當代大學生就業創業特點、現狀與路徑探析

文/常光凱

隨著社會經濟的飛速發展，職場競爭壓力日益增長，尤其是對即將畢業的大學生來說無疑是雪上加霜。眾所周知，高校畢業生作為剛進入社會的新人，沒有多少社會閱歷和工作經驗，在就業中可能面臨很多問題，且多數也沒有創業經驗，在創業的道路更是舉步維艱[1]。這就要求各高校針對大學生需要進行創新改革，確保該項工作既能貼合新時期素質教育發展的具體要求，又能打造針對高校學生的創新創業型教育模式，幫助高校學生在畢業之際能夠順利地就業創業，為社會培養更多的優秀人才。

一、當代大學生就業創業現狀及凸顯的問題

（一）部分大學生初出社會，社會閱歷少

據相關數據表明，2019 年我國的高校畢業生總數為800多萬，這數據還僅僅是當年畢業的大學生，不包含畢業但未就業的往屆大學生[2-4]?？梢哉f，我國的高校大學生就業局勢十分嚴峻，情況不容樂觀。部分大學生初出社會，不懂得職場中的人情世故[5]。但同時各個企業卻存在很多的崗位缺口，找不到合適的員工，原因便是高校培養計劃所量產的大學畢業生并沒有足夠的能力和經驗去勝任該崗位，也說明現代高校的教育體系存在著一定的缺陷。

（二）面臨就業創業，大學生毫無經驗優勢

近年來，大學生就業創業的競爭壓力急劇增加，失業率極高。具體來講，很多大學生初入社會毫無工作經驗，缺乏競爭優勢，就業創業較為困難。大學生在未來的就業創業過程中不可能是一帆風順的，都會經歷挫折和失敗，困難和挑戰，也會受到各種打擊，由于經驗不足，各種問題凸顯，但是做好心理準備迎難而上，才是硬道理。

（三）創業無人指導，失敗率較高

大學生作為剛走出校園的個體，本身沒有經歷社會，社會閱歷基本為零，在選擇創業方向上存在很大的問題。另外，自主創業需要一定的資金投入，然而作為剛入社會的學生一般資金不夠，并且信貸信用一般，很難拿到創業貸款。剛剛畢業的大學生，沒有經歷過社會的打磨，一旦創業過程中遇到挫折，可能難以承受創業失敗帶來的壓力。并且如果不是在經商家庭中耳濡目染，沒有風險意識和應對風險的能力，面對風險時又無人指導，失敗率較高，所以我國高校應該重視大學生自主創業意識和創業的綜合能力的培養。

二、當代大學生就業創業的特點

（一）當代大學生就業創業準備不足，十分迷茫

社會發展迅速，我國的一些高校風氣浮躁，很多學生無法安心踏實地規劃就業創業計劃。部分學生面臨就業創業這樣的人生抉擇，手足無措，表現迷茫。大部分學生創業時過于追求速度而忽略靜下來好好思考計劃，內心著急卻又毫無方向。在創新創業方面，很多創新創業方面的教師都是剛畢業就執教，之后并沒有實質上的創業經歷。很多當代大學生就業創業準備不足，感到十分迷茫。

（二）多數大學生白手起家，資源匱乏

當代大學生就業創業存在扎堆現象，喜歡去大城市，選擇大家都熱衷的崗位去應聘，選擇最熱門的行業選擇創業，且經驗不足，無人領路，成功率自然低一些。高校部分教師在教學中針對性的課程設計較少，創新創業型人才培養的關鍵點沒有體現，學生無處發揮自己的能力，且對自己的創新創業能力沒有形成正確的認識。另外大部分創業者沒有資金支持，多為白手起家，憑一腔熱血奮力創業，如果學校有關部門能提供相關咨詢或許會有更好的就業創業前景。

三、當代大學生就業創業路徑探析

（一）學校應該提供更多的實習機會，為大學生積累工作經驗

學校是學生就業的堅強后盾，很多學生在就業初期并沒有正確的就業方向，所以學校需要不斷地完善就業服務體系并且強化精準就業指導服務，進而幫助學生確定就業方向。同時學校也應該和各個企業進行合理的接洽，保證學生在企業進行就業培訓時可以學習到更多的知識并且獲得寶貴的就業經驗。改革高校大學生創業就業制度包括簡化大學生辦理創業的相關手續，減少去辦理的行政費用。

