以職業技能大賽為依托培育工匠精神的途徑探究

北京交通運輸職業學院 張新敏，吳海洋，李 卓

職業教育旨在培養具有較高職業素質的技能型人才，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中也明確提出，到2020年形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。現階段，工匠精神成為年度社會關注度最高的熱點話題之一。本文以職業技能大賽對學生的教育教學過程為切入點，就如何培育學生具備工匠精神，一方面利用大賽鍛煉學生的職業技能，另一方面又讓學生在大賽中養成良好的職業素養提出了幾點措施，為全面促進職業教育體系的完善提供了有力保障。

1 培育工匠精神的必要性

目前，我國正處于社會經濟迅猛發展、企業產業結構不斷調整升級和產品持續全面推進的重要階段，在此過程中需要大批的高素質、高技能的人才，迫切需要弘揚工匠精神。職業院校是為社會各個領域輸出大量技能應用型人才，因此在提高學生職業技能的同時，也要注重培養學生的職業素養，使其具備工匠精神。培育更多優秀的大國工匠，更好地服務于工業4.0和中國制造2025，為我國的經濟結構調整和國際競爭力的上升提供大力支持，也為中國由制造強國向技能強國轉變打下良好基礎。

2 職業技能大賽的現狀

普通教育有高考，職業教育有大賽。職業院校的特點是以工作任務為導向，培養符合崗位需求和社會現實的高技能人才。職業院校技能大賽能夠對職業院校學生的職業技能進行層層檢驗與選拔，使高技能人才脫穎而出，并得到企業和社會的普遍認同，這就使得職業技能大賽被推向新的高度。但同時，在職業技能大賽的開展過程中普遍存在重實踐輕基礎、重專業能力輕素質培養的現狀。

職業技能大賽作為提高職業教育教學質量、提升職業教育影響力的重要途徑之一，探索如何依托大賽提升學生的職業技能，培養學生的工匠精神，使學生具備良好的職業觀，是目前職業院校促進職業人才培養質量提升的重要途徑，也是滿足當代價值觀的重要體現。

3 以職業技能大賽為依托培育工匠精神的措施

大力弘揚工匠精神有利于加快中國產業轉型升級，是打造技能強國的重要保障。職業技能大賽不僅可以提高參賽學生的職業技能水平，體現指導教師的教育教學質量，還可以體現教師和學生的工匠精神。北京交通運輸職業學院汽車工程系的學生在各級技能大賽中的表現可圈可點，指導教師對學生工匠精神的教育效果得到體現，學生在就業后得到了企業的充分認可。下面以我系參賽和育人的經驗為依托，總結有效培養學生工匠精神的措施和途徑。

3.1 促進教師重視工匠精神

目前，職業技能大賽的賽項和競賽形式不斷創新，競賽內容日益豐富，大賽過程包括大賽文件解讀與分析、選手選拔、技術培訓、設備及工具準備、工位組織與安排、賽項訓練等諸多工作。指導教師主要通過行動和項目導向的訓練，鍛煉參賽學生合作、溝通、互動能力，將已學的和使用過的技能和經驗靈活地應用到陌生的情境中，豐富和踐行了工匠精神的內涵。指導教師將職業素養的培養貫穿到整個職業技能大賽的過程中，有效地培養了學生的工匠精神。

3.2 對指導教師和學生進行激勵

職業院校應對指導教師進行適當的肯定和獎勵，將各級職業技能大賽的各項指導工作納入教師績效考核和教師年度考核中，并將其作為衡量指導教師教育教學工作的重要評價指標之一，形成完善的大賽指導教師激勵制度。與此同時，職業院校鼓勵學生積極主動參加各類型技能大賽，經過各級別大賽的篩選、競爭來爭取省（市）賽、國賽的機會，并把學生的參賽經歷，作為操行評定、免修選修課、評選優秀學生的依據，這樣，不僅提高了學生的參賽積極性，還可以改善學生對大賽的認知，大力弘揚工匠精神。

3.3 吸引企業參與大賽

職業院校可以利用本地特色，制定對企業具有吸引力的參賽激勵機制，共同培養學生的工匠精神。將企業以一定方式融合到大賽中，努力營造企業工作氛圍，實現企業化的工作過程，以實際工作崗位為依托，職業院校和企業共同創新人才培養模式的新途徑，從而實現學校與企業的共贏。通過將行業、企業吸引到各級別的職業技能大賽中，依靠企業在技術方面的先進性，提高大賽質量，激發學生興趣，提高學生的參賽積極性，有利于培養學生的職業技能和工匠精神。

工匠精神是當今時代賦予社會各界的一種職業態度和精神信仰，也成為了衡量從業人員職業價值觀念的新標桿。培育工匠精神是完善職業教育人才培養體系的重要前提，能夠滿足社會發展需要。