淺談高校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作

文/金玲

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上“最親密的人”，輔導(dǎo)員又被稱為大學(xué)生“事業(yè)領(lǐng)路人”，其在大學(xué)生思想政治教育、心理健康咨詢、未來就業(yè)指導(dǎo)等方面都有不可忽視的作用[1]。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，大學(xué)生在人生這一特殊階段很容易走進(jìn)“困惑期”，從而產(chǎn)生種種影響自身發(fā)展的心理問題。高校輔導(dǎo)員須做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，確保他們，積極的態(tài)度去面對社會對他們的一場“大考”。

一、輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的必要性

（一）輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作的保障

當(dāng)前大多高校就業(yè)指導(dǎo)處與心理健康輔導(dǎo)中心是獨立工作的，心理健康教師日常工作內(nèi)容繁雜、任務(wù)重、很難專門為就業(yè)學(xué)生開展心理輔導(dǎo)。在大學(xué)生的心理健康問題未達(dá)到心理醫(yī)生介入程度時輔導(dǎo)員發(fā)揮著自身價值，高校輔導(dǎo)員掌握教育學(xué)、心理學(xué)基本知識和技能，了解大學(xué)生群體性格特征、興趣愛好，對于突發(fā)心理問題的學(xué)生，可以結(jié)合實際情況及時介入，避免心理問題拖延導(dǎo)致不可挽回的后果，對大學(xué)生就業(yè)心理問題的解決不應(yīng)僅僅依靠簡單的談話、說服等淺層說教上，而是去深入探究其心理問題出現(xiàn)的原因，追蹤其心路歷程，制定完整完善的解決方案，充分調(diào)動班級、社團(tuán)、家庭、同學(xué)等周圍環(huán)境力量，營造良好的心理健康成長環(huán)境，幫助其樹立信心，引導(dǎo)其步入正軌，為社會減輕不必要的負(fù)擔(dān)[2]。

（二）大學(xué)生心理健康是國家和社會發(fā)展的保障

高校作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和合格接班人的重要陣地，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時也應(yīng)該將大學(xué)生心理素質(zhì)教育納入工作目標(biāo)中。心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康才能充分發(fā)揮自身潛能，才能從容面對各類挑戰(zhàn)與困難，向更高層次邁進(jìn)。

大學(xué)畢業(yè)生在自主擇業(yè)、競爭上崗等社會大背景下，競爭使他們產(chǎn)生焦慮和不安。這時輔導(dǎo)員需要引導(dǎo)學(xué)生保持獨立，幫助他們具備良好的心理素質(zhì)，在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中適應(yīng)和發(fā)展。努力以良好的心理健康環(huán)境激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)會思考和創(chuàng)新，以朝氣蓬勃的精神狀態(tài)面對一切，勇于面對挫折和困境是自身事業(yè)成功的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)心理健康發(fā)展，對國家和社會的發(fā)展具有十分重要的意義[3]。

二、高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作的實踐路徑

（一）輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

輔導(dǎo)員需要通過校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化為依托，做好引導(dǎo)大學(xué)生形成正確就業(yè)觀教育，在開展思想政治教育的同時不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，通過模擬面試、實習(xí)、實踐讓學(xué)生們歷練職場適應(yīng)能力，通過理論教育和各類活動，幫助他們正確處理好人際關(guān)系脈絡(luò)，增強(qiáng)在未來工作的溝通協(xié)調(diào)能力，準(zhǔn)確地把握自身定位，克服心理落差與心理迷茫[4]。根據(jù)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生就業(yè)情況和政府扶持政策，幫助學(xué)生邁好社會第一步，鼓勵學(xué)生增強(qiáng)自信心，利用自身優(yōu)勢，自主創(chuàng)業(yè)，到基層去，到祖國需要的地方，更好地就業(yè)和成長。

（二）輔導(dǎo)員幫助大學(xué)生增強(qiáng)心理自我調(diào)節(jié)能力

大學(xué)生活的結(jié)束，未來職業(yè)的選擇是大學(xué)生必須面對的問題。就業(yè)其實就是對大學(xué)生能力素質(zhì)的考核驗收。大學(xué)與高中和初中不同，高中初中更多是對知識的攝取，而大學(xué)是培養(yǎng)綜合能力的學(xué)府。造成大學(xué)生就業(yè)心理問題的根本問題還是學(xué)生本身綜合能力的缺陷導(dǎo)致，因為綜合能力的缺陷導(dǎo)致在激烈的競爭中遭遇淘汰。再加上大學(xué)生就業(yè)心力不足，就業(yè)準(zhǔn)備不夠充分，對國家就業(yè)政策和信息掌握不到位，自我調(diào)節(jié)能力差，面對自身的問題及困難無法調(diào)整自己的心態(tài)，面對挫折開始自我否認(rèn)，喪失信心，嚴(yán)重者將會因為心理壓力過大產(chǎn)生心理障礙，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會丟失。因此，輔導(dǎo)員需要幫助學(xué)生增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，鼓勵大家不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試、不斷體驗，提高個人綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的自我調(diào)節(jié)能力。大學(xué)生心理健康問題最終還是需要其自身不斷增強(qiáng)認(rèn)知，自身不斷調(diào)整，才能逐漸恢復(fù)過來。所以，需要輔導(dǎo)員在日常工作中有針對性地強(qiáng)化學(xué)生的心理健康教育，糾正偏差心理，增強(qiáng)認(rèn)知，讓學(xué)生了解生活不息，學(xué)習(xí)不止，在增強(qiáng)自我知識能力水平的同時，必須提升自身語言、溝通、協(xié)作等綜合能力。幫助其樹立正確的人生觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀，才能正確解決就業(yè)和擇業(yè)中的各種矛盾和困難，從而避免大學(xué)生就業(yè)心理問題的出現(xiàn)。

（三）輔導(dǎo)員積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

輔導(dǎo)員將就業(yè)工作與日常思想政治教育工作結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生正確的職場態(tài)度，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究，組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)，發(fā)揮本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地優(yōu)勢，定期開展校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例分享會，邀請本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士返校開展講座，用朋輩群體的力量激發(fā)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識，不斷提高綜合能力。引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境，讓他們了解當(dāng)前靈活就業(yè)已成為一種新工作方式，在畢業(yè)后，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和技能，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定的工作前提是提升自身的核心競爭力，不必刻意求穩(wěn)，在當(dāng)前社會有許多方法可以實現(xiàn)自己的價值[5]。

與此同時，輔導(dǎo)員還需按照學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)計劃定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育培訓(xùn)與談話。結(jié)合不同層次學(xué)生心理特點，系統(tǒng)地為學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。而規(guī)劃和培養(yǎng)學(xué)生未來是一項復(fù)雜的工程，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)格遵循職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)原則，運用先進(jìn)的理論和適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑤椭髮W(xué)生自我成長，找到適合個人發(fā)展的職業(yè)導(dǎo)向，幫助大學(xué)生提高個人價值，正確處理個人夢想與職業(yè)目標(biāo)的平衡。

三、結(jié)語

當(dāng)前的就業(yè)競爭越來越激烈，大學(xué)生就業(yè)心理壓力也越來越大，因此，大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)成了高校輔導(dǎo)員的重要工作之一，這是一項復(fù)雜且漫長的工程，需要輔導(dǎo)員時刻關(guān)注學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，使他們學(xué)會不斷自我調(diào)節(jié)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生完成華麗的蛻變，使大學(xué)生能夠順利度過這一時期，走向人生的新起點。