企業人才需求下的大學生就業創業指導工作

文/李聰聰

中國特色社會主義進入新時代，對高校創新創業質量全面創優提升提出了新要求。高校肩負培養社會主義建設者和接班人的重任，要深入貫徹習近平總書記關于高校建設的重要指示批示精神，牢牢把握立德樹人這個根本任務，持續推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂進教材進頭腦，為黨育人、為國育才[1]。為了更好地指導高校開展創新創業工作，黨的十八大報告中明確指出：“要堅持走中國特色自主創新道路，實施創新驅動戰略。要統籌推進各類人才隊伍建設，實施重大人才工程，加大創新創業人才培養支持力度”。國務院辦公廳印發的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，要求各個高校要把創新創業教育改革擺在突出位置，在開展工作過程中要促進學生全面發展，最終形成大眾創業、萬眾創新的新局面。

但是，很多高校在開展學生創新創業工作過程中，沒有充分意識到學生創新創業工作重要性，在工作形式和工作方法上也沒有進行一定創新，使得學生創新創業工作開展效率不高。尤其在信息化技術發展的今天，需要將多媒體技術應用到創新創業工作開展過程中，從而更好地促進學生創新創業工作的開展[2]。

一、創新創業教育的本質內涵以及存在的問題

（一）創新創業教育的本質內涵

開展創新創業工作指導是高校發展需要考慮的重要工作。工作質量好壞直接關系到學生的就業問題，也影響到學校的招生問題。創新創業被稱為教育的“第三本護照”。但是創業工作指導需要系統性開展，不是一蹴而就的，高校不能把創新教育看作簡單的知識技能教育[3]。在開展工作中要注意對于學生創造性、創新性、開創性的培養過程，充分發揮輔導員的作用，通過輔導員積極地引導，突出學生的主體地位，以知識技能教育和創新創業實踐活動為主體，從而培養大學生的創新創業精神，使學生在經過創新創業培訓之后敢于創新創業、善于創新創業、勇于創新創業。創新創業教育緊密結合素質教育的內在要求，在培養過程中要注重開放性培養的目標，是實現人的全面發展的延伸擴展。

（二）學校沒有重視創新創業工作

很多高校沒有真正意識到創業指導工作對于畢業生的重要程度。很多學校的就業指導課程只是在應付工作。教師在備課過程中僅僅從教學大綱出發，給學生灌輸各種就業的理論知識，并沒有結合實際的經濟背景和就業形勢來知道學生就業工作。導致很多學生對于自己的專業和發展前景產生了很大的迷惘。雖然就業指導工作不能夠真正決定學生的職業前途，但是對于學生具有一定的啟迪和指導作用[4]。學生在大學期間對于職業和工作的概念十分迷惘，對于行業發展也沒有清晰的認識，這時候就需要學校通過就業指導更好地為學生梳理相關的概念以及給學生灌輸一定的就業觀和擇業觀，這種理念的灌輸是一個長期的過程。最好能夠讓學生在實踐過程中能夠更好地了解企業的需求，從企業發展的角度來看待行業發展的問題，更好在畢業之前達到企業的要求，更好地開展就業工作。

二、崗位需求下對于就業指導工作的要求

（一）專業設置符合社會需求與教育特征

專業建設的目的就是為了更好地服務祖國建設工作。很多專業的設置就是為了滿足國家對于特定行業的需求。在專業培養過程中要始終將國家需求考慮在其中，從某種意義來說，專業設置和培養就是更好地服務于學生就業工作的[5]。但是很多學校在制定專業教學大綱過程中，和實際脫離較嚴重，很多專業在多年教學過程中一成不變，沒有將行業最新的理論和知識補充在里面，這對于行業發展都是十分不利的。另外很多學校在理論教學和實踐教學方面沒有得到很好的平衡，導致理論教學在整個教學體系中占據過大的比例，導致學生的實踐能力不強，崗位能力和企業的需求有著很大的差距，這樣對于學生擇業是十分不利的。合理提高實踐教學環節的學分和課時是新時期發展的必然需求。需要學校從長遠發展的角度出發制定更加合理的教學大綱，更好地促進學生就業。

