“雙師型”教師隊伍建設

李華

“雙師型”教師是技工院校教師隊伍建設的特色和重點，大力加強“雙師型”教師隊伍建設，已經成為社會和教育界的共同呼聲。早在1998年，原國家教委在《面向21世紀深化職業教育改革的意見》中，提出了職業學校要加強“雙師型”教師隊伍建設的要求。在職業教育蓬勃發展的今天，“雙師型”教師隊伍建設的程度如何，直接關系到技工院校教育教學質量，是決定技工院校能否實現可持續發展的關鍵因素。

“雙師型”教師內涵

何謂“雙師型”教師，目前有的學者將其概括為兩種：一是“雙職稱型”，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱;二是“雙素質型”，即教師既要具備理論教學的素質，也應具備實踐教學的素質。

技術應用類的“雙師型”教師則應具備以下方面的素質：了解并掌握所授專業相對應行業的應用技術的動態，能夠通過專業授課、實訓、實習，使學生掌握就業崗位所需的應用技術和職業技能;具備肯動手、勤動手、會動手的操作習慣和實踐修養，引領學生走“從書本到實踐，再從實踐到書本”的技能提升之路;能夠教育學生形成相關行業的職業素養，如維修技術人員“不怕苦、不怕臟”的品質等;能夠通過應用項目的研究和應用技術的創新等活動，培養學生的技術創新、技術革新意識和能力。

教師隊伍發展的瓶頸

教師實操經驗不足，“雙師型”教師隊伍素質欠佳 現代學徒制背景下，理想的學生學習狀態是“能力遞進，工學交替”。這就要求技工院校“雙師型”的教師，不僅要有豐富的理論教學經驗，更要有一線企業的實操工作經驗。這樣，學生才能有針對性地學習理論知識，能夠與企業所學技能保持統一性和連貫性。從目前情況看，一方面，技工院校的教師大多數都是專科畢業，有企業實踐經歷的教師卻很少;另一方面，學校因為人員配備等問題，教師的下廠實踐得不到充分保證，甚至有的只是下廠參觀、了解一下流程就敷衍了事。

這就出現了教師素質能力難以滿足“雙師型”教師要求的情況，因此，解決缺乏“雙師型”教師的問題便顯得更為迫切。

校企合作缺乏相關政策，教師不能深入企業 客觀地說，校企合作流于形式。一方面，學校想讓教師在企業能學到更多學以致用的技能和知識用于專業教學;另一方面，職業學校教師和生源配比嚴重失調，沒有相關政策保證技工院校教師到企業去實踐。對于實施校企合作教學的企業沒有相關政策約束、支持，無利潤可言。他們更偏向于社會上的低端勞動力，導致企業在這方面積極性普遍不高。而在參與“雙師型”校企合作過程中，企業不能合理地安排“雙師型”教師的工作崗位，使得技工院校“雙師型”教師到企業去實踐，也是流于形式，走走過場。

專業轉換快，相應培訓跟不上 技工教育中，學以致用、好就業是最大的優勢。但是相應專業的“雙師型”教師不好引進。只能是其他專業的教師改變所學專業進行重新學習。什么時間學？怎么學？請來專家培訓十幾天，往往只能應付表面，并不能深入掌握其內在精髓。因為學習是有過程的，它不是一蹴而就的。要想技工院校的“雙師型”教師在新專業建設中有所建樹，就必須深入企業，進行實踐能力培訓、專項能力培訓、企業技能培訓。光靠一時的培訓，只能解決表面的問題。

多途徑打造“雙師型”教師隊伍

針對技工院校教師普遍缺乏“實戰”經驗的問題，技工院校可以通過引進、培養、聘請等多種途徑來打造“雙師型”教師隊伍。

與知名企業合作，引進專業一線人員 技工學院可以根據開設專業的實際情況，把相對專業素養高且從事一線工作有豐富經驗的職工、技師等專職人員引進來，壯大技工院校“雙師型”教師隊伍。

例如，筆者學院航空服務專業在專業建設上，就迫切需要曾經從事過一線機場地面服務工作的專業人才來進行一體化授課。

加強企業實踐，注重培養“雙師型”教師隊伍 技工學院可以有計劃、有針對性地派送專業教師到企業實踐鍛煉制度，有計劃地安排專業教師輪流下企業頂崗掛職，參加實踐鍛煉，激勵專業教師取得相關高級職業資格證書。各技工院校應根據自己院校實際需要制定相關政策。

例如，缺乏專業實踐經驗的新教師，應到企業見習一年以上;其他教師則應要求每年去企業輪訓半年以上等。另外，需要強調的是，以教師企業技能培訓為重點方向，不僅利用寒暑期實施學校與企業管理人員的雙向掛職鍛煉，更要讓教師深入企業以一名企業員工的身份頂崗工作參與企業生產。讓教師更了解一線行業，讓企業更了解技工院校教學，雙向互動，保證每位“雙師型”教師在技術技能訓練、職業成長中有專業化的企業導師指導。

建立保障雙師型教師隊伍建設的關鍵措施 技工院校有必要設立“雙師型”教師專項津貼。每年經學院評定為“雙師型”的教師，擔任與本人取得的雙師素質專業方向一致的實訓課或理實一體化課程主講人員，經學院教務處、系部考核合格，發放“雙師型”教師專項獎勵，金額每年由技師學院研究決定。

結束語

筆者認為，只有具備了一支“雙師型”教師隊伍，才能使職業技能成為連接教育和生產的紐帶，才能為社會培養出高素質和高技能的勞動人才。有理由相信，在國家大力發展職業技術教育、重視“雙師型”教師隊伍建設的大好形勢下，“雙師型”教師隊伍建設將會越來越好，職業教育的明天更會越來越好。

（作者單位：北京輕工技師學院）