（二）培養過硬的專業能力，保證學生在未來就業中能夠勝任應聘崗位

高校應該建立起優質的人才培養教師團隊，教師是培養優秀人才的中堅力量，只有教師團隊足夠優秀，才能帶領高校學生向更好的方向前進，教師的個人素質和綜合素養必須符合教學要求，既要有高水平的理論素養，又要滿足培養學生創新實踐的能力，教師需要借助自己的教學經驗和專業知識。高校首先要培養教師的綜合素養，以培養創新創業型人才為目標對教師進行針對性培訓，加強與各院校間的交流聯系，在共同發展中推動高校創新創業的方向快速發展，培養過硬的專業能力，保證學生在未來就業中能夠勝任應聘崗位。

（三）學校應邀請優秀的創業校友，為學生分享創業經驗

大學生選擇自主創業的風險和投資較大，因此很多大學生寧愿拿著固定工資也不愿意去嘗試創業。因此，國家應當針對大學生自主創業提出一些相關的鼓勵政策，鼓勵大學生自主創業。并且提供一些創業津貼，在一定程度上減輕大學生創業的壓力。最后，有關部門應當出臺相關政策，鼓勵學校注重對在校大學生自主創業意識的培養，提高大學生自主創業的意識。

（四）重視對大學生自主創業意識和創業綜合能力的培養

教師進行教學工作中，要及時糾正學生們存在的不正確觀念，控制學生在學習的過程中對手機的使用次數。隨著互聯網的不斷發展，手機人手一部，網上的社交功能大多吸人眼球，即便是在上課時他們的注意力也無法集中在課堂，這會讓學生們的學習效率降低，還會影響學生們自主創業意識和創業的綜合能力培養。對教師和學校來說，糾正學生們的意思需要及時。教師應該根據學生的個性特點，幫助學生制定就業計劃，找到他們喜歡的職業類型。

同時，高校應該引導學生自主創業，要想實現自主創業，就必須提高自己創業方面的敏銳眼光，在創業之前要做好充分的準備扎實自己的專業知識，不斷地打磨自己，要有不怕失敗的精神，善于發現機遇，勇于面對挑戰，畢業后才會更好地走向社會，促進創業的成功。

（五）為本校學生及往屆生設立就業創業咨詢服務，切實解決學生問題

普通高校在教育學生的過程中，應當以培養學生的就業創業能力為主一切的教學活動都應當以“就業創業”展開。在最大程度上提高就業率。增設有利于提高高校學生就業創業能力的相關項目、課程、競賽等。首先，學校就業指導部門需要制定出一套完整的大學生就業創業計劃，并且有針對性地開設各種相關的創新創業的項目咨詢服務，提高在校大學生的對就業創業的意識；其次，增設一些公共性質的環境場所，例如：圖書館、就業創業培訓機構、創業支持機構等。提供更多的培訓和咨詢給在校大學生，使他們能夠更加準確深入地認識和理解創業的相關信息；最后，提高大學生的實踐能力。只有真實地去體驗就業創業，才能更加有效地、快速地提高就業創業能力，真真正正地體驗過才會知道創業過程中所遇到的相關問題和如何去解決這些問題的方法。因此，學校應該促成高校與企業之間的合作，并在最大程度上去支持高校與企業的合作。更好地提供給高校大學生更加優越的實習環境，得到更好的就業創業體驗。并且鼓勵在校教師在課外時間去相關企業工作，提高自己的教學水平。

（六）充分利用現代信息技術，幫助學生學習就業創業相關知識

利用現代網絡如微信、QQ、微博等平臺引導學生創新創業。合理安排創新創業教育課程的內容，創新課堂應該生動有趣，能夠吸引學生，使得學生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中主動接納專業能力的培養，為后續的創新創業做好技能和知識儲備，積累相關知識，在未來應用時就不會手足無措。

培養學生創業創新中的風險意識，提前部署應對之策，在網絡創業的工作人員，由于個人的工作經驗不強，很容易在進行創業的過程中出現巨大風險，所以，在進行創業時一定要對學生提前了解創業風險應對意識。也可以進行網絡創業，因為它可能資金要求沒那么高，校方應多提供幫助，為大學生提供一個良好的創業環境，這樣才能使得創業的成功率增加。

四、結語

世界經濟快速發展，而創新創業作為當前推動社會進步和時代進步的關鍵因素，必將受到更多關注。社會對創新創業人才的需求量非常大，教育工作者需要深入研究并進行正確引導，尋找創新創業型人才培養的有效策略，如為學生提供就業創業的實習機會、為就業創業的學生提供免費咨詢服務、邀請成功校友分享就業創業經驗等，跟隨時代進步、更新思想理念，豐富當代大學生的思想內涵，促進其個人價值的實現。