小學體育競賽的組織與實施

單振炎

體育課程是小學階段的重要教學內容之一。體育課程的有效開展，不僅極大地促進了學生身體素質的提升，而且有利于學生養成堅韌不屈、努力拼搏的性格，最終實現小學生的全面發展。因此，在每個學年或者春秋季節，中小學都會舉辦校內、區域等級別的體育競賽。這些合理有趣的體育競賽，又促進了小學生社會性的發展。從實際情況看，小學階段體育競賽組織雖然較為普及，但是在競賽項目選擇、競賽人員選拔等方面還存在些許問題。對此，本文研究首先對小學階段體育競賽組織現狀與不足進行分析，繼而提出具體的實施策略。

小學體育競賽組織與實施現狀

小學階段的體育競賽可以大致分為校內比賽、區（鎮）、市級比賽等不同層次，其中校內比賽最為普及，許多學校每年都會舉辦春季運動會、秋季運動會，因此運動會在小學教育中有著良好的基礎。

從組織形式看，一般小學以校比賽為主，開展頻率較高;以校外比賽為輔，開展頻率較少。例如，通過調查發現，大部分小學校內的競賽一年僅有兩次，舉辦4次至6次的少之又少，但是校內比賽人員較為普及，幾乎所有的學生都會參與到競賽與人員選拔之中。而校外競賽，包括區（鎮）、市級比賽等，一年一般一次，參加人員主要是具有一定體育特長的學生代表學校參加。

從競賽項目選擇看，大部分小學競賽項目較為傳統，主要以拔河、跳繩、短跑、健美操等傳統項目為主。但也有部分學校每年會舉辦一次趣味運動會，競賽項目十分的豐富、有趣，如協同賽跑、接力運球等，對于學生的協作能力有一定的考察。相對而言，趣味運動會學生參與更為廣泛，因為在趣味運動會中考察學生的綜合能力，而不單單是運動能力。

從參賽人員選拔角度看，不同級別的競賽參賽人員選拔也不同。在人數較多的小學中，校際運動會是以年級比賽進行的。即每個班級內先通過比賽選擇出優秀的運動員，然后參與年級的競賽，因此，幾乎所有的學生都有機會參與到運動會之中。而其他更高級別的小學運動會，學生參與范圍小，難以起到通過競賽促進學生全面發展的目標。

體育競賽組織與實施優化策略

小學階段體育競賽對于學生體育興趣、運動技能發展的意義是不言而喻的。針對小學各個級別運動會的組織與實施現狀，本文主要針對小學校內運動會組織提出優化組織與實施策略，希望研究能夠促進小學體育運動會質量提升，更好實現育人目標。

構建豐富的校園競賽體系，實現以賽代練目標 在日常教學中可以發現，許多小學生競賽意識很強烈。盡管在普通體育課堂中的鍛煉興趣不高;但是往往一旦遇到比賽項目，他們的運動激情就會得到激發，求勝的欲望則會激勵他們不斷努力提升自己。這就是能夠實現以競賽來促進學生體育運動技能發展的根本原因。對此，在實際組織中，小學階段體育競賽除了常規的春季、秋季運動會外，還可以借助節假日以年級為單位進行趣味體育競賽等，鼓勵每個學生都參與到體育競賽之中，借助競賽來提升學生的運動能力。

建立校園體育興趣小組，拓展體育競賽范圍 由于學生之間差異，導致學生對于體育運動興趣也存在很大差異，采用一般的體育競賽難以覆蓋更廣泛的學生范圍，畢竟運動會中的體育競賽項目并不一定是每個學生都喜歡的。針對這一情況，體育教師可以鼓勵每個班級、年級創建諸多的體育興趣小組，如籃球興趣小組、田徑小組、足球小組等。在體育競賽中，以各個興趣小組為基礎，通過校內興趣小組競賽來實現小學體育競賽的常態化，教師或者學校只需要為他們提供足夠的訓練與競賽空間、場地即可。而且借助體育興趣小組，可以讓更多的學生都參與到體育興趣小組之中，當然體育競賽項目也會更加豐富。

注重優化人員選擇方式，體現體育競賽精神，促進學生全面發展 無論是校級體育競賽，還是其他級別的運動組織，在人員選拔過程中往往都是采用班級、年級內部競賽，選擇出優秀運動員參加更高級別的體育競賽為主。結合實際教學經驗，我們認為，優化競賽人員選擇方式要避免在某一時間內進行選擇，而是要將眼光放得更加長遠。根據學生日常體育運動行為表現以及人員選拔競賽中的成績進行綜合選擇，牢固樹立“友誼第一，比賽第二”的觀念，突出比賽過程中學生情感與態度的發展;選拔中注重學生團結協作、努力拼搏精神的考核，進而促進學生的全面發展。

優化體育競賽項目選擇方式，提升學生參與興趣 調查發現：越是趣味運動會，在學生中越是具有更廣泛的參與度，小學生參與體育競賽的興趣也越高。例如，筆者學校每年的趣味運動會中，每個班級都會涌現許多積極分子，并取得優異的成績。因此，除了常規、傳統體育運動會之外，小學階段體育運動會組織中可以更多實施“趣味運動會”，讓運動會更有趣味性，學生參與興趣才能更高昂。在趣味運動會項目中可以對傳統項目進行改變，如以沙包代替鉛球;或者采用創新性的項目，如“運球比賽”“夾球跳接力”等，目的就是通過趣味項目讓更多學生參與其中，提高學生參與興趣。

結束語

小學體育競賽組織促進體育運動的普及，在競賽活動中小學生體育運動興趣、運動技能以及性格等內容的發展，有利于學生全面發展。在實際組織過程中，需要注意讓小學體育競賽覆蓋更多的學生，讓更多學生參與到體育競賽之中，優化競賽項目、競賽人員選擇策略，避免出現“因比賽而比賽”現象，更好地實現借助體育競賽達到體育鍛煉的目標。

（作者單位：江蘇省南通市韜奮小學）