體育核心素養背景下太極柔力球課程的改革研究

耿紅霞

山西大學商務學院體育學院，山西 太原 030031

2013年5月，“我國高等教育階段學生核心素養正式拉開帷幕。[1]2016年9月，《中國學生發展核心素養》正式發布，并確立了中國學生發展核心素養的三個維度（文化基礎、自主發展、社會參與）和六大素養（人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新）以及18個具體方面。[1]而體育學科也緊跟政策要求，明確了體育核心素養的具體概念及內涵。總的來說，體育核心素養是以培養學生的運動技能、健康行為和體育品德精神為主要目的的。我國傳統體育項目太極柔力球，在高校體育教學中有著獨特的表現形式，深受大學生們的喜愛。為了更符合素質教育和社會生活的需求，本研究將太極柔力球課程的教學目標、教學內容和考核評價進行深入研究。在整個教學過程中，要以培養學生的運動技能、健康行為和高尚體育品德精神為主要目標。

1 核心素養與體育核心素養的概念

核心素養于2013年，由聯合國教科文組織發布《全球學習領域框架》報告中指出：報告將核心素養劃分為7個一級指標，其展現出了作為“核心”不是唯一的特性，是從多個角度闡釋了核心素養的新高度，為教育改革指明了人才培養的新方向。[2]我國發布的《中國學生發展核心素養》中指出，學生在接受相應教育的過程中，要形成適應個人終生和社會發展需要的品格與能力。而體育核心素養是核心素養的一個學科分支，是學生在體育學習過程中，所形成的知識、技能和品德的表現。它反映的是體育課程對學生的品質和能力的培養。

2 太極柔力球傳統教學模式

中國傳統體育文化太極柔力球吸取了太極拳中的大量精髓，是一項具有深厚文化內涵的體育運動項目。目前，很多高校開設太極柔力球課程主要是以套路的基本動作學習為主，教學內容過于簡單，教學過程多以教師示范講解和學生模仿練習為主。這樣的模仿式教學既費力又枯燥，不能很好地調動學生主動學習的意識。教師又出于考試的需求，總是在“趕進度”，學生為了學會一個套路，每節課的主要任務就是記動作，練動作。而對于太極柔力球這項民族傳統體育的民族觀念、民族精神文化和一些重要的比賽表演等根本不了解。這樣的教學，時間久了會使學生對這個運動項目失去興趣，并且喜歡程度也會大打折扣。所以，我們應該合理完善柔力球教學，結合時代的發展和現代化的教學手段，采用線上線下一體化教學模式，豐富教學內容和教學方法。

3 太極柔力球課程改革

3.1 太極柔力球教學目標的改革

教學目標是在教學活動中所期待學生得到的學習結果。在整個教學過程中，教學目標起著十分重要的作用。太極柔力球是一項民族傳統體育項目，結合了太極拳的很多精髓，深受在校大學生們的喜愛和關注。但是，傳統的教學方法很難達到理想的教學目標，本研究主要是打破以往的傳統教學方法，加大對素質教育和終身體育意識的培養，將體育核心素養的運動技能、健康行為和體育品德具體滲透到柔力球教學目標中。把培養具有文化基礎、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新、不怕吃苦、堅韌不拔、尊重比賽、尊重對手，遇到困難不怕失敗、勇于挑戰和具有高尚體育品德精神作為太極柔力球課程的教學目標。

3.2 太極柔力球教學內容的改革

以往太極柔力球的教學內容，主要是以套路練習為主，動作由易到難，由簡單到復雜，有了不同層次和難度的提高。但是，這樣的教學既單調又枯燥，很難調動學生學習的興趣。所以，本研究根據《中國學生發展核心素養》的具體要求，把教學內容明確劃分。由于學習柔力球這項運動的學生自身水平差距很大，有的學生以前學習過簡單的動作，協調性又好，學起來相對容易，易于掌握；有的學生從沒見過這項運動，學習起來比較困難，需要從最基礎學起，長期處于這樣的學習環境中，會使學生的心理產生學習的自卑感和恐懼感。不同起點的學生，同班授課存在教學進度、教學內容和教學方法的不同。所以，結合政策要求，改變太極柔力球的教學內容和教學方法，利用網絡資源平臺，加大教學內容范圍，采用線上線下一體化教學模式。線上教學主要以體育文化、民族精神、柔力球理論知識、比賽、表演和完整套路的講解為主；線下教學主要以成套動作講解、實踐練習和對學生錯誤動作的糾正為主。這種線上線下一體化教學模式，既可以彌補學生們對體育文化和理論知識的缺失，又可以對基礎差的學生起到一個課前提前預習，課下鞏固練習的效果，更能落實學生體育核心素養的形成和終身體育意識的培養。線上線下教學是一個有機的結合體，是目前教學的一種常態，也是今后教育發展的必然趨勢。

3.3 太極柔力球考核評價的改革

考核評價是依據教學目標對教學內容及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，是對教學活動現實的或潛在的價值做出判斷的過程。考核評價最重要的就是手段，而傳統的太極柔力球教學考核，主要是以學生對套路練習的熟練程度進行評價的。簡單的考核方式，只是對學生動作掌握的熟練程度進行評價的，不能全面評價一個學生的整體素質。所以，太極柔力球要加大考核評價范圍，教師要結合素質教育和體育核心素養的具體內容要求，對學生進行全面考核。不僅要對學生進行運動技術和戰術水平的考核；還要對學生的體育文化和體育品德精神進行考核。教師設立多項考核評價制度和要求，考核學生在練習中，是否有不怕吃苦、勇于挑戰和具有堅韌不拔的體育精神；在考核中，是否能夠做到文明禮貌、尊重他人和尊重裁判（老師）等的高尚品質精神等。