校企合作理念下教育機器人技術領域就業分析

文/張博

智能化技術的創新為教育行業發展提供了新的契機，教育機器人作為信息時代背景下的教學產物，在高等職業教育中已被列為就業前景較為廣闊的專業課程之一[1]。根據教育市場調查數據可知，教育機器人的安裝密度在未來一年內將達到500萬，會逐步形成一個相對完善的教育機器人工業體系。基于產教融合教學制度的實施，校企合作教學理念成為高校教學的側重點。一方面，企業具有完善的生產設備及現代化的生產技術，可為高校學生提供實習創業實踐基地；另一方面，根據企業在市場的發展現狀，高校可實施企業人才定向培養，為機器人技術領域發展提供專業的人才支撐，達到雙方共贏的目標。

一、促進教育機器人領域就業的具體措施

為了改善教育機器人技術領域的就業現狀，減輕地方政府的就業壓力。將基于校企合作理念，從市場發展前景、畢業生就業領域和企業實際需求三個方面出發，開展教育機器人技術領域就業的分析。

其一，基于校企合作背景，高校可定期開展市場調研活動，根據教育機器人技術在市場內的具體應用領域，及時調整相關課程的重點。搭建市場與高校交流平臺，為學生提供市場變化趨勢實時信息[2]。引入大數據評估技術，分析教育機器人技術領域在市場3～5年的發展趨勢。增設高校機器人實踐基地，培養學生的創新性思維，引導學生樹立正確的創新創業意識，在滿足市場對人才要求的同時，提高畢業生的專業能力，掌握技能應用情況，引導學生根據自身的愛好及優勢，合理選擇就業崗位。

其二，由于教育機器人技術領域在研究中仍尚未完全開發，畢業生就業仍存在較大的發展空間。一方面，畢業生在就業崗位選擇過程中，可優先選取市場內發展規模較大的外企企業。根據企業技術的發展現狀，持續創新技術，建立教育機器人技術科研小組，定期開展專家訪談會議，開發新型機器人或智能化調研新領域。另一方面，學生可將地方技術科研單位作為就業崗位的首選，在企業中利用自身的專業知識和實踐經驗，與企業員工合作，共同參與機器人的研發。

其三，依照市場行業發展趨勢及企業中不同崗位的需求量，在教學中根據合作企業規模的調整，調整教學重點，采用邊思考邊教學的方式，填充教學大綱內容。以實現學生就業為基礎目標，有針對性地為企業培養人才。緊密結合企業實際需求，側重于學生實踐技能教學，在教學中由教師引導學生采用劃分實踐小組的方式，提升學生的合作能力。由企業調派員工，切實參與到企業生產活動或技術研發中，讓學生充分掌握企業發展文化。一方面，樹立學生對教育機器人的正確認知，讓學生在實習過程中明確未來的就業規劃，并根據在企業實習中的心得體會，及時調整就業目標。另一方面，提升學生的對外交往能力，當學生進入企業，與合作方進行項目洽談時，具備良好的信息素質及職業道德修養是學生應該具備的必要條件。此外，隨著互聯網技術的普及，現代化技術領域的發展更是得到了極大的改善，為學生提供了更多的就業崗位與創業機會。

二、結束語

在社會對應用型人才需求量提升的背景下，創業人才成為推動社會經濟發展的源動力，以此本文從三個方面開展了校企合作理念下教育機器人技術領域就業的研究。在幫助學生樹立正確就業觀念的同時，改善了當下就業困難的現狀。盡管目前機器人技術研究領域仍存在較多模糊點，但在后期的發展中，將從信息化角度考慮，分析機器人的智能化發展趨勢及機器人的廣泛應用對社會發展的改變，進而起到推動技術不斷創新、經濟快速發展的作用。