新媒體運營視野下中職學校電子商務專業學生就業能力的提升策略分析

文/吳靜燁

隨著信息技術的不斷發展與延伸，運用新媒體開展教學活動已經是現階段教學的常態。對于電子商務專業的學生來講，除了理論知識的學習，如何開展實踐教學也是十分重要的一項內容，以適應現代社會對于高素質人才的需求。將新媒體整合到教學內容中是一種教學的新思路，也是未來重要的發展方向，其能夠提升電子商務專業學生的技能、擴展學生的知識層面、打破傳統電子商務專業的教學限制，以此來適應市場快速發展的需求，有助于就業競爭力的提升。

一、現階段中職學校電子商務專業教學的難點分析

（一）新媒體的信息更新速度較快，對教學節奏影響明顯

在新媒體出現之前主要是以電視新聞以及新聞網站為主，其內容較為單一，信息更新的速度也比較緩慢。但是伴隨著互聯網技術的進步，5G 技術的開發與應用，這意味著新媒體發展的速度將會超出普通媒體千倍甚至更多[1]。尤其是微博、微信公眾號以及各種新媒體APP，其應用的人數基礎較多，每天更新的新聞數量更是難以計數，這就預示著社會節奏與信息更迭的速度之快。特別是微博、微信公眾號和各種新媒體APP，其應用程序的用戶基數較大，每天更新的新聞數量多達數億條，這預示著社會節奏與信息的變化速度快。在這種快節奏之下，電子商務教學存在著一定的不穩定性，電子商務專業教學難以跟隨其步伐，使得教師容易分散精力和注意力，不利于教學質量的提升。

（二）教師專業能力有限，無法提升新媒體教學的實效

現代信息技術拓展了教學資源、豐富了教學形式，極大地促進了教學的深度改革。在這種信息化的背景之下，部分教師雖然有應用新媒體以及信息技術的意識，但是在實際教學操作中無從下手，其教學的本質仍然是“師講生聽”的狀態，教學模式過于固定化，而教師缺乏靈活變通的能力，極大地阻礙了學生思維以及教師教學能力的提升。

（三）實踐教學內容較少，流于形式

電子商務專業與社會市場的聯系較為緊密，具有較強的實踐性和時代性的特點。但是在實際的教學過程中，我們可以發現教學僅僅是在課堂上進行，主要以課本的理論知識為主，學生僅僅是對一些電子商務的理論、概念與發展規律有著初步的了解，但是如何去運用理論，學生仍然不知道如何去著手。在畢業之后，學生會感覺自己的實踐能力遠遠達不到社會與企業的要求。這說明，教師難以將新媒體的特性與電子商務深入結合，無法提升教學效率和教學質量。

二、新媒體對中職學校電子商務專業的影響

（一）新媒體能夠促進中職學校電子商務專業教學模式的改變

通過深入研究電子商務專業知識，可以發現其課程是比較偏向于理論性的，但是這門課程的本質卻是將經濟發展、市場主體等各個內容融合在一起，為此可以得出電子商務專業是具有“理實一體化”的一門學科[2]。高校新媒體的發展對學校的影響很大，如何運用新媒體技術改變電子商務的教學方式是相關教育工作者關注的問題，研究的趨勢主要是向專業教學向方便、高效等方向轉變。說明傳統的電子商務教材和教學模式已不能適應新媒體時代的教學要求，需要加以完善和補充，這是學校與社會對接的重要舉措。

（二）新媒體促進電子商務向“理實一體化”的方向轉變

現階段，中職學校電子商務專業課程的開展一般分為兩個部分，一部分是在前期開展理論學習，將整個學習階段的所有理論課程集中學習完成；另外一部分則是利用剩余時間開展實踐學習。許多教師認為此種教學方法達到了理論聯系實際的目的，但從另一方面分析可以發現，理論學習與實踐教學二者的時間跨度過大，多數學生在實踐教學開展的過程中已經將理論知識遺忘，又何談理論與實踐相互結合。在新媒體的影響下，學生可以一邊學習理論課程，一邊模仿新媒體的教學情境，讓學生在情景模擬中實現知識與實踐能力的結合。在情境創設過程中，因為新媒體獲取信息的渠道較多，可選擇的題材更為寬廣，從而打破傳統教學方式的學習，這對于中職學校電子商務專業來講，是一次極大的突破與創新。

（三）新媒體為中職學校電子商務專業帶來豐富的信息量

新媒體的快速發展拓展了信息獲取的渠道，它包含了經營、銷售、宣傳等多方面的內容，而電子商務專業可以將這些元素容納進去，二者無論是在內涵還是外在形式上都存在著一定的關聯性。為此，利用新媒體來豐富電子商務專業的信息獲取渠道是一項可行的措施，這無論是對于教師專業教學能力的提升，還是學生實踐應用能力的發展，都有著十分重要的意義。

