組織學模式圖繪畫視頻的制作及其應用

藍永洪， 齊亞靈， 崔志剛， 張彥慧

（海南醫學院基礎醫學與生命科學學院，海口571199）

0 引 言

模式圖是生物局部形態結構的典型展示，使抽象難懂的圖像變得簡潔直觀，容易理解，常應用于生物學［1-2］和口腔學［3］等形態學課堂教學。組織學是一門形態學科，主要研究機體的微細結構及相關功能，其實驗課主要是讓學生觀察組織切片的顯微圖像，認識細胞、組織、器官的結構特征，驗證所學的理論知識，從而達到理論聯系實際，進一步鞏固和理解理論教學內容的目的［4-5］。但是由于顯微圖像比較抽象，為了讓學生能夠更好地理解細胞和組織的結構特征，需要教師在黑板上手繪細胞和組織的模式圖，把抽象圖像轉化為直觀的模式圖。但是實驗授課教師每1 周同樣的內容可能授課3 ～4 次，甚至更多，為了避免粉筆粉塵的傷害不愿意重新手繪模式圖，直接把上一次課畫好的模式圖進行講解，缺乏具體的繪畫過程和實時交流，對于幫助學生理解結構特點的作用減弱；而有些教師也重新手繪模式圖，但由于同一內容講授太多次，導致每一次繪畫講授的心態和情緒有差異，因此制作組織學模式圖的繪畫視頻具有實際意義。

隨著計算機的發展，數字化的教學手段在實驗教學中的應用越來越廣泛［6］，并成為其逐步發展趨勢。電腦繪圖在軟硬件配合下可以模擬傳統繪畫工具的表現效果［7］，并廣泛應用于美術教學［8］、博物館展陳設計［9］、公安圖形圖像［10］等領域，并收到不錯的應用效果。因此，本研究擬通過繪畫細胞、組織及器官的模式圖，然后用高拍儀記錄其繪畫過程，把抽象靜止的顯微圖像轉變為直觀動態的組織學模式圖繪畫視頻，上傳至網絡供學生自學或在實驗課上播放給學生觀看，希望能夠減免實驗教師在黑板上反復手繪模式圖的工作量及提高模式圖的正確度，同時培養學生的自學能力，調動學生的學習興趣，提高學習效率，更好地理解細胞和組織的基本結構特征，從而更好地掌握組織學理論知識。

1 模式圖繪畫視頻的制作

1.1 組織學模式圖

組織學細胞、組織及器官的模式圖，包含上皮組織（單層立方上皮，單層柱狀上皮，假復層纖毛柱狀上皮，復層扁平上皮）、結締組織（纖維細胞，成纖維細胞，脂肪細胞，吞噬細胞，漿細胞，骨單位，血細胞）、肌組織（骨骼肌，心肌，平滑肌）、神經組織（脊髓神經元，觸覺小體，環層小體）、胃底腺（主細胞，壁細胞）、肺（肺泡管，肺泡囊）、腎小管（近曲小管，遠曲小管）、卵巢（原始卵泡，初級卵泡，次級卵泡）、器官（心臟、淋巴結、睪丸、腎上腺、腦垂體、胃、小腸、肝臟、腎臟）。

1.2 模式圖繪畫和錄制

首先請具有豐富手工繪圖經驗的資深教師在A4紙上用彩筆手繪細胞、組織和器官的模式圖，并以文字的形式將其繪圖步驟、技巧、要點以及注意事項記錄下來供課題組成員參考學習；然后在教師指導下進行臨摹練習，直到能夠熟悉繪畫模式圖為止；接下來用高拍儀將模式圖的繪畫過程記錄下來，包含教師的講解內容、繪畫筆的移動軌跡和屏幕的動態變化；最后將制成的模式圖繪畫視頻上傳到“組織學與胚胎學教學平臺”公眾號和在線精品課程供學生自學或在實驗課上播放給學生觀看（見圖1）。

2 模式圖視頻的應用及其意義

2.1 問卷調查結果

圖1 公眾號中的視頻截圖

采用“問卷星”對觀看過模式圖視頻的學生進行問卷調查，了解其應用情況。有368 名學生提交了問卷調查，其中9.5%的學生只是課前觀看視頻，25.0%的學生只是課后觀看，65.5%的學生課前和課后均觀看；并有80.4%的學生對該視頻給予肯定；88.0%的學生表示該視頻對其繪圖有幫助；64.4%的學生認為該視頻可以替代黑板上手工繪畫；72.8%的學生認為該視頻有助于加深對細胞特征的理解；65.5%的學生認為該視頻能夠激發學習的興趣；56.5%的學生認為該視頻有助于培養自主學習能力；87.5%的學生認為該視頻可以推廣到其他形態學（病理學、人體寄生蟲學和微生物學等）學科。

2.2 錄制模式圖視頻的意義

（1）減免手繪模式圖的工作量和提高其正確度。模式圖視頻錄制成功后可以反復使用，不需要在黑板上重復手繪模式圖，可減免手繪模式圖的工作量，并且一致性好，沒有資歷差異，也沒有個人情緒問題；同時由于該視頻凝聚了整個教研室的智慧和力量，其繪圖的步驟、形式和要求都經過認真設計和精心策劃，其內容科學合理，正確度明顯優于個人。

（2）培養學生的自學能力。模式圖視頻提供學生自學的機會，通過觀察模式圖繪畫的過程，了解描述細胞首先從細胞整體形態，然后到細胞核染色、形態、數目、位置等，最后為細胞質的染色和特殊結構，而器官由幾層組織或幾部分構成，各個組織或部分又包含什么細胞和結構，這些細胞和結構有什么顯微特征。這樣反復觀察和實踐，就會逐步培養學生的學習方法和思考習慣，為今后的自主學習奠定基礎。

（3）調動學生的學習興趣，提高學習效率。模式圖視頻對于學生來說，是一件新奇的事件，可以鼓勵學生自己錄制模式圖視頻，這樣可能會激發學生的好奇；同時為了錄制好的模式圖視頻，學生需要了解細胞、組織的結構特征才能繪畫出正確的模式圖，這在某種程度上可以刺激學生的學習興趣，從而加深對組織學知識的理解和掌握，可能起到輔助組織學實驗教學的作用。

3 結 語

綜上所述，組織學模式圖繪圖視頻是一種微視頻，可重復播放觀看，減免教師在黑板上反復手繪模式圖的工作量，并提高模式圖的正確度，同時有利于培養學生的自主學習能力，刺激了學生的學習興趣，提高學習效率，更好地理解和掌握組織學知識，在組織學實驗教學中能起到一定的輔助作用，為醫學形態學實驗教學方法的多樣化提供新思路。