五四精神對當代大學生價值觀培育的啟示

■代小如/內蒙古師范大學

百年之前的五四運動中，無數愛國青年高舉愛國主義的偉大旗幟，為維護國家主權奔走呼喊，挺身而出，投身于拯救民族危亡的偉大革命運動之中，孕育出歷久彌新的五四精神。回顧百年，展望今朝，新時代青年大學生的人生際遇與祖國兩個“百年目標”同頻共振，面對復雜的國際國內形勢，如何進一步堅定馬克思主義科學信仰和中國特色社會主義道路自信，五四精神仍然放射出時代的光芒，發揮著指引青年把青春奮斗融入時代主題的重要作用。

一、五四精神的時代內涵

五四精神是青年們自發并逐漸凝成的一種神圣的精神追求，其精髓時代相承，升華為愛國主義的一種體現。五四時期，愛國主義集中表現為救亡圖存；新中國建立后，表現為報效國家的拳拳之心 ；撥亂反正時期，表現為對真理的追求、對國家未來命運的關切。關于愛國主義的新內涵，在紀念五四運動100周年大會上的重要講話中，習近平總書記指出：“當代中國，愛國的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一”。這就要求我們當代青年大學生緊緊圍繞在中國共產黨的堅強領導下，堅定“四個自信”、增強“五個認同”、做到“兩個維護”，以五四精神為人生底色譜寫光輝篇章。今年是五四運動101周年，中國共產主義青年團成立98周年，也是決勝全面建成小康社會、決戰脫貧攻堅之年。對于飽含愛國熱情的當代大學生而言，踐行五四精神的最好方法就是把青春奮斗融入時代主題，勇敢地擔負起歷史使命，以理想信念引領實際行動，知行合一，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，在實現中華民族偉大復興的歷史征程上建功立業。

二、五四精神對當代大學生價值觀培育的啟示

(一)厚植家國情懷，勇挑時代重擔

五四運動孕育了以愛國、進步、民主、科學為主要內容的偉大五四精神，其核心是愛國主義精神。愛國主義是我們民族精神的核心，是中華民族團結奮斗、自強不息的精神紐帶。近100年來，一代代優秀青年在中國共產黨的堅強領導下，用熱血和信仰、智慧和汗水，一分一分地為中國洗刷落后，一點一點的為中國創造財富，一次又一次的開創中國奇跡。他們終于讓近代以來久經磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，也擦亮了中華民族復興的偉大夢想。100年來，中國幾代青年的成長經歷啟發我們當代大學生，愛國是青年立身之本、成才之基。

對于個人人生際遇同國家兩個“百年奮斗目標”同頻共振的當代大學生而言，我們理應具備一種家國情懷，努力做到與祖國同向同行。要在全心全意為人民服務中強化奉獻精神和犧牲精神，積極投身中國特色社會主義偉大實踐，在中華民族偉大復興的歷史征程中，貢獻自己的青春力量，做一名有共產主義覺悟的先鋒戰士，為實現共產主義奮斗終身。

(二)不忘初心，堅定馬克思主義科學信仰

科學信仰是人生航行的燈塔，是奮勇前行的原動力。在五四運動中，正是借助馬克思主義的科學指導，我們才得以深刻分析帝國主義的內在矛盾及其聯合中國封建勢力壓迫中國人民的實質，從而把爭取民主自由、民族獨立同明確的反帝反封建的政治斗爭緊密結合起來，探索出一條救國救民的正確道路。歷史證明，五四運動以來的100年，是中國共產黨把馬克思主義基本原理同中國具體實踐相結合，繼承和發揚五四精神，為實現中華民族偉大復興不懈奮斗的100年。在馬克思主義科學理論的指引下，中國人民找到了實現民族獨立、人民解放和國家富強的中國道路。

沒有正確的政治方向就等于沒有靈魂，而社會主義中國的思想方向就是馬克思主義。今天，中國社會因國際環境、社會變革等因素的影響，給當代大學生帶來了許多沖擊。國際方面，西方資本主義國家憑借其發達的科學技術，采取各種手段對我國青年實行進行意識形態領域的滲透；國內方面，當前我國正處于社會變革時期，社會激烈轉型推動著時代變化，使青年的思維方式和價值觀念呈現多元化、差異化等特征。面對實現中華民族偉大復興正是到了“行百里者半九十”的關鍵時期，我們必須撥開迷霧，厘清對馬克思主義的污蔑和誤導，認真學習馬列原著，掌握馬克思主義真理。我們必須深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，把愛國情感建立在對科學理論的理性認同上，建立在對新時代我國基本國情的準確把握上，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。大寫的青春里不能缺少科學信仰，只有這樣，我們的復興之路才有正確的方向。

