公共體育籃球選項課教學措施探析

■何 磊/常德職業技術學院

近年來，人們對于體育運動的重視程度越來越高，因而也對高校的體育教學提出更高要求，它是高校教育中的重要組成部分，對于學生的身體健康很有幫助，特別是籃球課程，深受學生的歡迎和喜愛，如何充分發揮出該課程的實際作用與價值，應引起高校教師的高度重視。

一、高校體育教學現狀分析

首先，為了明確高校學生對于體育運動的愛好程度，決定對武漢市多所高校的體育課教學進行調查，調查結果顯示，只有50%左右的學生每周保持自己的運動習慣，但每次運動時間一般都在一小時以內，其他學生并沒有體育運動的習慣，由此可見，高校學生對于體育運動的積極性和主動性較差，目前還沒能形成良好的體育運動習慣[1]。

其次，在當前的大學體育籃球選項課教學當中，由于很多高校都在延續傳統教學模式，未能將理論與實踐進行有效融合，因此很難調動起學生的學習興趣，甚至還會讓學生對該課程產生逃避、恐懼心理，這十分不利于學生體育綜合素養的提升，同時也不能充分發揮出籃球運動的作用和價值[2]。

最后，通過對多所高校的籃球選項課教學現狀進行調研，發現在教學目標的樹立方面也存在問題。例如，很多教師在教學的過程中都過于注重對籃球運動技能的教學，忽視了對學生身體健康的增進，同時也未能引導其掌握正確的健身方法，這不僅不利于教學效果的改善，同時也無法充分發揮出籃球運動的強身健體作用。

二、大學體育籃球選項課教學的有效途徑

(一)確定明確的目標

第一，強化學生的健康行為和意識，培養其體育運動能力。高校學生的健康行為和意識主要包括其學習體育的意識、態度等等，這些都屬于非智力因素，與其終身體育理念的形成息息相關。隨著年齡的不斷增長，其健康行為和意識也會逐漸增強，對于高校學生而言，其健康行為和意識的養成，正經歷過渡時期，因此，大學體育籃球選項課在對教學目標進行確立時，要盡可能將體育文化傳播、學生自我健康能力、健康意識等進行融合，并將其貫穿于整個教學過程，為學生終身體育理念的形成奠定良好基礎[3]。

第二，強化學生的技能技巧學習，大學體育教學不僅僅針對于大學這一期間，更是為了對學生的終身體育意識進行培養，使其能夠掌握相應的運動技巧和技能，促進其身體健康發育。但要想實現上述目標，必須要將學生的健康行為和意識作為前提，使其能夠循序漸進地進行學習，更加注重過程而并非結果。為了能夠讓學生更好地掌握籃球技巧和方法，教師需要將學生技巧、能力、個性、興趣等的培養進行融合，為其身體健康發育提供保障。

第三，充分凸顯籃球教學的本質功能，促進學生身體健康。在大學體育課中籃球運動之所以能夠受到學生的歡迎和喜愛，主要是因為籃球兼具娛樂、健身、休閑、競技等多種功能，因此更加能夠滿足學生的多樣化需求。實踐教學中，教師要盡可能發揮出該教學的本質功能，強化學生的個性開發，從而更好的滿足其學習興趣，結合學生的學習情況，形成一種健康、愉悅、個性化的教學體系，全面提高學生的健康能力。

(二)強化教學課程設置與規劃

在設置課程內容方面，需要對教學內容進行妥善安排，具體包括基礎戰術、基本戰術、基礎理論等，不同教學單元的內容既要有所交織，還要能夠區分出教學難點和重點，這樣才能夠更好的滿足學生的多樣化學習需求，豐富教學內容，拓展教學范圍。例如，可以將籃球欣賞、籃球規則等內容融入教學，必要情況下，還可以組織學生開展實踐演習，將課堂上學習到的知識在競賽中加以運用[4]。

在教學評價方面，通過教學評價能夠對學生的學習興趣進行調動，在以往的課程評價模式之下，一般都將技術評定作為主體，采取百分制原則，對學生的學習情況進行評價。但是這種評價模式從某種角度上來看卻有失公平性和全面性，主要是因為學生個體差異較大，體能素質較好的同學可能輕而易舉地就獲得好成績，而對于那些天生體質較差的學生而言，其后天經過再多的努力也很難達到理想狀態，從而也就導致了很多學生即便對籃球運動充滿熱愛，但一想到教學評價和考試就會立刻退縮，從而形成學習障礙。鑒于上述情況，必須要強化教學評價改革，實踐過程中，一般可以分不同的層面進行考核，例如技術評價、身體機能評價、身體素質評價等，不能因為追求考試成績，而是要重點關注學生的學習過程，逐漸形成一種與學生實際情況相符合且更加公平、公正的綜合評價體系。

(三)課程實施

大學體育籃球選項課教學具有其自身的規律和特點，在理論教學過程中，需要強化學生對于籃球運動、技術內涵和文化內涵的認識，廣大教師不能只從活動和技術等方面實施教學，而是要強化健康知識和體育文化的傳播，使學生能夠對籃球文化有所了解，包括其規則、戰術、技巧等，使學生在學會打籃球的同時，也能學會欣賞籃球。在實踐教學方面，也需要對以往的教學模式進行改進，例如，可以技術講解為主，技術掌握為輔。首先讓學生了解技術應用以及技術應用的規范，之后再進行實踐。在戰術教學方面，教師可嘗試讓學生進行多人戰術配合，對籃球搭配理念進行重點闡述，為實現這一目標，教師可組織學生開展籃球競賽，將一些籃球技巧技能穿插在比賽當中，通過一種實踐的方式讓學生強化掌握，這相比于以

往的口頭傳述，更加有利于學生掌握[5]。

除此之外，在教學方法上，教師可嘗試對新三段式教學法進行應用，主要就是將教學劃分為三個部分，看似獨立，但之間卻有著密切聯系，例如，在最初的準備階段，通?？蓪⒂螒蚧顒?、籃球專項練習、課堂常規等作為主體。在技術教學階段，可由教師對相關籃球技術進行講解，學生在教師的引導之下進行練習。在自主實踐階段，同樣由教師進行指導，充分發揮學生的課堂主體作用，教師可以結合學生的練習情況進行一對一指導，以明確每一個學生的學習情況。通過這種方式進行教學，更加有助于明確教學的重點和難點，同時還能夠讓學生循序漸進地掌握相關籃球知識和技能，教學效果事半功倍。

三、結語

綜上所述，本文主要對大學體育籃球選項課教學現狀進行了分析，之后提出具體的教學改革措施，以期能夠為該課程教學質量的提升提供保障。總之，籃球是高校體育教學當中的重要內容，是一項深受師生喜愛的體育運動，但要想充分發揮出籃球教學的作用和價值，必須要有科學合理的教學方法和理念，唯有這樣，才能夠為教學質量提供保障，通過籃球運動，促進學生身心的全面健康發展。