三、新媒體運營視野下中職學校電子商務專業學生就業能力的提升策略

（一）專業教學內容與新媒體內容進行整合，培養學生新媒體的意識

學生應用新媒體技術的前提，首先要擁有新媒體應用的意識，讓學生在思維認知中有一個清晰的新媒體概念。為此，教師在教學中融入與新媒體有關的內容。在知識的逐漸累積過程中，教師對于新媒體的印象會越來越深刻，在運用的過程中也會準備充分。例如在專業課程的教學中，給學生列舉一些比較慣用或者經典的新媒體例子，包括國內常用的新媒體平臺有哪些、如何去選用新媒體的平臺、這個新媒體平臺是如何運營的、如何利用這個新媒體去達到營銷的目的等等。這樣學生會明白營銷原來是與新媒體存在一定聯系的。當學生對新媒體平臺達到一定的了解程度后，在學生對新媒體平臺有了一定的認識之后，教師又對學生進行了滲透，介紹了電子商務專業如何與新媒體模式相融合。在現階段以及未來的一段時間內，新媒體將作為電子商務的主要載體，如何利用新媒體來發揮電子商務的作用是教育發展研究的主要內容，這能幫助學生從多層次、多方面來了解網絡營銷的具體內容。

（二）加強教師隊伍建設，構建電子商務仿真模擬環境

在經濟和科技發展的背景下誕生的新媒體，不僅對學生來說是陌生的內容，對教師來說也同樣存在使用困難。學校要定期開展專業能力的培訓，強化教師隊伍的建設，提升其新媒體應用的專業能力[3]。培訓的方式多種多樣，例如，學校可以強化與企業的合作深度，組織教師在業余時間到企業進行實踐培訓，從一線的角度來增加教師的新媒體應用環境。學校還可以邀請高校名師入校演講，為教師提供應用新媒體以及將新媒體融入教學活動中的經驗。另一方面，學校還要去構建電子商務仿真模擬環境，將電子商務模擬環境中涉及的營銷、支付、配送等各個環節，有助于學生新媒體營銷能力的提升。

（三）增加電子商務實踐課程，強化學生的多媒體營銷能力

課本只是輔助教學的一種工具，并非教學活動的核心，尤其是像電子商務這種實踐性極強的專業來講，脫離課本的束縛，提升學生的營銷實踐能力才是關鍵。在新媒體時代，教師要利用相關的技術拓展學生的視野，從多角度來了解營銷知識。在營銷知識的選擇上，教師要學會挑選營銷的內容，懂得哪些知識是貼合學生學情的，哪些是能夠融入教學活動之中，并且將所挑選的新媒體營銷內容有計劃地融入教學的各個階段，與不同單元的教學主題相結合，做到知識的模塊化與單元化，當然這需要教師耐心引導，從實際的教學成果出發。動手能力越強，就越能深入地了解新媒體營銷。收集和整理資料的能力是新媒體營銷人才必備的能力，營銷人員需要對項目進行鉆研，在策劃網站或是新媒體營銷方案時，需要綜合相關資料認真規劃。電子商務專業是融計算機科學、電子商務學、管理學、經濟學、法學和現代物流于一體的新型交叉學科。新媒體環境下，學校要利用新媒體的特點，順應當代新媒體流行的潮流，實現人才培養模式的突破與創新。

（四）校企合作培養學生新媒體營銷能力

隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學更加注重師生之間的交流互動。學生是教學活動的直接參與者，他們的評價更能夠直觀、清晰地反映出教師的教學效果。在教學過程中，學校需要在新媒體的背景下開展校企合作活動，從而培養更多企業需要的技能型、創新型人才。新媒體背景下的校企合作教學模式涉及學校、社會、企業等多方面的融入，構建信息交互的網絡，促使三方能夠及時更新和獲取有用的信息。新媒體具有交互性強、信息量大的特點，學生在選擇信息獲取渠道的時候，有更多的自主權，從而發揮學生的主動性，激發他們的學習興趣。在校企合作中，企業可以根據自身的企業理念與工作需求，為學生的新媒體營銷能力制定切實可行的目標。在教學模式上，注重項目教學法的開展，將企業的項目與教學內容結合在一起，構建校企合作學習方法與模式。

四、結語

新媒體的快速發展促進了各行各業的深化改革，為人們的生活帶來了新天地。在教育領域，新媒體既是電子商務專業發展的契機，也是其發展過程中所面臨的重要挑戰。在中職學校電子商務教學過程中，教師要從新媒體應用的視角重新審核教學工作，促進教學模式與教學體制的發展與深化改革，進而培養更多符合社會需要、企業需求的創新型、時代型人才，強化自身的實踐學習能力。新媒體技術掌握的多少還與學生的就業競爭力有著直接的聯系，具有新媒體意識以及新媒體營銷能力的人才更能符合當下社會的需要，從而獲得良好的就業發展機會。