(三)積極追求知識和進步，掌握過硬本領

100年前的中國風雨飄搖，民不聊生，當面對內憂外患的困境時，彼時的青年沒有退卻，而是以強烈的責任感和歷史使命感不斷追求進步，追求真理。正是百年前的青年努力學習、追求和探索真理，才推動了中國近代史的發展。“‘青春虛度無所成，白首銜悲亦何及。’青年是苦練本領、增長才干的黃金時期，”只有不斷向書本學習、向實踐學習、向人民學習，求真學問，練真本領，才能不辜負黨的期望、人民期待、民族重托，奏響新時代的青春之歌。

面對比歷史上任何時候都更接近民族復興的偉大目標，新時代青年應該清楚這樣的愿景并非輕輕松松就能實現，廣大青年要珍惜來之不易的和平環境，像海綿吸水那樣盡可能多地學習掌握各類知識，增長才干，積蓄力量，在黨和人民需要我們的時候有能力挺身而出。有人說在困難的時候，一個民族只要有讀書聲，就有無窮的希望和力量。青春里不能缺少過硬的本領，我們每個人都應該向他們學習，唯有堅持勤學奮斗，才能用硬核的專業本領來回應時代的挑戰，擔當時代的使命，保護我們想保護的人。

三、將五四精神融入大學生價值觀培育的路徑探索

(一)凸顯理論性，發揮課堂主渠道作用

思想政治理論課是培養大學生樹立正確價值觀的主渠道，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。引導大學生積極傳承五四精神，促進價值觀教育“接地氣、進課堂、入大腦”，要充分發揮課堂主渠道作用。首先，調動思政課教師的積極性和主動性。弘揚和培育五四精神，教師必須先全面了解五四運動的歷史，深刻把握五四精神的內涵，深入挖掘五四精神的教育意義，以教育者自身的“真講”“真信”感召青年大學生，促進青年大學生“真學、真懂、真用”。其次，探索多樣的教學形式。例如，可以通過拍短視頻、演話劇、演講、唱紅歌等更具吸引力的形式，讓大學生與先輩們進行信仰的“跨時空”對話，感受那一代人的青春熱血，從而汲取力量，在主動參與和親身體驗中增強自身使命感。最后，牢牢樹立“課程思政”核心理念。要實現思政課程與課程思政相結合，加強專業課改革試點課程建設，深入挖掘和運用各門課程蘊含的思想政治教育元素，在知識傳授的同時實現價值引領責任，使各類專業課程與思政課程同向同行，形成協同效應。

(二)增強實踐性，搭建校內校外平臺

實踐是檢驗真理的試金石，也是青年成長成才的有效途徑。青年大學生只有在理論教育和實際體驗中，才能切實領悟五四精神的深刻內涵、切實感受五四先驅們為國為民的精神感召力量。教育引導大學生培育和弘揚五四精神，要積極搭建校內校外平臺。首先，要充分發揮校內實踐基地的教育作用。包括校內圖書館、博物館、校史館、文藝中心以及學院教研室等在內的相關資源，都具有重要的教育價值和意義。青年大學生要充分利用這些有利資源，主動學習五四歷史、感知五四精神內在的磅礴力量，同時了解當前國際國內形勢，結合自身專業和時代使命解讀五四精神。其次，要拓展校外社會實踐平臺。通過多樣化、深度化的素質拓展活動、暑期“三下鄉”社會實踐活動、社區志愿服務活動、街道或鄉村掛職鍛煉、鄉村支教活動等，使青年大大學生在校外實踐中受教育，讓青年大學生在實際行動中感悟、踐行五四精神，強化家國情懷。

(三)彰顯時代性，促進新舊媒體融合

新媒體具有傳播速度快、范圍廣等特點，為“五四”精神的傳播提供了新的路徑。要運用新媒體新技術使五四精神活起來，推動傳統媒體優勢同新媒體優勢高度融合，搭建特色“五四”宣傳平臺，增強時代感和吸引力。首先，充分利用微信公眾號、校園微博、新聞客戶端等校園新媒體進行五四精神的宣傳與教育。如：高校利用官方微信、微博進行“五四青年”評選；拍抖音、錄快閃，以這種“音樂+視頻”的形式贏得青年大學生的“點贊”等等。其次，整合校報、廣播、電視臺等傳統媒體資源。使新舊媒體深度融合，開辟電子校報、電子廣播、網絡電視并設置“青年教育”專欄，實時推送身邊的優秀青年事跡，助力五四精神的學習和宣傳。最后，將傳統課堂與互聯網深度融合，以“智慧校園”為支撐打造“智慧教室”“智慧課堂”。利用大數據采集、分析當代青年大學生的心理和精神狀態，針對其不同的困惑與問題，開展個性化、定制化的思想政治教育，促進新時代中國青年大學生踐行五四精神、弘揚正能量。

當代青年是中華民族偉大復興的親歷者和見證者，真可謂生逢其時、重任在肩、大有可為。當代中國青年繼續發揚五四精神，就要堅定理想信念，站穩人民立場，練就過硬本領，投身強國偉業，在實現中華民族偉大復興中國夢的新長征路上奮勇搏擊。