現代文閱讀中環境描寫的作用

華如意

考點解說

環境是小說的三要素之一，也是現代文閱讀的重要考點之一。環境，是文本中形形色色的人物活動的特定空間，可以分為自然環境和社會環境。

自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等，包括人物活動的時間、地點、季節、天氣、景物等展開的描寫。社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等，它的范圍很廣，小至房間住所，一街一巷，大至城區地區。從語文高考的角度而言，命題的重心有三，一是環境特點，二是環境描寫的手法，三是環境描寫的作用。

真題呈現

縱觀近幾年的高考，“環境”考點在2010—2013年高考真題中屢屢出現，2014—2017年考查較少;但近兩年高考各卷真題中，2019年全國課標Ⅲ卷和2018年江蘇卷直接單獨設題考查了景物描寫的作用，2018年浙江卷、2019年天津卷也間接考查了此考點。

例1：小說中有多處景物描寫，請分析其功能。（2019全國課標Ⅲ卷，原文選自何士光的《到梨花屯去》）

【解析】

本題考查分析環境描寫的作用的能力。景物環境即環境描寫，本文開頭處的景物描寫主要是為了交代事件發生的背景和環境;在謝、趙二人的交談中也穿插了很多景物描寫，如“白鶴高高飛過……在藍天里顯得又白又亮”表現了謝、趙二人放下往日嫌隙，心境變得開闊;“路轉了一個大彎……”寫二人爭相為往日過錯負責，態度坦誠，彼此心境如眼前的道路般柳暗花明;另外，本文所描寫的景物，具有勃勃的生機，這也暗含著小說當時的時代背景。

【參考答案】

①到梨花屯去的沿途風景，為故事開展提供自然背景;②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝、趙二人的心理變化;③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。

【技巧點撥】

環境描寫在文章中一般起到輔助作用，但它也是小說中不可或缺的組成部分，有時是為了用看似無心之筆推動故事情節的發展;有時是為了烘云托月，塑造人物形象;有時是映射或暗示主旨。

自然環境描寫的作用多側重于從地域時令、渲染氣氛、烘托人物、推動情節、暗示主題等方面考慮，社會環境描寫多從時代背景、社會關系、人物性格成因、揭示主題等方面考慮作用。

盡管自然環境和社會環境的作用有些不同，盡管小說與散文文體也有所不同，但環境作用類題型都可以從以下四個角度有選擇性地組織答案。

1.環境本身：①交代故事發生的時間、地點;②暗示社會環境，如背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等;③營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調。

2.人物方面：①烘托心情;②表現身份、地位、性格等;③暗示命運;④導引人物出場，為人物出場做鋪墊。

3.情節方面：①暗示或推動情節的發展;②為后面情節的發展作鋪墊或制造懸念;③作為情節發展的線索;④與標題相呼應，詮釋了標題的內涵;⑤開頭的環境描寫，引出下文……的內容（為下文……做鋪墊，與結尾相呼應）;結尾的環境描寫，與上文……內容相呼應，結構完整。

4.主題方面：①表達、寄托、暗示、揭示主題;②豐富、深化主旨;③暗示社會本質特征。

【答題思路】

環境描寫的作用可以按如下思路展開思考：環境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）→情節（推動，暗示，鋪墊）→人物（烘托，映襯）→主題（表達，寄托，暗示，揭示）。

模擬鏈接

1.請簡析小說首段環境描寫的作用。（安徽省江淮十校2020屆高三第一次聯考，原文選自美國歐·亨利的《吉米·海斯和繆里爾》）

【解析】

首段主要是草原營地夜晚的自然環境描寫，組織答案時照樣可以從環境本身、人物、情節、主題角度有選擇性的思考。需要注意的是，這段環境描寫位于文章開頭。

【參考答案】

（1）交代時間、地點;（2）以聲襯靜，玉米皮卷煙草的窸窣聲、草原狼的嚎叫聲渲染了營地周圍靜謐、恐怖的氛圍;（3）為吉米·海斯的出場做鋪墊。（每點2分）

2.小說以“夜漸深，滿天星光燦爛”結尾有何妙處？請作簡要分析。（湖北省黃岡市2020屆高三9月質量檢測，原文選自聶鑫森的《望星空》）

【解析】

本題考查小說結尾的作用，因為本結尾又屬于典型的自然環境描寫，故思考時必定要考慮環境描寫的作用。本題是一道綜合性較強的題目，除了考查以上內容外，還涉及“重要句子的理解”和“某情節作用”考點，考查學生全面思考問題的能力。

【參考答案】

①從人物形象塑造來看，結尾描寫了優美、寧靜的環境，烘托出耿星河決定去青少年宇航科普館擔任義務輔導老師后的愉悅心情。②從情節發展看，開頭耿星河“眺望星空”引起回憶，中間穿插耿星河“望星空”的工作和其回來后“眺望星空”的具體描寫，結尾使得小說結構圓合自如。③從主題上看，“望星空”既是對過去航天人工作的肯定，也是對未來的期待，升華了主題，給人想象空間。④從表達技巧來看，“滿天星光燦爛”與“眺望星空”前后呼應，照應了題目。（答出三點即可，每點2分。若有其他概括可酌情給分）

課本鏈接

1.自然環境：在必修五課文《林教頭風雪山神廟》中，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘風雪，一是為人物活動渲染氣氛，烘托人物的心情，彤云、朔風、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境;當林沖在風雪中大踏步走上反抗道路時，風雪襯托了一個孤獨、悲壯、堅定、勇敢的英雄形象。二是推動情節發展，因為風大雪緊，林沖想喝酒驅寒，才會在沽酒途中看到山神廟;因為風大雪緊，草屋被風吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身;為了擋風雪，林沖才用大石塊靠住廟門;為了避風雪，陸虞候一伙才直奔廟里來等等，描寫風雪的筆墨雖不多，卻是故事發展的重要因素。

2.社會環境：在《祝福》中，開頭描寫鎮上各家準備“祝福”的情景。這處描寫是一幅生動的年底祝福的風俗畫，展示了辛亥革命以后，中國農村的世態風情階級關系依舊，風俗習慣依舊，人們的思想意識依舊。一句話，封建勢力和封建迷信思想對農村的統治依舊。這就揭示出祥林嫂悲劇的社會根源，預示了祥林嫂悲劇的必然性，與祥林嫂在孤獨無援中凄涼死去的情形構成鮮明對比，增強了悲劇色彩。

（編輯：于智博）