于座談會，講座導賞的課堂性更強，專家會借助某些工具進行授課，基本配備為PPT、多種視頻與音頻等，豐富講座形式，便于理解其教授內容。互動性較弱為講座的主要缺點，由于報名開放，主講人難以選擇聽眾。針對此類導賞形式，管理人員需采用一定的方法限制聽講人群，為防止出現名額浪費情況，可設置門票費用，以加強管理。

三、總結

綜上所述，藝術導賞的形式較多，文章、座談會與講座導賞活動也都各存優劣，藝術管理者應針對三種不同形式的藝術導賞采取對應性管理方法，如增加人員限制、拓寬二次傳播渠道等，通過管理方式的改變，使藝術導賞的受眾更加穩定，也促進藝術整體的發展與傳播。

參考文獻：

[1]聶愿青.跨學科課程《音樂景觀導賞》開發研究[J].大眾文藝，2019（20）：227-228.

[2]林育曼，冼君玲.丹霞山虛擬路線導賞的設計與實現[J].信息與電腦（理論版），2018（22）：95-97.