小學高年級英語整體性閱讀

葛冬梅

毫無疑問，英語教學中的一個重要組成部分便是英語閱讀。開展英語閱讀教學可以有效提高學生對于英語的熟悉程度，進而促進學生對英語的靈活運用。這不僅僅是對小學低年級英語成果的鞏固，也是搭建高年級英語教育的新臺階。對于小學高年級的學生而言，英語學習已經并不陌生，閱讀方面也可以考慮在原有基礎之上增加適當難度來進行拓展。相較于低年級學生，高年級學生必須面對情景對話等新形式的閱讀內容，因此要求教師在教學方法和教學策略上做出相應的改變以幫助學生適應、熟悉英語學習。

快速通讀，整體把握

在有限時間內，學生看到文章的第一印象，很容易影響他對之后內容的判斷，因而要著重培養學生對文章內容的整體認知?？焖偻ㄗx目的就是為了學生迅速了解文章的大體內容，即這篇閱讀說了什么。通過整體通讀，學生能夠明白文章的行文布局和中心內容，使學生能夠提升自己的閱讀水平。在快速通讀的過程中，要求學生在看到文章之后的有限時間內，迅速從頭到尾大致瀏覽，不求能夠看到多少細節，只要能夠抓住事情發生的關鍵要素——時間、地點、人物、發生什么，即需要學生回答when、where、who、how四個問題，從而獲得對文章的整體感知。把握文章的整體離不開優良的閱讀方法，最簡單直接的便是關鍵詞法，在各段落瀏覽的過程中，注意能夠說明文章性質的詞語，根據這些代表性的詞語，教師可以這時候提問學生大致猜想一下文章的主要內容，然后征求其他同學意見，互為補充，最后在整體讀完文章之后講授文章大意，加深整體記憶。

例如，在閱讀一篇關于西方節日的文章中，當學生看到festival這個詞的時候，或者說看到Christmas這一類專有名詞時，就會明白這篇文章大概會與節日有關，之后再留意有沒有出現一些風俗習慣，譬如說道Eat turkey，那么就該心中有數，十有八九是關于感恩節的內容，那么就需要再看看文章中會不會出現Thanksgiving——如果出現，文章基本明了;如果沒有，就繼續尋找關鍵詞語。當看到season這一類詞語時，那么大概就是介紹季節的內容，以此類推。

重點精讀，興趣延伸

通過整體閱讀，學生在獲得了對文章的大體把握之后，教師應當引導學生進行重點精讀。如果說快速通讀是為學生獲取大體內容的話，精讀就是讓學生體會文章寫作的中心思想和深刻內涵。通過畫出自己不理解的詞匯和句子，先把看懂的部分進行概括串聯，然后余下的部分再請教教師或者與同學進行討論，在這個過程中就無形地加深了學生對文章的理解。經過討論之后，教師可以根據學生的反饋和自己的閱讀體驗，對比較難理解的地方匯總整理，然后利用填空或者問答的形式對學生進行考核，加深他們的記憶。教師不僅要讓學生學會閱讀，讀懂文章，而且還要讓學生享受閱讀，在閱讀中獲得樂趣。這就離不開教師對學生閱讀興趣的培養，其中最好的辦法莫過于開展形式多樣的英語興趣活動。

比如，在閱讀關于西方節日的文章時，教師可以向學生展示一些西方節日的景象，播放關于西方節日習俗的影片，布置有關的興趣讀物，讓學生在閱讀過后，課下制作有關西方節日的英文手抄報，或者就自己讀到的課外英語讀物寫幾篇讀后感。又比如，講到關于season的文章時，安排學生在課下掌握四個季節各自的名稱，用英語說出每個季節所代表的景象，甚至找尋季節更迭的實物等等。總而言之，就是讓學生不僅要在書本上閱讀英語，也要和生活結合在一起，形成一個整體來獲得完美的閱讀體驗。

聯系生活，情景帶入

英語，歸根結底是一門語言，它不是冷冰冰的一串串字母符號，而是象征著一種文化。所以說，我們不能單單的在英語閱讀的時候就只講授句式、單詞，而是要適時地拓展教學內容。學習英語的目的就是為了能夠在生活中應用自如，能夠使用英語進行溝通交流，獲取必要的信息。因此，小學高年級英語教師在教授英語整體性閱讀的時候，也要相應地介紹一下其背后的文化內涵，讓學生明白這樣的故事為什么發生，從而打通學生理解的脈絡。不過，由于英語讀物介紹的大多是外國情況，許多中國小學生對外面的世界并不了解，驟然給他們引入國外概念未免有些唐突，他們也很難感同身受，所以教師可以結合學生自己的生活體驗，把英語閱讀中體現的中心思想內化到身邊。

例如，當介紹西方的圣誕節時，教師可以與學生共同裝扮，開展模擬過圣誕節的活動，并把西方的圣誕節與中國的春節進行對比，讓學生體會到中西方的文化差別所在。當在介紹西方文明奇觀的時候，可以發動學生說出自己所知道的中國文明奇觀，并把二者做一個比對，這樣學生就會對所學內容有一個直觀的感受。學生在參與活動的過程中，不僅演講表達能力得到提高，而且對文章主旨也有了更深刻的把握，這樣在以后遇到相似的文章時，頭腦里自然就會浮現出活動時的場景，閱讀理解也就信手拈來了。

結束語

在小學高年級英語整體性閱讀教學中，教師帶領學生接觸更高難度的英文閱讀，是對學生閱讀能力的極大考驗，同時也是培育英語感覺的重要途徑。開始時，可能會比較困難，但當學生在接觸過足夠多的英語閱讀之后，積累了一定的詞匯量的時候，其帶來的英語水平的提高就會顯而易見。

（作者單位：江蘇省如東縣洋口港實驗小學）