基于校企協同創新的“工作室制”軟件工程人才培養模式探析

文/陳怡華 曾青青 張石蘭

在廣東省教育廳發布的“十三五高等教育創新強校工程”規劃中，號召高等院校大力培養創新型、技能型、應用型人才，規劃中提到“以提高人才培養質量、增強高校自主創新能力和社會服務能力為核心，以支撐創新驅動發展戰略，以體制機制改革為動力”。但是，目前大部分本科高校培養出的軟件工程人才出現了“培養模式和技術與社會脫節”“學生動手能力差”“用人單位不滿意”等問題[1]。因此，開展創新驅動為前提，深入校企協同，引入“工作室制”軟件工程培養模式進行教學改革，將課堂教學與實際應用相融合，可以為學生提供一個開放的實踐學習環境，提高學生實踐動手能力。下文就軟件工程專業對校企協同創新的“工作室制”人才培養模式進行探析[1]。

一、校企協同創新的“工作室制”軟件工程人才培養模式

（一）校企合作簡述

校企合作模式起源于19世紀末的德國，20世紀中葉風靡于歐美國家。主旨是由學校與企業進行合作，企業為學校提供學生學習研究的資金、材料等，學校為企業提供生源，讓填報校企合作的學生專門學習學校所合作的企業所需要的專業技能知識，鍛煉學生的辦事能力和溝通能力，為企業培養實用型人才，也讓學生畢業后工作有了保障。

（二）“工作室制”的定義

工作室的概念最早提出于20世紀初德國包豪斯設計學院，一般是指由幾個愛好相同的人或一個人建立的，由其他志同道合之人加入組織，它形式多種多樣，是一處創意生產和工作的空間，大部分具有公司模式的雛形[2]。而校企合作的“工作室”就是由所學專業相同的大學生、學校教師、企業內部人員構成的小團體，企業內部人員是用于提供學生所學的知識方向，而學校教師就是以企業所需人才類型為準則進行傳道授業。“工作室制”為學生提供專業性更強的知識；提供更多的資源供他們研究、學習；在工作室里和眾多老師，同伴討論課題，有助于問題的解決和擴展思維，開闊視野；更為學生們提供了很好的理論與實踐相結合的場所，更加鍛煉了他們的能力。對于軟件工程專業的學生來說，編程能力或是管理能力都是十分重要的。

（三）軟件工程專業所需的基本能力

企業以及學校要以社會行業為導向，培養富有執行力、競爭力及較強創新能力的復合型、應用型人才[3]。對于學生來說要注重德、智、體、美、勞全面發展，具備良好的科學素養，系統地掌握各種有關于自己工作的基礎知識和專業知識，比如自然科學基礎知識，軟件工程基本理論，計算機軟、硬件系統基礎知識，具備本領域分析問題、解決問題的能力，具有大局觀、世界眼光。學生還要了解軟件開發的基本流程，至少精通一門開發語言，具備軟件系統的分析設計能力和軟件項目管理能力。能從事相關行業應用軟件的管理、維護及開發工作。

二、校企協同創新的“工作室制”軟件工程人才培養模式的建設

（一）在實踐課程中引入工作制教學模式

借助工作室平臺，按照企業真實項目設置項目崗位、將模擬項目融入到實踐教學當中，學生組成項目開發小組，按照“需求分析、系統架構、系統設計、分組討論、互動交流、系統開發、系統測試、線上運行、總結評價”的流程開展實踐教學活動。

（二）建設教師為向導、學生為主體的創業團隊

教師為向導，但并不參與具體的項目過程，而僅僅只是一個導向的作用，教師也要在過程中鍛煉自己的創新意識。學生是主體，負責承接項目的總體框架設計、具體設計和項目實現。

（三）企業導師、校內專業教師聯合指導

將企業實際項目引入實踐教學中，以工作室為平臺組建由企業工程師、校內專業教師聯合指導，學生組成項目開發團隊，完成企業項目。企業工程師、指導教師、學生等多方互動，有助于學校雙師型教師隊伍的建設，實現了學校與企業，學生與用人單位的兩個零距離無縫對接，較好地解決企業需求與學校教學脫節的問題。

（四）構建“工作室+實習基地”拓展實訓平臺

工作室的模式以理論學習的知識為根本，以動手實踐為方法，以提高能力為目標，師生之間進行充分交流，這樣則可有效提升學生的專業能力，充分利用校企合作資源，通過聯合校外實習基地，構造多方位、多層面的實訓基地新布局。

三、校企協同創新的“工作室制”人才培養模式存在的問題及改善方法

（一）校企協同創新的“工作室制”人才培養模式存在的問題

目前校企合作，涉及到的管理人員不僅有學校教師，還有企業。這種情況造成的影響是多方面。其一，多方管理人員的加入使得學校的管理并不統一；其二，校企合作并沒有得到政府的認可和幫助，而且沒有相關的法律保障；其三，校企合作的定性管理，讓學生缺乏興趣，導致學生的積極性不高，學習勁頭不足，努力程度不夠。現實中，更多的企業更注重的是實踐，很多學生既要將專業知識掌握熟練又要鍛煉好自己的實踐能力，而實踐能力卻是其他專業知識掌握好的人花費很長時間去鍛煉出來的，這讓校企合作制度下的學生大多是能力達標，但知識淺薄。

（二）校企協同創新的“工作室制”軟件工程人才培養模式的完善方法

首先，政府需要加強校企合作的宣傳力度，對其重視起來，讓企業與學校雙方都積極地參與進去；讓學校和企業管理融會貫通，汲取經驗，優勢放大；制訂相關法律法規，保護校企合作的合法權益，為校企合作保駕護航；學校方面應當在企業的要求方面，審查是否可以進行人才培養。與此同時，要加大力度投入教學力度，幫助學生掌握知識，鍛煉學生的實踐能力。

其次，工作室的管理人員應在和領導人員協商后，為工作室內的學生申請，學習更多的知識，比如學生感興趣的其他軟件工程內容。這樣既可以提高學生的興趣，還可以鼓起學生們的學習勁頭，讓他們變得更加努力；同時還可以為學生爭取更多的資源，讓他們對自己所學的內容更加感興趣，發散思維，增強創新能力。

四、結束語

時代在發展，社會在進步，學校與企業的合作為社會提供了很好的思路。校企合作雖然有許多不足，需不斷加以完善，實現雙方合作共贏。本文以軟件工程為例對校企合作“工作室制”進行探析，希望對實際情況有所裨益。