（二）就業指導考慮實際的就業環境

在開展就業指導工作過程中，不能僅僅考慮到學生專業情況，還需要重要考慮到企業實際的崗位需求，也就是需要把崗位需求和實際應用放在突出位置。就業指導理論教學在過去幾十年里面已經建立完整的體系結構，但是每一年還需要結合具體的經濟形勢進行一定的補充和完善。很多學校在開展就業指導過程中僅僅注重理論教學，沒有聯系到實際的經濟形勢以及企業的崗位需求，導致學生的就業觀和實際情況相差很大。每一年的經濟形勢都會影響到一個行業的發展。例如，2020 年美國加大了對于我國集成電路行業的制裁，導致我國集成電路發展受到了很大的限制。在傳統模式下，微電子行業被認為是夕陽產業，企業和高校對于這個專業重視不夠，導致學生不愿意學習這個專業。但是當技術被限制時，國家對于集成電路產業畢業生的需求顯著增加，而高校畢業生卻無法滿足行業的需求。

（三）基于崗位能力的需求培養學生能力

很多學校在開展就業指導過程中沒有重視到崗位需求的重要性，很多指導都停留在理論層面，導致學生對于專業發展情景以及就業還是存在著很大的困惑，對于學生的發展十分不利。以市場營銷為例，它的發展是隨著時代變化和創新的，只有跟上時代發展的腳步，才能培養出符合時代需求的創新應用人才。將崗位需求理念應用于市場營銷專業的發展當中，通過將企業需求考慮在專業培養方案里面，重點提升學生應用創新能力。將實踐教學劃分為不同層級的教學活動。例如：認識實踐、生產實踐等，通過不同層級的實踐教學環節來提高學生對于專業的認識和了解，通過和實踐企業的對接來不斷提升學生的應用創新能力。通過實際實踐來有效指導學生的就業，使學生能夠滿足企業需求。

三、更好促進高校輔導員開展創新創業指導工作的幾點建議

（一）提高高校輔導員的政治素養

高校輔導員的綜合素質是開展學生創新創業工作的堅實保障，而高校輔導員綜合素質的提高需要從各個方面進行。一方面，要不斷學習有關創新創業的理論知識和習近平新時代中國特色社會主義思想，在理論層面上不斷加強對于創新創業的認識和理解，更好地為開展理論教育打下堅實的基礎，但是在學習理論過程中，還需要和實踐活動有機結合起來，通過具體的案例以及案例背后的相關結論做好反思工作，從而更好地將這些結論和經驗傳授給學生，如果只是單純地向學生傳授理論知識，對于學生的發展也是十分不利的，畢竟創新創業體現出的實踐性更強，理論只是更好地為實踐作指導。另一方面，創新創業工作的開展需要相關人員的共同努力，建立一支高水平的隊伍就顯得至關重要了。優秀的隊伍能夠對于高校學生創新創業工作的開展起到很好的指導作用，能夠學習好的發展經驗和發展理念，更好應用到高校學生創新創業工作發展過程中。

（二）利用新媒體為創新創業營造良好的氛圍

在開展學生創新創業工作過程中，可以將現代互聯網技術有效地應用在其中，通過互聯網更加強大的技術來開展就業指導工作。通過學生微信平臺、微博賬號或者就業平臺及時發展最新的就業信息和就業指導理論，便于學生在日常學習中第一時間了解到最新的創新創業信息，可以利用新媒體技術，動態了解到行業發展的最新動向，以及行業對于高校學生能力的需求，更好地保障學生培養自身的崗位能力，使得他們能夠自覺培養自己的綜合能力，更好地滿足企業的需求，在就業過程中能夠具有一定的優勢。

（三）采取工學結合的就業指導模式

產學研教學模式以及校企聯合培養是培養人才的重要手段，是促進高校發展的重要保障機制。將學校、企業以及政府有機結合起來，通過各種資源的有機整合和配置，提高資源的流動性。政府在人才培養方面發揮著積極的引導作用，通過政府的牽頭，可以促進高校和更多的企業建立常態化合作機制，企業可以引進更多的優秀人才來提升自身實力，高校可以將更多的學生送企業開展實踐教學活動，能夠更好地在實踐中提升學生能力。還可以建立技能大師工作室，將企業優秀的專家聘為學校客座專家，對相關青年教師和學生進行培訓，對于提升教師和學生綜合素質發揮著積極的促進作用。加強工學結合的教學模式是三方獲益的手段，在建立常態合作機制過程中發揮各自的作用，更好地改革人才培養模式，為社會源源不斷輸送創新型應用人才。

四、結語

在開展大學生就業指導過程當中，需要從企業需求的角度出發，將崗位需求的相關內容補充到大學生職業教育當中，使大學生能夠更好地樹立良好的擇業觀和價值觀，從而更好地促進學生的綜合發展。