新時代就業背景下學生思政教育管理模式分析

文/李杰

一、新時代就業背景下學生思政教育管理的現狀

當前，高素質人才的數量呈現逐年遞增的趨勢，也是推進社會協同發展的主要因素。因此，為了順應新時代的發展，各個部門加大了對思政教育的重視程度。例如：組建高素質思政教育教師隊伍、更新面向不同學生的思政教學手段；提出了多維度的思政人才培養方式；搭建了以多媒體為載體的線上思政教育平臺。盡管當下思政教學模式已經趨近于完善，但由于在教學中高校忽視了對思政教育的規范化管理，導致教學最終導出成果無法達到預計效果的現象仍屢見不鮮。基于此相關教育部門開展了深入的研究，并在研究中發現當下高校思政教育存在的主要問題是教育管理模式不完善[1]。具體表現為：高校內缺少獨立的思政教育管理部門；管理人員的理想信念不堅定；管理手段過于單一，對于管理過程中出現的突發情況無法及時作出調整與反應；學生缺少正確的思政學習自主意識。上述提出的問題是影響思政教育管理工作持續開展的原因。因此文章將以此為研究點，基于新時代就業背景下，開展學生思政教育管理模式的深入探究，把握當下思政教育趨勢，為新時代學生就業開辟一條嶄新道路。

二、新時代就業背景下學生思政教育管理模式建設策略

（一）建立長久有效的思政教育管理機制

針對傳統思政教育管理模式存在的漏洞，下述將從兩個方面，開展思政教育管理機制建設的研究。

一方面，思政教育管理機制的建設應充分展示高校管理模式的創新性。因此，在建設中應遵循動態化與開放性原則，以提高學生全面發展能力為主，將“互動”貫穿于管理的全過程中[2]。并且在工作中明確不同管理部門人員的工作職責，實行“齊抓共管”管理方式。在總責任管理的制度下引入網狀管理體系，利用其優勢提高相關人員在管理工作中的參與程度，實現管理工作在相互監督與督促中相輔相成、相互促進。例如，將管理工作機制與管理人員績效工資建立聯系，以績效獎金推動管理工作的實施，使多個單位均參與到思政教學管理實際工作中。此外，按照校內黨建部門的管理機制完善學生思政教育管理方式。并采用集思廣益的方式，收集學生與專業教師對思政教育管理的意見，以此形成全新的教育管理機制。此外，在完成上述工作的基礎上，應同步從人力與物力層面出發，以保障機制建設有效性為管理模式建設的主要方向，規范管理者行為，加大有關部門對此方面的關注程度，這也是確保思政教育管理工作體系建立的有效保障。

另一方面，除了要確保思政教育管理模式的創新性，同時應保證機制運行的長久可持續性[3]。因此，在完善相關工作的同時，應提高思政教育的質量性，進而在思政教育管理模式建設工作中，應從思政教育工作計劃、教學模式職業化程度、制度規范化程度等層面出發，通過制定明確的管理目標、提出合理的管理流程等方式，實現學生思政教育管理機制的改革，同時也保障教育成果的有效輸出。

（二）健全學生思政教育管理規章制度

基于當下高校思政教育的不斷推進，教育管理規章制度與思政教育條例之間的矛盾愈發顯著，規章制度作為實現管理規范化發展的重要保障，能否做到條理清晰與不斷完善對于校內思政教育管理來說有著十分顯著的意義[4]。下述將以此為研究點，從兩個方面開展深入的研究。

一方面，遵循管理規章制度公平性原則，在制定條例時采用發放調查問卷的方式，掌握不同學生群體對于當下校內制定的規章制度存在那些問題。在此過程中學生可采用實名或匿名的方式，給予校內管理制度建設性反饋意見。在此基礎上，優化思政科學性教育流程，使學生在參與教學全過程中樹立對思政課程學習的正確認知，提高學生在思政教育管理制度建設工作中的輔助作用，同時也突出了校內思政管理與學生綜合素質培養之間的關系。總之，在完善相關管理制度的同時，應從多維角度出發，區別思政教育與其他教育的不同之處，并以此為出發點，改善校內思政教育管理現狀。

另一方面，按照其他高校思政教育管理成果調整現下校內思政教育管理模式。例如，按照《相關高等職業技術院校思政教育若干條管理條例》《推進高校素質教育章程》《思政教育文本大綱》等文件中，提出的思政教育管理章程，重構高校思政教育管理條例，將傳統的高層管理者權利削弱，平均分配管理權利[5]。并且在制度建設中應充分展示制度的共性與個性特征，從階段性制度目標與層次性制度目標角度考慮，提升制度的可塑性，使提出制度在學生思政管理中具備一定的可塑性[6]。此外，考察提出教育管理制度中對量化科研的評估能力，這也是管理制度建設的必需環節。總之，整合專家意見與教育規定的管理制度，在不斷實踐中完善面向學生的教育管理制度，才是確保高校教育工作的持續開展的主要動力。

（三）聯合企業建立思政與就業融合的管理平臺

在完成上述相關工作的基礎上，為了順應新時代就業背景的發展要求，提高學生就業能力，高校提出了聯合企業單位，搭建思政教育與就業教育融合平臺的方式。

其一，利用校內線上教育平臺與官方網站，不斷完善以就業為主體的思政教育管理內容。同步增設學生心理健康線上輔導、就業咨詢等服務類型窗口，學生在就業擇業中出現的相關問題均可通過線上教育平臺咨詢，通過此種方式不但可樹立學生正確的職業價值與觀念，同時可有效地使思政教師掌握學生的學習進度，以此推進高校素質教育的持續開展。

其二，在管理平臺中建設優質企業推薦數據庫、學生個人信息檔案數據庫、思政教育資源數據庫、人才檔案庫等相關資源庫。在此基礎上，加強校內互聯網安全建設力度，提供管理信息在校內保障。同時，在平臺上建設正能量引導論壇，學生可在此區域內提出對就業、對當下社會實事政治、對教育現狀的看法與認知，由平臺后臺管理員負責對學生言論與行為的把控與審核。在此過程中，教師以正確引導為主，以直觀教育為輔，在管理的過程中樹立學生正確的判斷能力，并堅持以“立德樹人”為管理的核心，實現管理過程的協同育人。

其三，以企業內控模式為思政教育管理模式建設的依據，引入企業行規及對人員的管理，調整面向不同學生的思政管理方式。并以此為依據，提高學生的就業能力與職業表達能力，提升學生在學習過程中與社會的接軌面。綜上所述，通過搭建思政與就業管理平臺、建設長久運行的思政管理機制、健全思政管理相關規章制度，完成在新時代就業背景下，學生思政教育管理模式建設的研究。

三、結語

基于當下新中國素質教育工作的不斷推進，思政教育在高校教育工作中的重要性日益凸顯。面對當下社會高素質人才數量劇增，就業崗位不足的現狀，文章開展了基于新時代就業背景下的學生思政教育管理模式分析。總體來說，現代化技術在社會的廣泛應用，無疑推進了高校教育工作的進展，經濟全球化、互聯網時代的標識更加顯著。盡管文章提出的幾點思政教育管理模式建設策略在高校實際應用中已經取得了一定成果，但由于市場發展具有隨機性及不可預測性等特點，提出的管理模式仍需要在后期不斷實踐中完善。因此，在后期的素質教育工作中，應從大學生自身出發，在完善教學模式的基礎上，不斷改進對教育的管理工作，在管理工作中樹立大學生正確的“三觀”，為社會主義現代化建設貢獻力量。